農村初中如何上好一節(jié)英語課學后感(編輯修改稿)
2024-10-14 01:18 本頁面
【文章內容簡介】 : 毛鵬 更新時間：2012521 19:46:17《如何上好一節(jié)初中英語課》研修日志一節(jié)英語課，關鍵看教師是否有效的利用好各種資源，探索出不同的有效的方法，讓學生較快地理學英語句型和語法。那么如何上好一節(jié)英語課呢？現(xiàn)淺談一些個人見解：一．要激勵學生對英語學習的樂趣興趣是激發(fā)學生積極主動探求知識的內部動力，是學生主動參與活動的一種心理傾向。興趣越濃習的積極性越高，掌握知識就越快，課堂教學的有效性就越高。教師要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂。飽滿的激情必然可以感染學生，調動課堂氣氛，使學入最佳狀態(tài)．只有全身心的投入，真誠的對待學生，才能使學生喜歡上英語課，才能使學生喜歡英語二．教學方法要靈活。不斷變換教學方法，讓學生對英語課感到新鮮，上課的注意力更加集中。在英語教學中有角色表演、情境對話教學、游戲、唱歌等多種活動，我們可充分利用這些方法進行教學。三．讓學生成為課堂的主體以學生為主，幫助學生，樹立學生服務的意識，倡導體驗實踐、參與、全體與交流的學習方式。教生學習的組織者、引導者、參與者和促進者，現(xiàn)代語言教學法認為語言的獲得是在實踐中獲得的，進行語言實踐是英語教學成敗的關鍵。課堂教學的最終結果不在于“教”得如何，而是在于學生“學的著眼點是讓學生積極主動地參與到教學活動中來。因此，教師應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的四．控制好課堂紀律是上好每一節(jié)課的法寶之一不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課，也可隨機提問。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題這種情況下，引導得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀律五．加強課堂教學中的反饋環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段。及時發(fā)現(xiàn)干擾教學活動的各種信息，及時進行處理，采取恰當?shù)姆绞椒椒?，保證教學有效進行。教師學秩序，善于處理課堂突發(fā)情況，使課堂準備充分、有序地進行。一堂課成敗與否，日積月累，就會直接影響著學生的學習效果。要想上好一節(jié)成功的課，付出的遠遠不止40分鐘。但上好一節(jié)好課，對提高英語教學效果起著決定性的作用。第四篇：怎樣上好一節(jié)少兒英語課怎樣上好一節(jié)少兒英語課一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時候，對如何開頭似乎考慮得很少，其實，一堂課的開頭關系到整堂課的效果。要讓每個學生都感到精神飽滿，把學生們的積極性調動起來，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學生感到精神飽滿呢？通常的做法有：、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。，讀完后，適當表揚鼓勵。，教師給學生們提出一個很新穎的問題。比如說：“OK, everyone, look here, I39。ve got something in my 39。s in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出Is it a...? 的句型，讓學生們根據(jù)這個句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調動起來了。這時，教師要巧妙地引導學生，如果猜了幾回，學生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學生們“All right now, please open your 39。s learn some new you can find the word in this lesson.，讓學生們迅速地朗讀、辨認，緊接著學習生詞，然后問學生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。開頭的內容一般來說是3～5分鐘，然后進入本節(jié)課的重點部分。如何上好一節(jié)課教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生喜歡自己的課呢？第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本
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