養(yǎng)成良好的書寫習慣(編輯修改稿)
2024-10-14 01:37 本頁面
【文章內容簡介】 是講故事，激發(fā)學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達三天三夜等。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學生是不可能把字寫好的。讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。三、躬親師范，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。小學生可塑性強，特別善于模仿，在他們心目中，老師是至高無上，最可信賴的。因此，要求學生寫好字，教師自己必須首先做到。教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。低年級的孩子存在著極強的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產生深遠的影響。教師在示范書寫時，能胸有成竹地展示運筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細，展示結構的合理安排，無疑就會激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導孩子寫字時，說得頭頭是道，可是一動筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實的基本功外，還必須在走上講臺之前，把自己要教的字認真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。這樣課上的指導便會得心應手，會更有針對性和實效性。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。第四篇：規(guī)范書寫?zhàn)B成良好書寫習慣實施方案規(guī)范書寫?zhàn)B成良好書寫習慣實施方案方城縣趙河一小方城縣趙河一小規(guī)范書寫、養(yǎng)成良好書寫習慣實施方案一、指導思想寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養(yǎng)高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程?！白寣W生寫好字，其意義遠遠超出寫字本身?！睘樯钊胴瀼匦抡n程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實新課程標準中提出的“使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”，特制定本方案。二、目標要求通過對教師、學生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓練和培養(yǎng)，使教師和學生共同成長，形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習慣。提高教師寫字能力。首先，在教師中形成寫好字的良好風氣，使每位教師從書法中找到樂趣，并使書寫質量不斷提高。鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。陶冶學生情操。讓學生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發(fā)現(xiàn)美，進而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。三、實施步驟第一階段：調查分析，制定計劃班主任、語文教師和各科任教師協(xié)助，對學生“寫”的現(xiàn)狀進行調查分析，對坐姿、握筆方法、書寫要求等進行指導。班級確立階段目標，制定班級小學生良好書寫習慣養(yǎng)成教育工作計劃。組織學生學習計劃，明確目標。向學生提出正確的導向，引導學生確定自己的階段奮斗目標，各學科滲透良好寫字習慣養(yǎng)成教育活動。第二階段：針對“現(xiàn)狀”開展活動。學生練習。每天下午第一節(jié)，進行書寫練習。班長將學生練習的作品準時上交教導處，進行量化評比。學校進行評比時，分值體現(xiàn)在三
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