【文章內(nèi)容簡介】 在同學(xué)們情趣盎然的時候，我趁機(jī)揭示課題設(shè)疑：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一次個——出示課題：刷子李，然后質(zhì)疑：從名字中你知道了什么？并引出問題“那刷子李又身懷怎樣的絕技呢？”讓學(xué)生帶著這個問題朗讀課文，對刷子李的形象有一個總體印象。第二板塊：直奔核心，品讀“高超”。（預(yù)計25分鐘）“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，請讓我們跟著徒弟曹小三去看看刷子李是不是真如同學(xué)們說的這么神。請大家默讀課文第3—11自然段，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記或批注。此時，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行的一度自學(xué)過程。這個階段，重使用批注式自學(xué)，交流自學(xué)的收獲，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。把對刷子李的直接描寫作為主要環(huán)節(jié)，抓住四個重點(diǎn)語句，揣摩關(guān)鍵詞語“悠然擺來、悠然擺去、天衣無縫、勻勻?qū)崒?shí)、白得透亮、白得清爽、黑衣黑褲黑鞋??”從著裝奇、規(guī)矩起、技藝奇（動作、聲音、顏色）、效果奇四個方面來體會刷子李的本領(lǐng)高超，讀中品，品中讀，潛移默化認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫突出人物個性的寫作方法。走進(jìn)曹小三的內(nèi)心世界，側(cè)面體會刷子李的不同凡響。主要讓同學(xué)們圍繞幾處所見，揣摩曹小三的內(nèi)心世界：（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點(diǎn)時，心想——（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點(diǎn)時，心想——（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想——讓學(xué)生明白一波三折的情節(jié)能使刷子李的形象更生動，更形象，更精彩，更豐滿第三板塊：升華情感，品讀拓展。（預(yù)計5分鐘）在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)后，適時出示文章的最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！碧接憽安苄∪烤箤W(xué)到了什么？”升華學(xué)生的情感。為了進(jìn)一步了解世俗奇人，讓學(xué)生品讀對聯(lián)：（上聯(lián)）天衣無縫 刷子見功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人最后對學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦——《泥人張》、《快手劉》，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。通過這三個板塊的學(xué)習(xí)，使課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求： 第一，概覽全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息； 第三，有針對性地積累語言，或向課外擴(kuò)展延伸。第二課時的學(xué)習(xí)將會進(jìn)一步探討“好好學(xué)本事”的含義，繼續(xù)分析歸納本文突出人物特點(diǎn)的寫作方法，復(fù)述課文，拓展奇人奇事。板書設(shè)計：規(guī)矩奇 勤穿著奇 學(xué)刷子李 動作奇技藝奇 聲音奇 苦顏色奇 效果奇 練篇五：鳳小五年級《刷子李》說課案(何未)《刷子李》說課稿鳳翥小學(xué):何未一 說教材：《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。二 說目標(biāo)：在本課中，我將a類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。b類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為c類目標(biāo)。三，說重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。四，說學(xué)情：作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。五，說教法和學(xué)法：教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華 所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活 五，教具準(zhǔn)備：多媒體課件六，下面就是我實(shí)施的具體過程：第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法”。（預(yù)計2分鐘）采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆！趁機(jī)引入課文——那么今天我們來認(rèn)識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識一番，同樣可以讓你叫絕。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣第二板塊：整體感知課文。完成a類目標(biāo)，落實(shí)1，2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)計8分鐘）首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“的故事”為題說說對課文的印象。同時設(shè)計了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。（）碼頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。第三板塊直奔核心學(xué)習(xí)目標(biāo) 完成目標(biāo)b（預(yù)計25分鐘）學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節(jié)。出示課件(分別用書中的原句回答）請同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子，理清情節(jié)：傳說白點(diǎn)——未見白點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)——揭秘白點(diǎn)當(dāng)學(xué)生知道“白點(diǎn)”是貫穿的線索時，對文章的理解就更深刻了。我借機(jī)過渡：“師傅神態(tài)的＂悠然＂，刻畫徒弟心態(tài)的＂轟然＂，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶＂然＂字的詞語，大家趕快找一找。”這是學(xué)生一定會很積極的找到這幾個帶“然”的詞： 當(dāng)然——果然——居然——竟然——忽然引導(dǎo)學(xué)生利用這幾個詞把故事梗概簡單的敘述出來：說的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個白點(diǎn),“竟然”出現(xiàn)白點(diǎn)，又“忽然”揭開白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個“然”，就這樣把情節(jié)串起來了。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。一波三折，小小白點(diǎn)，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎樣起起伏伏？還是來聽小三自己來說《黑衣白點(diǎn)》的故事。那么下面呢，老師想請同學(xué)們復(fù)述一下《黑衣白點(diǎn)》的故事，里面要用到“我”，說說“我”的心理變化和情感，當(dāng)然要用上剛才我們找出的情節(jié)關(guān)鍵詞，四個“然”。請同學(xué)們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。