關(guān)于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 01:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就有活力。創(chuàng)事業(yè)和參加工作是相輔相成，今日的參加工作是為了明天的創(chuàng)事業(yè)。今日的創(chuàng)事業(yè)是為了此后的恒久參加工作。只是現(xiàn)在的你不知道是在給自己如何創(chuàng)造。切記，要給自己挖井，不要給自己挖坑。參考文獻:第二篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查班級：10財管1班姓名： 樓嘉毅學號：1031060118【內(nèi)容摘要】大學生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關(guān)注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。因此大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個值得我們關(guān)注的事情，因此我對這一課題展開了研究?！娟P(guān)鍵詞】大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應(yīng)的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題。因此，我覺得對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專題調(diào)查是很需要的，很有必要的！因此本次調(diào)查的宗旨在于，對于大學生這個群體進行細致的分析,了解他們對未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的具體情況，希望能夠給未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。一、對象與方法：筆者對寧波大紅鷹學院經(jīng)管分院、外語分院、人文分院等不同專業(yè)的的大學生進行隨機性匿名問卷調(diào)查和訪談。接受調(diào)查共320人，平均年級為。:一是采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容是根據(jù)大學生消費的相關(guān)情況自行設(shè)計，經(jīng)預試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問卷發(fā)145份，有效問卷138份。二是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過、EMAIL、留言板等方式讓各大高校的部分學生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的人數(shù)110人，問卷做到了隨機發(fā)放。三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步了解被調(diào)查者的消費心理和價值取向。，相互促進，使我們的研究更具客觀性。：全部原始數(shù)據(jù)采用EXEL2003進行分析和統(tǒng)計。二、調(diào)查結(jié)果與分析大學生創(chuàng)業(yè)的思想意識不強。一是大學畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響較深，經(jīng)歷了從“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”、“自主創(chuàng)業(yè)”等階段，大學生對創(chuàng)業(yè)的認識理解不夠深入。二是人們對職業(yè)的認識存在高低貴賤之分，普遍對行政事業(yè)單位、國營企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)比較認同，對私營企業(yè)和個體企業(yè)不認同。三是大學生創(chuàng)業(yè)還存在一定的困難，成功的幾率較小。四是現(xiàn)行的教育模式對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，對大學生創(chuàng)業(yè)意識的教育引導不夠，致使大學生創(chuàng)業(yè)意識不強。大學生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)能力不足。由于應(yīng)試教育的結(jié)果，學生從小所受的教育就是對現(xiàn)有知識傳授，學生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，再加上高等教育基本以專業(yè)為主對學生進行教育，學生對本專業(yè)的知識了解較多，對跨專業(yè)的知識缺乏了解，綜合能力不強，應(yīng)變能力不強，學校對創(chuàng)業(yè)的教育重視不夠，致使大學生創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)出現(xiàn)不足。具體表現(xiàn)在：一是分析判斷決策能力不強，對市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等方面不了解。二是經(jīng)營管理能力不強，對企業(yè)的生產(chǎn)管理過程包括生產(chǎn)組織、計劃的編制、調(diào)度，質(zhì)量控制等工作不熟悉，對企業(yè)的人事管理、運行方式、資金的管理等都缺乏了解，無法有效協(xié)調(diào)人財物的管理。三是社交能力不強，大學生長期接受學校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會、企業(yè)、媒體客戶等的溝通協(xié)調(diào)能力不強。四是風險承擔能力不強，大學生經(jīng)歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風險，就無法承擔。大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待進一步改善。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件的總和，對創(chuàng)業(yè)的成長和發(fā)展具有促進和推動作用。一是扶持力度，國家先后出臺了一系列扶持政策，分別就改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強化創(chuàng)業(yè)培訓、提高創(chuàng)業(yè)能力、健全服務(wù)體系等方面給予大力扶持，但扶持力度還需進一步加強。二是創(chuàng)業(yè)的社會氛圍不濃，由于缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍，風險意識不強，以及宣傳教育等方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風險、敢于創(chuàng)業(yè)、勇于競爭和寬容失敗的精神。三、結(jié)論
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