【文章內(nèi)容簡介】 四、堅持質(zhì)量立校，狠抓教學常規(guī)管理，穩(wěn)步提高教學效果。教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線。為了提高教學質(zhì)量，我校領導班子狠抓教學常規(guī)的落實，上下一心，著力教育科研，大力推進課堂教學改革，構建師生平等，積極互動的課堂結構，落實學生主體地位，因材施教，優(yōu)化教學效果，最大限度提高課堂教學質(zhì)量。我校以學習常規(guī)、執(zhí)行常規(guī)、落實常規(guī)為重點，實行課堂教學評價，具體做法是：①領導深入課堂聽課，與教師共商課改教材、教法，及時指導教學工作，了解教學動態(tài)，傳遞教育信息。②扎實抓好教師的備、教、批、輔、改等各環(huán)節(jié)的工作，對教師的教學常規(guī)工作情況進行評定，獎懲并舉，記入教師績效考核中，有效地提高整體教學水平。積極開展各項活動，培養(yǎng)特長。堅持學科課程為主，活動課程為輔，積極開展興趣小組活動，培養(yǎng)學生的特長。學校開展的各類學生競賽活動有：作文、美術、書法、田徑、詩歌等比賽，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學子，為參加高一層次的競賽活動奠定基礎。五、堅持科研興校，立足校本科研，推進課改工作。重視教育教學理論學習，提高教師業(yè)務素質(zhì)?！敖K身學習”是新課程理念倡導下的教學思想。我校注重把學習新課程標準與構建新理念有機結合起來，集中學習充電，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新課程的目標?？翠浵?、開講座、互交流，不斷更新教學觀念。先是組織教師到省、市、縣參加不同形式的培訓和學習。此外，我們充分利用教研活動時間，組織各科教師通研教材，學習新課程理論。通過學習，老師們逐步確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本、育人為本”的思想。全體教師把開展有效課堂教學研究視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高了教育教學能力。積極開展課改試驗研討活動，我們重視抓教改試驗研究，促使教師向“研究型人才”發(fā)展，也邁出了可喜的一步。在“重點學科建設”中，融入新課程理念，先后舉辦重點學科教學觀摩活動、教學開放周活動。此外，要求每位教師每學期至少寫一次教學反思。通過學習、交流、總結、反思等系列活動，教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。六、保障為先，改善辦學條件。學校后勤服務保障工作，取得新成績，為教育教學工作的正常進行，提供了良好的物質(zhì)條件和難得的服務措施。布局調(diào)整。我校從去年開始村小教學點全部并入到中心小學，從而集中人力，設備資源，避免重復投入，讓教育設備、資源發(fā)揮最大的效益。構建工作。我們向上級有關部門爭取資金30萬元，對校園進行了整體規(guī)劃，使校園處處體現(xiàn)學校文化的內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡配套設施建設進一步加強，學校建立了遠程教育接收站，完成了多媒體教室的建設任務，為廣大師生交流學習提供了廣闊的平臺。七、存在問題及今后的努力方向。回顧一年來的工作，我們確確實實的做了許多事，并取得了一些成績，當然，這成績應歸功于我們?nèi)w教師職工的共同努力，應歸功上級的正確領導。同時我們也清楚地認識到學校年輕的領導的理論水平、管理水平還有待于進一步提高。新課程的全面實施，對我們又是一個全新的挑戰(zhàn)，我們要樹立不進則退、愛拼敢贏的思想，強化歷史責任感，用創(chuàng)造性的工作激情自覺、主動做好各方面的工作。第五篇：八道溝小學家長學校教育案例八道溝小學家長學校教育案例匯編案例1:投票選最差曹某是某學校初中一年級的學生。一天下午，家長接到孩子打來的電話，叫家長馬上到學校去一趟。家長來到學校后，班主任劉老師告知：班里進行了一次投票，曹某和另外一名學生被同學選為最差的學生，讓家長來，就是想叫家長趕緊想辦法把曹某轉走。事后，曹某留下一封信后離校出走了。案例2：減負的哭泣新華社2002年1月23日訊，沈陽市一位優(yōu)秀的班主任，只因為按照規(guī)定減輕學生的負擔，放手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。案例3：讓座**一次，學校組織學生參觀展覽，各年級包公交車去。汽車來了，同學們一下占了所有的座位。老師們上車后，有幾個同學紛紛給王老師讓座，可沒有人提出給李老師讓座。事后，李老師就抱怨：“王老師跟學生這么兇，中午學生來問問題，他告訴學生老師在休息，下午再來，要么就說，?我該下班了，明天再問??？晌艺媸怯星蟊貞?，這學生好歹不分，太讓人傷心了?！庇械睦蠋煴碣澩?，說學生不懂事。有的老師持反對意見，認為王老師的做法教給學生尊重自己。李老師那自己不當回事，學生會把老師做的一切都視為理當然。案例4：自卑的制造有報導說，當今的教育似乎善于制造自卑者。好多人都認為，孩子的優(yōu)點，不夸“跑”不了；孩子的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、指責、否定孩子，而“少”鼓勵、表揚、肯定孩子。當孩子好不容易為自己制造出一個被表揚的機會，他們得到的往往還是否定。有個初三的女孩考了97分，本以為會受到老師表揚，誰知老師卻對家長說：“你女兒考了97分，瞎貓碰上死耗子。”還有一個過去成績不太好的孩子考了92分，可回家后他告訴媽媽自己并不高興，因為老師批評另外一個同學說：“某某都考了92分，你為什么不能考好？”結果還是在貶低他。案例5：直觀的教學夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！卑咐?：啟發(fā)式教學孔子說，“不憤不啟，不悱不發(fā)?！敝祆渲赋?，“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發(fā)，謂達其詞?！薄秾W記》也指出，“君子之教，喻也”，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。案例7：順水推舟一個實習教師，寫了一篇