【文章內容簡介】 果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。做一名陽光教師，就要樂于讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。做一名陽光教師，就要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用贊美的眼光去發(fā)現孩子身上的優(yōu)點，進而形成贊美的習慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的教師?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之。懂得關懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。我要做一名陽光教師，調整好心態(tài)，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可。做陽光教師心得(四)以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯。師德可及，它與我們的生活朝夕相伴。師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧。師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業(yè)生活的不同領域。正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。看過“做陽光教師心得”的人還看了：第三篇：持陽光心態(tài) 做幸福教師持陽光心態(tài) 做幸福教師英山縣長沖高中：段慧（電話*** 1450519442）記得一位教育學家這樣說過：只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。這位教育家一語中的，是啊，教師在平凡清貧的崗位上如何體味幸福？我想：做教師的我們一定要有個好心態(tài)，因為教師的幸福來源于陽光心態(tài)，教師要用要用平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的心，去享受教師的幸福人生。一直忘不了三年前發(fā)生的那件事。當時因為家里裝修我耽誤了一些坐班時間，學校領導把我罵了個狗血淋頭，從教十幾年，我向來只被領帶表揚從未被人批評，心里既尷尬又難堪。想想那么多人學車做生意，偏偏我一人挨罵，內心深處，我非常不服氣也十分郁悶。自然而然的，我把不滿的情緒帶到了課堂。學生是敏感的，也是了解我的，那天在走廊上，一名學生問我：“段老師，你這幾天情緒不對，時是不是有什么不順心的事？”被自己心愛的學生這樣一問，我一時語塞，我反問自己：自己這樣子對學生而言公平嗎？學生喜歡一個老師擺著一副臭臉進課堂嗎？反思自己的課堂消極行為，我很愧疚，學生是無辜的，心里的不平還是源于和別人的比較，而事實上，自己因家里的事情耽擱坐班紀律本身就不對，后來我真誠的向學生道歉。課后，我收到一孩子的紙條：“老師，你辛苦了。你為我們付出那么多，我們都記得?！焙唵蔚囊痪湓挘抢蠋煻啻蟮母獍?。課堂上，我一掃往日的陰霾沉重，幽默詼諧的課堂語言也感染了每一個孩子。從孩子們的純真笑臉上，我感到為人師的簡單幸福。時至今日，想起這件事，我依然心潮起伏。是啊，作為一名教師，的確需要達觀寬容積極向上的陽光心態(tài)，這樣，我們才能激起學生的學習熱情和生活激情，才能享受教師的幸福人生。教師的幸福，更多的來源于讀懂學生，但是帶領一群樂觀開朗的孩子在讀書中感受幸福并不是一件難事，而帶動一個內向自卑的孩子在讀書中感受幸福并非易事。我們總強調：書讀百遍，其義自見。一個“讀”字，濃縮了教學的核心和靈魂！而我最需要讀懂的“書”卻是我的學生。我也知道，對學生要有關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之中。然而，有一些孩子，由于家庭的諸多原因，他沒法跟上老師學生的步伐，更多時候，由于心事由于壓力，他時不時游離于課堂之外。更別說能夠感受體會老師的一句話、一個眼神。于是，在教育教學中，我便時時注意警醒自己：不要傷了學生的尊嚴和人格，不要傷了學生的上進心、是非心、羞惡心；同時，教育引導這類學生要講究方法，不宜大張旗鼓，眾人皆知，而要春風化雨，潤物無聲。學生有自卑心理，就設法讓他確信老師尊重他、相信他，然后一步步幫助他解開心里的枷鎖，放飛自己的理想。這么多年，我一直忘不了那雙眼睛，那是一雙孤獨無助的眼睛。2009年，我擔任高三（4）語文教學工作，我在課外時不時找孩子們談談心，了解他們的心理，幫他們解開心結以便他們能輕松快樂的投入高考備考中。記得高考報名時，小康同學說回家拿報名費后連續(xù)兩天沒來上課，對一個即將高考的學生而言，時間就是分數，我心急如焚，立刻冒著嚴寒騎著摩托車去他家走訪。那是怎么樣的一個家呀：父親老實憨厚，母親患有間歇性神經病，政府幫忙建的兩間土坯房還沒有安裝窗戶和門，家里一貧如洗。我找到在房間看書的小康，他看著我，淚水溢滿眼眶，顯得那么孤獨，那么無助，我緊緊地抱著他，告訴他：“趕快和我一起到學校去，其他的事你不用管?！北M管答應和我回學校，我發(fā)覺但他似乎并不開心，收拾書籍時也磨磨蹭蹭的，我知道，少年的心思如發(fā)，他是擔心同學們知道他家的情況會看不起他，我牽著他的手說：“小康，任何人的出身他都沒法選擇，家庭環(huán)境差點不是你的錯，不要讓它成為你的心理負擔，同學們也不會因此而看不起你。你要做的，就是去改變它，讓你的家在你的努力下慢慢變好?！被氐綄W校，我替他交了報名費，給他買了兩套換洗衣服，每隔兩天給他帶點菜?？粗眠`的笑容又重回到這個可憐的孩子臉上，看著這難得的笑臉，我也長長的吁了口氣，也卸下了心理的重擔。那年高考，經過努力，他終于考上了心儀的大學。和學生的摸爬滾打中，我深深地懂得：貧困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。在瑣碎繁冗的工作中，我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，從而在老師愛的感染和鼓舞下，克服暫時困難迎難而上，為自己的騰飛勇敢展開稚嫩的翅膀?！袄蠋煟瑹o法找到合適