【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)的特殊性一個(gè)好的校長就等于一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校離不開一個(gè)好的校長。可以看出校長在學(xué)校工作當(dāng)中充當(dāng)一個(gè)重要的角色。校長的工作除了要得到上級教育行政部門的大力支持外，還需要得到全體教職工的理解合作與支持。這些年來，許多人對領(lǐng)導(dǎo)總是懷有敵對的態(tài)度，總認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很多不是的地方，同樣的道理，許多教師對校長也存在著不和諧的地方。這主要是取決于管理工作有一些不當(dāng)之處。當(dāng)然，做的再好也可能讓教師們不甚滿意。但是，做到絕大多數(shù)人滿意是可能的。我認(rèn)為只要能做到70%以上的教師滿意，你就是一個(gè)成功的校長。因?yàn)槲以谵r(nóng)村一所完小任教同時(shí)擔(dān)任校長職務(wù)，對管理工作當(dāng)中的許許多多頗有感觸，在此簡單談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)校長如何管理教師的問題。雖然都是學(xué)校，但農(nóng)村學(xué)校相對于城鎮(zhèn)學(xué)校來說，其管理的難度要大得多，這是被其特殊性所決定的。第一．農(nóng)村學(xué)校規(guī)模相對的小，尤其是偏遠(yuǎn)的地區(qū)。由于學(xué)校的規(guī)模小，校長跟教師的接觸面就相對的大得多，校長在管理的時(shí)候往往越俎代庖矛盾也就隨之增多；由于學(xué)校規(guī)模小，平行的班級也就少，這樣對于教科研活動(dòng)的開展就很難；由于平行班級少，教師間的競爭也就相對的小，這樣也就不利于教師在學(xué)識和業(yè)務(wù)上的發(fā)展。第二．農(nóng)村學(xué)校的編制少，根據(jù)國家的規(guī)定，我國中小學(xué)實(shí)行師生比，我們農(nóng)村小學(xué)的師生比為1：，比城鎮(zhèn)的比列要小的多，也就是說學(xué)生同等數(shù)量的城鎮(zhèn)小學(xué)教師要比農(nóng)村小學(xué)的多。由于教師編制少，就注定了農(nóng)村學(xué)校教師的工作量要比城鎮(zhèn)的重。校長一般要兼任一個(gè)班的主要學(xué)科教學(xué)，但是作為校長要經(jīng)常外出開會學(xué)習(xí)，校長的課程就得讓其他的教師來代，既增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支，又讓任課教師感覺工作不滿意，又不能取得好的教學(xué)效果。第三．農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件要比城鎮(zhèn)學(xué)校的差得多，這誰都明白。不明白的是，在進(jìn)行學(xué)校考核的時(shí)候，農(nóng)村學(xué)校根城鎮(zhèn)學(xué)校是同一起跑線，在進(jìn)行教師的職稱評定時(shí)對教師的要求也是同一起跑線。這就要求校長在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)所付出的代價(jià)要很大。第四．農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦、生活水平相對偏低、造成教師心理不平衡。很容易造成工作不滿情緒，致使學(xué)校管理工作難度加大。第五、農(nóng)村學(xué)校的社會環(huán)境相對較差，經(jīng)濟(jì)落后，家長素質(zhì)較低。許多孩子的父母外出打工，留守兒童大量存在，這造成學(xué)校教育壓力大，校長的壓力同時(shí)加大。除此以外，還有許多諸如家長、環(huán)境等方面的因素，這些因素都影響著校長對于教師的管理。我想，在校長進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把自己所在學(xué)校的情況給所有的教師進(jìn)行通報(bào)，讓教師們了解情況，同時(shí)多和老師談心，便于在今后的管理過程中能夠理解和支持校長的工作。二、農(nóng)村小學(xué)校長大致情況在了解農(nóng)村中小學(xué)在管理方面的特殊性后，我們還得了解小學(xué)校長在學(xué)校扮演的是什么樣的角色。第一、校長是一名最基層的工作人員—任課教師在農(nóng)村中小學(xué)，校長應(yīng)當(dāng)首先是一名優(yōu)秀的教師，要?jiǎng)偃我婚T以上學(xué)科的教學(xué)。