【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 百病的靈丹妙藥”的情況下，因材施教的過(guò)程中，不應(yīng)該排斥懲誡教育的作用。教育家霍懋征老師有一則故事，當(dāng)年她在北京實(shí)驗(yàn)二小任教時(shí)，一名非常固執(zhí)的學(xué)生犯了錯(cuò)后拒不認(rèn)錯(cuò)，霍老師于是也非常固執(zhí)地說(shuō)，如果他不認(rèn)錯(cuò)，她就一直不離開這名學(xué)生。于是，這名學(xué)生去班里，霍老師就跟他到班上，學(xué)生去操場(chǎng)，她就跟他到操場(chǎng)，這名學(xué)生說(shuō)回家，霍老師就跟著他回家，他們從西單附近開始沿長(zhǎng)安街步行向西，一直走到今天的軍事博物館。這名學(xué)生最終還是“屈服”了，誠(chéng)心向霍老師認(rèn)錯(cuò)。在這個(gè)事例中，不知霍老師的“跟隨”算不算一種變相體罰呢？適當(dāng)?shù)膽驼]是教育過(guò)程中所必須的，懲戒的目的，不僅僅要教會(huì)一個(gè)人在社會(huì)上應(yīng)有所為有所不為，更培養(yǎng)一種責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。如果說(shuō)賞識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的話，那么懲戒教育，則可以告訴學(xué)生，任何人都必須要為自己的行為后果負(fù)責(zé)。這是文明社會(huì)中所有人必須具備的基本素質(zhì)。懲誡教育的手段主要是適度的體罰，以及變相的體罰，如果新《義務(wù)教育法》將所有體罰與變相體罰都?xì)w為嚴(yán)禁之列，那么，面對(duì)犯有過(guò)失的學(xué)生，面對(duì)有些家長(zhǎng)可能的責(zé)難，教育工作者必將是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、無(wú)所適從，而本應(yīng)該在老師面前“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”的犯錯(cuò)學(xué)生，也必將對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)、過(guò)失更加無(wú)所謂，更加“有恃無(wú)恐”。這無(wú)論從哪個(gè)角度看，徹底淘汰懲戒教育，既不是教育理念的進(jìn)步，也不利于教育水平的提高。當(dāng)然，懲誡教育的關(guān)鍵是要適度，因此，法律要禁的，應(yīng)該是“失度”的體罰與變相體罰。有鑒于此，作為一名班主任，我時(shí)時(shí)不忘激勵(lì)、激賞學(xué)生的同時(shí)，也隨身攜帶懲戒手段，用“刑”以防其“奸亂”。比如，在上課第一天，我就頒布第一條禁令“上課不準(zhǔn)打瞌睡，違者一次罰站一上午，兩次罰站一天，依此類推。直至超過(guò)三次的話，座位移至本組最后一排?！痹跊](méi)有影響學(xué)生聽課的前提下，我實(shí)施了這條禁令。并且一直到現(xiàn)在，大家都遵循的很好。在很到程度上對(duì)上課自制力比較差的同學(xué)和晚睡說(shuō)話的同學(xué)起到了威懾作用，保證了老師上課的課堂紀(jì)律和全班同學(xué)的認(rèn)真聽課。鑒于學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校門這一規(guī)定，而一定范圍內(nèi)又屢禁不止。我首先按照政教處的要求，全班宣講學(xué)校的禁令，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)了帶手機(jī)四大害處。但因有些同學(xué)家遠(yuǎn)且家長(zhǎng)需要周末相互聯(lián)系，所以我又追加一條“手機(jī)帶進(jìn)校內(nèi)可交班主任保管甚至免費(fèi)充電，但如果私用不交，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)摔碎。”這條禁令基本是起一個(gè)震懾的作用，像一個(gè)地雷一樣，每人敢踩。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)的手機(jī)都是家長(zhǎng)花錢買的，如果真的摔碎的話，那對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也不公平??！所以，此禁令執(zhí)行至今，也沒(méi)有真正讓一部手機(jī)報(bào)廢，也在很大程度上遏制了本班同學(xué)私帶手機(jī)違反校紀(jì)班規(guī)的行為。南方的夏季相對(duì)較潮濕，教室里面一旦有什么食物殘?jiān)蛘咝迈r食品的話，很快便會(huì)惹出很多的蒼蠅和蚊子，甚至氣味難聞。為此，我們班特別制定出一條禁令“教室內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，違者一次罰買一本價(jià)值10元的制定書籍讀物?！苯铍m出，但是一些換上隨手扔垃圾習(xí)慣的同學(xué)還是免不了“為班集體捐獻(xiàn)圖書”的下場(chǎng)。好在不到1個(gè)月的時(shí)間，這條禁令基本失效，因?yàn)檫@種現(xiàn)象已經(jīng)杜絕，本班衛(wèi)生情況非常好。后來(lái)，又追加一條“教室內(nèi)嚴(yán)禁吃零食，否則罰買同樣的零食在規(guī)定的時(shí)間全班一起分享?！边@兩條禁令的出臺(tái)，都是為了教室衛(wèi)生和規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣所設(shè)。一方面懲戒了不良的習(xí)慣，凈化了教室，另一方面又可以通過(guò)捐書大家一起受益，罰買零食大家一起分享。如果把這種懲罰方法進(jìn)行定義的話，我認(rèn)為可以稱之為“快樂(lè)分享懲戒法”。誠(chéng)然，泱泱文明中國(guó)也是一個(gè)教育大國(guó)，德育作為教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也有其豐富的內(nèi)涵和歷史。在德育的道路上，我們教育者要走的路還有很長(zhǎng)，我們要討論研究的話題還有很多。