關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 01:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就有活力。創(chuàng)事業(yè)和參加工作是相輔相成，今日的參加工作是為了明天的創(chuàng)事業(yè)。今日的創(chuàng)事業(yè)是為了此后的恒久參加工作。只是現(xiàn)在的你不知道是在給自己如何創(chuàng)造。切記，要給自己挖井，不要給自己挖坑。參考文獻(xiàn):第二篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查班級(jí)：10財(cái)管1班姓名： 樓嘉毅學(xué)號(hào)：1031060118【內(nèi)容摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種種期望，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。因此大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)值得我們關(guān)注的事情，因此我對(duì)這一課題展開了研究。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成，由于大學(xué)擴(kuò)招引起大學(xué)生就業(yè)等一系列問題，一部分大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這部分大學(xué)生具有高知識(shí)高學(xué)歷的特點(diǎn)，但是由于大學(xué)生缺乏相對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會(huì)所承認(rèn)和接受，同時(shí)也肩負(fù)著提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會(huì)穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴(kuò)招之后越來越多大學(xué)生走出校門的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生就業(yè)之外的一個(gè)社會(huì)新問題。因此，我覺得對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專題調(diào)查是很需要的，很有必要的！因此本次調(diào)查的宗旨在于，對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體進(jìn)行細(xì)致的分析,了解他們對(duì)未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的具體情況，希望能夠給未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。一、對(duì)象與方法：筆者對(duì)寧波大紅鷹學(xué)院經(jīng)管分院、外語(yǔ)分院、人文分院等不同專業(yè)的的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性匿名問卷調(diào)查和訪談。接受調(diào)查共320人，平均年級(jí)為。:一是采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容是根據(jù)大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)情況自行設(shè)計(jì)，經(jīng)預(yù)試、反復(fù)修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問卷發(fā)145份，有效問卷138份。二是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過、EMAIL、留言板等方式讓各大高校的部分學(xué)生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的人數(shù)110人，問卷做到了隨機(jī)發(fā)放。三是一對(duì)一談話或座談會(huì)等形式獲取信息，進(jìn)一步了解被調(diào)查者的消費(fèi)心理和價(jià)值取向。，相互促進(jìn)，使我們的研究更具客觀性。：全部原始數(shù)據(jù)采用EXEL2003進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。二、調(diào)查結(jié)果與分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)不強(qiáng)。一是大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響較深，經(jīng)歷了從“計(jì)劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”、“自主創(chuàng)業(yè)”等階段，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)理解不夠深入。二是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在高低貴賤之分，普遍對(duì)行政事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)比較認(rèn)同，對(duì)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)不認(rèn)同。三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在一定的困難，成功的幾率較小。四是現(xiàn)行的教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育引導(dǎo)不夠，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)能力不足。由于應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生從小所受的教育就是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)傳授，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，再加上高等教育基本以專業(yè)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)了解較多，對(duì)跨專業(yè)的知識(shí)缺乏了解，綜合能力不強(qiáng)，應(yīng)變能力不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的教育重視不夠，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)出現(xiàn)不足。具體表現(xiàn)在：一是分析判斷決策能力不強(qiáng)，對(duì)市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等方面不了解。二是經(jīng)營(yíng)管理能力不強(qiáng)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理過程包括生產(chǎn)組織、計(jì)劃的編制、調(diào)度，質(zhì)量控制等工作不熟悉，對(duì)企業(yè)的人事管理、運(yùn)行方式、資金的管理等都缺乏了解，無法有效協(xié)調(diào)人財(cái)物的管理。三是社交能力不強(qiáng)，大學(xué)生長(zhǎng)期接受學(xué)校教育，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，社交方面的能力差，與社會(huì)、企業(yè)、媒體客戶等的溝通協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)。四是風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力不強(qiáng)，大學(xué)生經(jīng)歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風(fēng)險(xiǎn)，就無法承擔(dān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待進(jìn)一步改善。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件的總和，對(duì)創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有促進(jìn)和推動(dòng)作用。一是扶持力度，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列扶持政策，分別就改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提高創(chuàng)業(yè)能力、健全服務(wù)體系等方面給予大力扶持，但扶持力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍不濃，由于缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，以及宣傳教育等方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于創(chuàng)業(yè)、勇于競(jìng)爭(zhēng)和寬容失敗的精神。三、結(jié)論
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