校長只有深入教學(xué)一線才能跟教師們有共同的語言，才知道教學(xué)一線教師的甘與苦。你只有在教學(xué)上能勝人一籌，你才能對教學(xué)管理有發(fā)言權(quán)，你的發(fā)言才具有權(quán)威性。作為校長還必須具有比一般教師更深更廣博的知識，要不然，隔行如隔山，你對教學(xué)的管理就要大打折扣。第二、校長是學(xué)校的主人學(xué)校如同一個(gè)家，教職工是成員，校長是家長，校長對學(xué)校的所有資源（人力物力）只有管理使用的權(quán)利而不具有處分權(quán)。一個(gè)家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學(xué)校大大小小的支出也要經(jīng)過校長并且要向家庭成員報(bào)告，否則人心不平、人心難測，那一天家庭成員會造你的反，會把你弄得“豬八戒照鏡子，、校長是學(xué)校教育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)校的事務(wù)性工作都需要校長去統(tǒng)籌安排，如何讓工作安排得當(dāng)，發(fā)揮教職員工的積極性，把學(xué)校工作的效益提到更高，都需要校長認(rèn)認(rèn)真真思考。第四、校長是教師的后勤主任。許多教師單純的在從事教學(xué)工作，而許多的后勤工作必不可少，它是學(xué)校工作最基本的保障。怎樣做好后勤工作，也是值得校長去深思熟慮。第五、校長應(yīng)當(dāng)做教師的朋友很多時(shí)候校長相對是孤立的，而教師是一個(gè)群體，怎樣融入這個(gè)群體，避免孤立。這要求我們校長切切實(shí)實(shí)的做每個(gè)教師最真誠的朋友。許多管理者與被管理者的矛盾才能真正的消除。三、管理的原則第一、制度管理的原則：學(xué)校要根據(jù)管理的需要而制定與法律不相孛的各項(xiàng)規(guī)章制度。不能以言代法、以情代法；必須嚴(yán)格的按照既定的規(guī)章制度辦事，對任何人都不得例外。否則，后患無窮。第二、人情味原則：在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，對教職工要充分的理解，多關(guān)心照顧，能通融的盡量通融。不要事事處處擺出一副公事公辦的樣子。古話說：水至清則無魚、林至深則無鳥、人至廉則無友。過于呆板生硬的管理會讓人抵觸心理過大，造成校長與教師之間不夠團(tuán)結(jié)。一句話：以嚴(yán)格的制度管人，以濃厚的人情味管心。四、管理方法管理，說到底就是管人，無論是從管理的對象還是從管理的全過程來看，整個(gè)管理都是圍繞人來進(jìn)行的。所以校長應(yīng)當(dāng)學(xué)會當(dāng)“戶籍警”，對教師的情況進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查了解，包括教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)識水平、興趣、愛好、要求、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)、擅長甚至教師的社會關(guān)系等等。這樣做有幾個(gè)目的: 其一，找出在學(xué)校當(dāng)中起著一定影響力的人。別以為自己的命運(yùn)自己掌握，其實(shí)不然，起著一定影響力的人會在學(xué)校當(dāng)中充當(dāng)一個(gè)重要的角色，它有可能給學(xué)校的管理工作帶來正面的引導(dǎo)和溝通，也有可能抵觸學(xué)校工作，造成教師以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，造成惡劣的后果。小陰溝里翻大船的事時(shí)經(jīng)常發(fā)生的。我們這個(gè)有五千多年文明史的古老國家，社會關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜盤根錯(cuò)節(jié)，這就是俗話說的：山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)、水不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)、路不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)??所以你得找出那個(gè)起著一定影響力的人。對這人的處置不無外乎兩種，一是趁早將其調(diào)離，二是將其召集在自己的旗下讓他為你效力。其二、是知人善任，揚(yáng)長避短、人盡其才。