這篇總結(jié)便是我對(duì)“王道”的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，以及自己通過(guò)三年的時(shí)間親身實(shí)踐的總結(jié)，全屬一個(gè)教育界的新成員對(duì)所窺德育之“全豹”的一點(diǎn)個(gè)人意見。我要學(xué)習(xí)并實(shí)踐的時(shí)間還很多，或許隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的變更，我還會(huì)不斷地否定自己，證明自己。但是，初三這一年的班主任經(jīng)歷給我的必將永遠(yuǎn)是一筆不可多得的財(cái)富。第二篇：初三班主任德育工作總結(jié)初三班主任德育工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼之間，初三的工作已結(jié)束了，回顧半個(gè)學(xué)期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對(duì)自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說(shuō)，經(jīng)常的回頭看看自己的路，會(huì)有很多收獲，我想，對(duì)自己工作的總結(jié)應(yīng)該能夠促進(jìn)我下一步工作水平的提高。今年，我是第一次帶初三畢業(yè)班，各個(gè)方面都不敢怠慢，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，取得了一些成績(jī)，學(xué)習(xí)方面很多同學(xué)更希望自己能夠進(jìn)步，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，更重要的是班級(jí)凝聚力有了很大的提高?；仡櫼幌卤緦W(xué)期的工作，我想這些成績(jī)的得來(lái)，與班級(jí)所實(shí)施的一些列舉措是分不開的。一、認(rèn)真分析班級(jí)的特點(diǎn)，明確班級(jí)管理的主導(dǎo)思想開學(xué)第一個(gè)星期，就對(duì)學(xué)生們灌輸“進(jìn)步就是勝利”、“良好的習(xí)慣鑄就美好的一生”、“紀(jì)律第一”的思想，營(yíng)造一種大氛圍，把提高學(xué)習(xí)成績(jī)和良好自覺(jué)習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作的核心，班級(jí)各項(xiàng)工作始終圍繞著習(xí)慣養(yǎng)成展開。二、抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。進(jìn)入初三，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的分化和中考?jí)毫Φ脑黾樱S多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了較大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。作為班主任，我專門召開主題班會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真發(fā)揮值日班長(zhǎng)的作用，堅(jiān)持寫好班級(jí)日志，一段時(shí)間后，對(duì)有不遵守課堂紀(jì)律的、課堂睡覺(jué)、不完成作業(yè)等行為的同學(xué)進(jìn)行“換位”思考教育，讓學(xué)生在反省中受教育，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。特別是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心并家訪，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，積極開展有益文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。三、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)初三學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)及時(shí)地讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成教育目標(biāo)，提高學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力?；粍?dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。建立鼓勵(lì)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)集體活力，創(chuàng)造危機(jī)感。合理利用每次考試創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)的巨大潛能。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。四，積極同學(xué)科教師研究學(xué)生，用大家的智慧解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了部分學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我怎樣為三班做貢獻(xiàn)”的大討論，形成了較高的班級(jí)凝聚力，促進(jìn)了班級(jí)工作的開展。五、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作一班總體上來(lái)說(shuō)后進(jìn)生較多，而且大都習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差，屬于雙差生。我知道，班級(jí)很多問(wèn)題的發(fā)生，與這些學(xué)生的帶動(dòng)有一定關(guān)系，應(yīng)此，我下定決心要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，平時(shí)我經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并且和他們建立較好的師生關(guān)系，在平時(shí)多激勵(lì)他們，多要求他們，多關(guān)注他們，讓他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們