做一名幸福、快樂、有成就的老師(編輯修改稿)
2024-10-14 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。丁榕老師如同一盞明燈，為我們這些平凡的教育工作者照亮了前進(jìn)的方向，真是聽君一席話，勝讀十年書??！從今天起我也要做一名快樂，幸福有成就感的班主任。她指出，現(xiàn)代教育要做到人和事結(jié)合，是因?yàn)榘l(fā)生在學(xué)生身上的問題，要求教師用學(xué)生的思維方式思考學(xué)生的問題，不能脫離孩子認(rèn)知規(guī)律，更新過去教育中研究事多而研究人少的觀念。因?yàn)槊總€(gè)孩子的身上都會(huì)有一段動(dòng)人的故事。只有把人和事結(jié)合起來才能做到與人的真諦。我知道了，只要我們每一個(gè)班主任都敢于更新觀念，不斷地改進(jìn)方法，勇于拓寬教育途徑，我們就都可以成為一個(gè)像丁榕老師一樣幸福、快樂、有成就感的班主任。我想，這也是我們每一個(gè)班主任所追求的最高精神境界吧！第三篇：做一名幸福、快樂、有成就的班主任做一名幸福、快樂、有成就的班主任_____10月19日，我前往慶陽劇院，聆聽專家講座:教師專業(yè)成長，主題為：加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)，做一名幸福、快樂、有成就的班主任。真是聽君一席話，非常震撼，之余，百感交集。丁榕老師的50年的教育教學(xué)生涯，用一位德國教育家的話來詮釋，即教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞。丁榕老師教育體會(huì)有三：一是學(xué)習(xí)教育理論，二是積累經(jīng)驗(yàn)資料，三是探索教育規(guī)律。班主任是人生的導(dǎo)師，要把做事變成想事，做一個(gè)會(huì)思考的班主任。班主任的宗旨就是為學(xué)生服務(wù)，做一位愛心＋智慧、奉獻(xiàn)＋魅力、經(jīng)驗(yàn)＋創(chuàng)造、閱歷＋激情、專業(yè)＋專家的教師，即溫暖、寬容、理解、尊重、信任的教師。尤其是教師的愛是優(yōu)化生命的過程，嚴(yán)中有情，情中有愛，要有嚴(yán)格，但不是嚴(yán)厲。第四篇：(祝永華)做一名幸福、快樂、有成就的老師做一名幸福、快樂、有成就的老師石河子第二中學(xué)祝永華非常感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是我有更多的時(shí)間靜下來反思我們的教育管理工作。今天，我要匯報(bào)的題目是做一名幸福、快樂、有成就的老師。古人云：君子三樂：一樂“父母俱存，兄弟無故”；二樂“仰不愧于天，俯不詐于人”；三樂“得天下英才而教育之”。一樂簡單的說，就是我們有個(gè)幸福的家庭；二樂，就是我們需要具備完美的人格；三樂，就是我們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，有一份理想的工作。做為教師，特別是作為班主任也應(yīng)當(dāng)有這三樂。那么我的問題來了：為什么我們?cè)诠ぷ髦?，我們老師，特別是班主任工作中有時(shí)會(huì)不開心、不快樂，甚至很痛苦？教師，特別是班主任的幸福指數(shù)特別低，壓力特別大。我們的煩惱主要來源于：責(zé)任重大，壓力過高，左右為難，事務(wù)繁多，身體透支，愧對(duì)親人等等。為了減壓，我們也在冥思苦想，我的思考結(jié)果是——需要明確目標(biāo)。有一句話說，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，聽說已經(jīng)有人在通緝說這話的人了。我們面對(duì)正值青春期的一群學(xué)生，該教給他們什么呢？教給他們高考所考的知識(shí)，讓他們獲得一個(gè)優(yōu)秀的考試成績，通過分?jǐn)?shù)進(jìn)入一所較好的高校，這是責(zé)任所在。國家的高考制度通過分?jǐn)?shù)來衡量，家長來開家長會(huì)關(guān)心的也是孩子的成績是否有所提高，有所突破，社會(huì)對(duì)我們最關(guān)注的也是升學(xué)率、重點(diǎn)率。我們按理應(yīng)該將精力放在如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上？這毋庸置疑，可是作為老師，作為班主任，我們教會(huì)學(xué)生生活了嗎，教會(huì)學(xué)生做人了嗎
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