其實(shí)每個(gè)人都是天才，不過是個(gè)人的才能不同，用處不同罷了。你只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師。在使用老師的過程當(dāng)中要多鼓勵(lì)。不經(jīng)鼓勵(lì)不發(fā)奮，不肯學(xué)習(xí)不進(jìn)步。這是永遠(yuǎn)不變的真理。作為管理者千萬不能忘記師生首先是人。根據(jù)馬斯洛的需要理論，肯定與鼓勵(lì)的需要是屬于認(rèn)同需要的范疇。校長首先要相信人，尊重人，善于引導(dǎo)人，并要發(fā)掘人，培養(yǎng)人，實(shí)施人問管理。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，以學(xué)習(xí)促提高，促發(fā)展，促工作，促管理?！肮膭?lì)+學(xué)習(xí)”是一種民主、寬松、和諧的人文管理類型，最容易激發(fā)師生的創(chuàng)造性。全面了解教師，可以通過交談、訪問、考核、聽課等方法來掌握每個(gè)教師的性格，從而達(dá)到對教師靈活管理的作用。其三、我們面對的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：人不為己，天誅地滅。人工作的第一目的是獲取報(bào)酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責(zé)，就是要獲取更多的報(bào)酬?；谶@一點(diǎn)，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、?；粸檫_(dá)目的總會千方百計(jì)甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領(lǐng)你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會仿效。若不及時(shí)制止，后果是學(xué)校工作被動(dòng)，管理失效。因此，作為校長必須切記：千萬不能討好自己的下級、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴(yán)格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當(dāng)教師的確有困難需要幫助時(shí)，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當(dāng)?shù)恼疹?，相反他還會對你千恩萬謝。但是規(guī)章制度宜 篇四：淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作福旺中心小學(xué) 阮經(jīng)以路漫漫兮，吾將上下求索。由于工作上的出色表現(xiàn)，參加工作至今的11年時(shí)間里，我擁有了6年的校長經(jīng)歷。從而積累了6年的管理工作經(jīng)驗(yàn)，因而對于學(xué)校方面校長管理工作頗有體會。這些年我都是在農(nóng)村小學(xué)，處在農(nóng)村的學(xué)校各方面的條件相對較落后，學(xué)校自身發(fā)展也緩慢。意識到這點(diǎn)后，本人認(rèn)為要想較快的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，校長管理學(xué)校的方法與能力起著至關(guān)重要的作用。所以每到一個(gè)新的學(xué)校，我都會在理論與實(shí)踐中不斷的研究和探討管理學(xué)校的方法。下面就工作中的點(diǎn)滴體會談一談，以便與同行共同斟酌，以期斧正。一、制定切實(shí)可行的管理制度。學(xué)校管理要科學(xué)化，首先要建立健全、適合教育發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的各種制度。教育管理部門在近年來，不斷制定和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校的工作步入了正軌，規(guī)范了校長的管理工作。我也會根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定一些制度。因?yàn)閷W(xué)校管理工作若想要有章可循，就必須要有切實(shí)可行的管理制度。制度包括行政、教學(xué)、后勤、體衛(wèi)、財(cái)務(wù)等各方面，有了這些制度，學(xué)校的一切工作才有可能走向正規(guī)化，校長的管理工作才能有據(jù)可依，管理方向也才會更加的明確。愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，校長自己就要有一顆大愛的心、、如此等等。