【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題的音樂(lè)，以起到推波助瀾、引導(dǎo)情緒、錦上添花的良好效果。潛訓(xùn)是最多引用音樂(lè)配合的培訓(xùn)方式。大致可分為三種：激勵(lì)型（以富有節(jié)奏感的音樂(lè)為主。一般在講師快結(jié)束演講內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)有一段節(jié)奏性、排比性、激勵(lì)性、祝福性的語(yǔ)言，此時(shí)配上音樂(lè)，增強(qiáng)語(yǔ)言的力量。比如烈火青春等）；中性型（只是為了增加感情成分，配合分享主講人的語(yǔ)音，使之聲色圓潤(rùn)，并且拉近與受眾之間的感情。比如秋日私語(yǔ)等）；催淚型（個(gè)人獨(dú)創(chuàng)名詞^_^，這類(lèi)音樂(lè)是最常用的，往往有些講師會(huì)在臺(tái)上控制自己的情緒，本來(lái)該抒發(fā)宣泄的情緒，可以起到非常好的感性作用，卻活生生的給咽下去了。嘿嘿，用這招，八九不離十，都可以聲淚俱下，達(dá)到良好的視聽(tīng)感覺(jué)效果。最主要的是，聽(tīng)眾感同身受，非常的容易共情。這個(gè)環(huán)節(jié)也會(huì)很容易成為一場(chǎng)分享會(huì)議的亮點(diǎn)。比如：辛德勒名單。個(gè)人不建議用二泉映月）奮進(jìn)音樂(lè)；一場(chǎng)會(huì)議，如果能調(diào)動(dòng)受眾的情緒，笑——哭——笑，這樣一個(gè)過(guò)程，那必然是非常成功和有效果的。所以會(huì)議中一定要有一些活潑的素材和環(huán)節(jié)。通常調(diào)動(dòng)氣氛的有：蹦迪、按摩、鼓掌等環(huán)節(jié)。此時(shí)所配用的音樂(lè)必然是歡快的。這類(lèi)音樂(lè)相對(duì)比較好搭配。休閑音樂(lè)；音樂(lè)是最觸動(dòng)人內(nèi)心的一種媒介。一首打動(dòng)人心的歌曲，可以讓人很容易心門(mén)打開(kāi)。搜集一些大眾耳熟能詳和具有特定意義的音樂(lè)，隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)用，往往起到意想不到的效果。這類(lèi)音樂(lè)可作為一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)式的資源，補(bǔ)充前面的分類(lèi)。常備的有：燭光里的媽媽、明天會(huì)更好、感恩的心等第三篇：音樂(lè)課堂教學(xué)中要合理使用多媒體合理使用多媒體課件有效發(fā)揮其作用音樂(lè)課堂教學(xué)中要合理使用多媒體鳴沙中學(xué) ： 王光輝【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地運(yùn)用。越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為目前教學(xué)手段的主流之一，然而，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，很多老師把多媒體技術(shù)奉為神明，認(rèn)為運(yùn)用了多媒體課件就是體現(xiàn)了新課改精神，只有運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)才算是一堂好課，所以就出現(xiàn)了許多教師濫用多媒體，使多媒體充斥整個(gè)音樂(lè)課堂，出現(xiàn)了課堂活動(dòng)眼花繚亂、課堂秩序程序化、師生思維被抑制等現(xiàn)象。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要合理使用多媒體，有效發(fā)揮其作用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體實(shí)效合理北方的冬天，人們看到樹(shù)枝上不再是光禿禿的了，上面掛著五顏六色的塑料袋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去還挺好看，豈不知這些廢棄的塑料袋是否影響到來(lái)年枝葉的發(fā)芽？最近聽(tīng)了不少課，我感覺(jué)目前聽(tīng)過(guò)的許多課堂中多媒體課件竟然扮演了“風(fēng)天里的塑料袋”的角色，這種想法是在一次公開(kāi)課前出了意外而產(chǎn)生的。我準(zhǔn)備在組內(nèi)上一節(jié)公開(kāi)課，可是電教設(shè)備不能用，只好推遲，這時(shí)不少教師已經(jīng)準(zhǔn)備聽(tīng)課了，他們不滿地說(shuō)：“沒(méi)有電教設(shè)備就不上課了啊，平時(shí)大多數(shù)人不也在教室（沒(méi)有多媒體課件）上課嘛！”當(dāng)時(shí)我挺生氣的，可是轉(zhuǎn)念又想：可不是嗎，平時(shí)有多少課能在沒(méi)有多媒體課件的時(shí)候上的生動(dòng)活潑，何必為了“公開(kāi)”而“包裝”呢。準(zhǔn)備了黑板畫(huà)和磁帶之后，我上了這節(jié)課。效果挺好，而且讓我找回了自信，這樣的音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，音準(zhǔn)以及想象力，這不是一舉兩得的好事嘛。隨著新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地運(yùn)用。由于它具有“視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等特點(diǎn)”，使音樂(lè)學(xué)科不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間，空間和地域上的限制，擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)容量，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活和音樂(lè)視野，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣、加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境、提供師生情感體驗(yàn)的條件和環(huán)境、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性等方面起到了十分積極的作用。因此，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為目前教學(xué)手段的主流之一。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師把多媒體技術(shù)奉為神明，認(rèn)為運(yùn)用了多媒體課件就是體現(xiàn)了新課改精神，只有運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)才算是一堂好課，所以就出現(xiàn)了許多教師濫用多媒體，使多媒體充斥整個(gè)音樂(lè)課堂，出現(xiàn)了課堂活動(dòng)眼花繚亂、課堂秩序程序化、師生思維被抑制等現(xiàn)象?，F(xiàn)代教學(xué)一再鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)豐富課堂，確實(shí)起到很重要的作用，但如果為了“公開(kāi)課”而硬要用多媒體課件，或者堆積一大堆的“課件”，不但不能豐富課堂活動(dòng)，反而打亂了師生的思維，教師忙于操作，學(xué)生忙于觀看，這些材料不但不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且抑制了學(xué)生靈感的發(fā)揮。這和“風(fēng)天里的塑料袋”有什么兩樣?我認(rèn)為，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一、避免多媒體課件多多益善，造成眼花繚亂 喧兵奪主的現(xiàn)象多媒體教學(xué)是集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一體的輔助教學(xué)手段，但在不少的課件中常?？梢钥吹?，圖片、動(dòng)畫(huà)雜亂堆砌，令人眼花繚亂。在一節(jié)公開(kāi)課中，講授的是《半屏山》，開(kāi)始問(wèn)；“同學(xué)們你們對(duì)臺(tái)灣了解嗎？” 接著大屏幕上出現(xiàn)了一張又一張的圖片。接著又問(wèn)“你們了解高山族嗎”？又放一張張的圖片，展示高山族的風(fēng)景，服飾、建筑、風(fēng)土人情、生活方式、學(xué)生眼睛應(yīng)接不暇，其中放了很多大海的圖片，這大海的圖片什么地方都能代表，不一定只有臺(tái)灣有大海。介紹臺(tái)灣、高山族還用了大篇幅文字讓學(xué)生認(rèn)讀，不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間，而且從開(kāi)始到現(xiàn)在學(xué)生都沒(méi)有靜心的去感受音樂(lè)，學(xué)生難以把握音樂(lè)的旋律，學(xué)生只接受了視覺(jué)刺激，忽略了音樂(lè)的主體——音樂(lè)在音樂(lè)課中的重要性。而且過(guò)多的圖片，動(dòng)畫(huà)會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生很難專(zhuān)心致志地聆