對學(xué)生的講述進(jìn)行評價：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣啊。大家注意到?jīng)]有，這位同學(xué)的精彩復(fù)述，既串聯(lián)起了四個“然”字的情節(jié)關(guān)鍵詞，而且他用了名言，真是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。那么聽小三講《黑衣白點(diǎn)》的故事，我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕，一個白點(diǎn)顯奇絕”。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對人物的認(rèn)識也加深了，此時可以讓學(xué)生對人物進(jìn)行評價。所以此時我安排了這樣的環(huán)節(jié)：你覺得刷子李是個什么樣的人？學(xué)生會說出他們心中的刷子李——嚴(yán)于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。對刷子李有了了解，此時趁熱打鐵，趕快讓學(xué)生對人物形象進(jìn)行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。于是總結(jié)加引導(dǎo)： 總而言之，他是俗世中的一個奇人。我剛剛想起一句話?！澳闳绻x去了，還有人念起你的名字，那一定是你將芬芳留在這個世界上?！蓖瑢W(xué)們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢？下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的“芬芳”。老師建議用第二人稱“你”來表達(dá)你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（讀懂了）”這樣的句式來寫。比如：你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng)造奇跡。這樣的舉例使學(xué)生心中有參照，避免抓不準(zhǔn)主題走題，起到引導(dǎo)的作用。第四板塊：情感升華。完成c類目標(biāo)。（預(yù)計5分鐘）在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)之后，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同學(xué)們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。讓我們記住師傅意味深長的話：“好好學(xué)本事吧!”他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。同時也是在告訴我們大家，好好學(xué)習(xí)將來才有生存的條件！這樣的教育對學(xué)生既進(jìn)行了文化教育，同時也進(jìn)行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。為了進(jìn)一步了解世俗奇人，再次給學(xué)生絕活欣賞：出示課件絕活欣賞現(xiàn)在的孩子高傲自大自認(rèn)為自己了不起，這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元；享受工作可以創(chuàng)造奇跡；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本事才能贏真名。最后對學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。于是我向?qū)W生推薦了這兩篇文章：《泥人張》、《快手劉》?？傊畬τ谶@篇閱讀課，本課的設(shè)計始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活，開啟了學(xué)生的智慧之門。他們會在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會在對課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，更執(zhí)著于自己的人生理想。第三篇：《刷子李》說課稿《刷子李》說課稿《刷子李》說課稿1大家早上好！首先我代表學(xué)校歡迎大家到梅城小學(xué)來作客，祝愿大家有個好心情！言歸正傳，下面我來說說今天的課。我今天執(zhí)教的《刷子李》這篇課文是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。所以根據(jù)這個班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)識文中6個生字。2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3）抓住重點(diǎn)段邊讀邊悟，學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用作者刻畫人物的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣設(shè)計的——這堂課共分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) 解題釋疑，初識“刷子李”上課伊始，從介紹《俗世奇人》這本書中身懷絕技的人入手讓學(xué)生通過思考、討論明白“刷子李”的含義，他是有天津風(fēng)味，指的是姓李的人在刷墻這一方面有絕技。第二環(huán)節(jié) 通讀課文，感受“刷子李”的“絕”在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找到描寫刷子李“絕”的句子，感受刷子李超絕的技藝。第三環(huán)節(jié) 細(xì)讀重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用刻畫人物的方法。細(xì)讀第五段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用刻畫人物的方法主要從三步走：首先讓同學(xué)仔細(xì)地默讀這段話，找到認(rèn)為把刷子李描寫得最精彩的一處，并讓學(xué)生說說是如何描寫的，這一環(huán)節(jié)主要抓住三句重點(diǎn)句討論、體會。第一句“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！敝饕褎騽?qū)崒?shí)與勻?qū)嵄容^，體味疊詞運(yùn)用的效果；第二句“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“”地清脆一響，極是好聽?！敝饕獜摹坝迫粩[來，悠然擺去”，“如同”，“ 啪”等詞學(xué)習(xí)動作、神態(tài)、聲音等描寫方法和想象的寫法。特別是抓住“悠然擺來，悠然擺去”讓學(xué)生“讀——演——再讀”深入體味“刷子李”技藝的“絕”，這已經(jīng)不是單純的粉刷匠了，已經(jīng)是一位藝術(shù)家了。第三居主要學(xué)習(xí)比喻的寫法和對重點(diǎn) 詞“天衣無縫”的理解來感受刷子李”技藝的“絕”。第二步在學(xué)習(xí)刻畫人物方法的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，欣賞“泥人張”的視頻，并根據(jù)要求寫一段話。第三步讓學(xué)生找出曹小三搜索師傅衣服的句子，感悟曹小三的心理變化，感受“刷子李”的“絕”。第四環(huán)節(jié) 推薦閱讀《俗世奇人》最后我想說，細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請教，多探索，多實(shí)踐，在此希望得到謝主任、付特以及在座的各位專家同仁的指點(diǎn)，謝謝大家！耽誤大家時間了！《刷子李》說課稿2一、說課標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！痹谡Z文教學(xué)中以閱讀為主。二、說教材：《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因?yàn)楸窘M課文的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1）認(rèn)識文中6個生字，摘錄描寫精彩的句子。 2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3）領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識、發(fā)展能力