所制定的每一條制度，或多或少都會存在強(qiáng)迫性。要想老師們自覺接受，校長就要先要遵守，若校長視制度如兒戲，把制度拋之腦后，只按照自己的意愿來管理學(xué)校，教師們就會每天只看校長的臉色行事，揣測校長的意圖而工作，這樣的學(xué)校有什么發(fā)展可言?三、在制度下，用理性來管理學(xué)校。對教師的評價(jià)中，絕對不能參雜個(gè)人關(guān)系，更不能把工作與私人生活劃等號。畢竟工作不是生活，也許有人會無意中混淆。但我絕對不會因在生活上某老師與我接觸密切，我就在工作中聽之任之，怎么都好。若某老師與我有點(diǎn)隔閡，就在工作中處處刁難，使其難堪。久而久之，只會弄得全校上下人心惶惶，如此而往，教師的心思怎能專注于教學(xué)呢?誰又會能真正地享受到工作給他帶來的樂趣呢？因此在管理過程中，我只看工作，不管是誰，有了成績就給于肯定，有了錯(cuò)誤就及時(shí)指出，讓其改正，在教師隊(duì)伍中真正形成是非榮辱觀。四、管理工作應(yīng)讓制度管人，不能用錢管人。錢財(cái)不能取代制度，現(xiàn)在的學(xué)校使用經(jīng)費(fèi)多了，學(xué)校較以往寬裕了點(diǎn)。致使有些校長在學(xué)校管理中，放著科學(xué)的管理制度不用，而以誘人的錢財(cái)來作誘餌，以此激發(fā)教師的工作熱情。如統(tǒng)考得第一名者獎(jiǎng)勵(lì)多少，考上外國語者又得多少多少??這樣，就導(dǎo)致教師在教學(xué)中拼命的追求應(yīng)試教育，讓學(xué)生大量重復(fù)做題，放棄了技能課的教學(xué)。另一方面，教師的備課、作業(yè)只是應(yīng)付而已，學(xué)校分配的其它任務(wù)沒錢就不愿干。這樣，嚴(yán)重的損害了教師形象，敗壞了教師的師德。當(dāng)然適度的獎(jiǎng)勵(lì)是有必要的，有助于激發(fā)教師的積極性，如績效工資。但千萬不能認(rèn)為錢財(cái)獎(jiǎng)勵(lì)可以取代制度管理，“重賞之下，必有勇夫” 的作法是不可取的。五、建立良好的班子團(tuán)體，搞好班子關(guān)系。要關(guān)心其它領(lǐng)導(dǎo)的工作，讓他們有權(quán)可用，有事可干。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性，搞好各自的工作，校長要主動(dòng)查看各分管部門的工作，了解工作進(jìn)展情況。發(fā)現(xiàn)工作中的不足，指導(dǎo)他們做好，遇到困難，作他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在學(xué)校重大問題的決策中，虛心聽取其它領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，與他們協(xié)商后再做出決定。領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)很大程度上決定一個(gè)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。作為校長，要團(tuán)結(jié)其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員，上下擰成一股繩。倘若獨(dú)斷專行，引起其他人的不滿，只會造成工作中的推諉，阻礙學(xué)校的長期發(fā)展。六、要關(guān)心教師的工作，也要關(guān)心教師的生活。只有讓教師在工作中享受到樂趣，他才會熱愛他的工作，熱愛他的學(xué)生，熱愛他的領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者，自然要關(guān)心教師的工作，使每位教師都能發(fā)揮其特長。同時(shí)，在生活中校長也是教師的朋友，作為朋友就要關(guān)心教師們的生活。只有關(guān)心教師的生活，做他們的貼心人，教師們相信領(lǐng)導(dǎo)，在信任的基礎(chǔ)上才會更加賣力肯干?？傊ＰｉL管理工作需要許多方法和技巧，還需要我在以后的工作中不斷的體驗(yàn)總結(jié)，做工作上生活中的有心人。希望我以上不成熟的觀點(diǎn)能得到同為管理者的你的認(rèn)同與指正。讓更科學(xué)的管理工作方式方法把教育事業(yè)推向新的輝煌。篇五：淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作西蕉山小學(xué) 楊立國作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，創(chuàng)造出適合學(xué)校的特