【文章內(nèi)容簡介】 out 2nite: Do you want to go out tonight?lol: Laughing out loudoic: Oh, I : My thoughts : I39。ll be right u 2morrow: See you 4 ur elp: Thanks for your : greatbtw: By the wayimho: In my humble opinionasap: As soon as ，特別是給長輩或上級寫信，或者撰寫業(yè)務(wù)信函更是如此。寫完信后，一定要認(rèn)真檢查有無拼寫、語法和標(biāo)點(diǎn)符號的誤。當(dāng)然Outlook Express等軟件的“拼寫檢查”功能可以助你一臂之力。初中英語作文：一位好朋友 A Good Friend of Mine一位好朋友A Good Friend of Mine邁克是我的好朋友。每當(dāng)我需要幫助時，他就來到我身邊。一天放學(xué)了，我不得不留下來跟3組的同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。但3組的其他人都在外邊玩，他們誰都不想回來。于是邁克就過來幫我掃地。真是，患難朋友才是真正的朋友。Mike is my good time I need help, he will e to day after school, I had to stay and clean the classroom with Group they were still playing outside without any sign to go Mike came and helped me clean the friend in need is a friend indeed.第五篇：初一英語作文輔導(dǎo)名師談初中生英語寫作教學(xué)培養(yǎng)英語寫作能力是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，很多初中學(xué)生在英語習(xí)作中普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語等問題。如何處理這些普遍存在的問題，英語教師有各自不同的見解和解決辦法。對此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)應(yīng)該是貫穿于整個英語教學(xué)全過程的教學(xué)實(shí)踐，可以從下面幾個方面進(jìn)行寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練。人教版新目標(biāo)教材中指出，每個單元的編排都要從聽力教學(xué)開始，教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊記。其一是記關(guān)鍵詞，如時間、地點(diǎn)、人物、事件等。其二是記關(guān)鍵短語，主題句等。其三是聽完后說出故事梗概，不要很長，兩三句即可。這樣既訓(xùn)練了聽力，也進(jìn)行了寫作的輔助訓(xùn)練?；谛履繕?biāo)教材的要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析教材內(nèi)容，在進(jìn)行對話訓(xùn)練時找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成由說到寫的自然過渡。例如，在九年級第一單元的采訪這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生在小組內(nèi)邊問問題邊做筆記，然后把采訪的結(jié)果報告給全班同學(xué)，這樣在口語訓(xùn)練的同時也進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。實(shí)踐證明，英語教學(xué)中閱讀是輸入，寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內(nèi)容上都是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的文章的思想內(nèi)容和寫作方法。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用教材中的寫作因素，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會閱讀和寫作的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，提高寫作能力。例如教學(xué)人教版新目標(biāo)九年級第一單元How I learned to learn English時，教師可讓學(xué)生先在小組里談自己學(xué)英語的方法，然后由小組長收集起來，在全班面前講出該組學(xué)英語的方法，再讓學(xué)生去閱讀這篇文章，對自己的學(xué)習(xí)方法加以補(bǔ)充。通過這種自然的過渡，讓學(xué)生感到寫作并不可怕。克服了畏懼寫作的情緒，學(xué)生寫作的信心增強(qiáng)了，寫作過程也就流暢很多。另外，背誦是學(xué)習(xí)英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)和要求學(xué)生熟記并背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時也進(jìn)行一些課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，促使他們積累寫作材料。此外，改寫也是提高寫作的有效方法。改寫包括對短文的改寫和縮寫，也包括對話、圖標(biāo)和短文間的轉(zhuǎn)換，這種訓(xùn)練方式對學(xué)生寫作能力要求較高。對此，教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會、貼近教材的與學(xué)生所掌握的詞匯和語法難度相適應(yīng)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當(dāng)然更好是使用自己的話，靈活地進(jìn)行各種轉(zhuǎn)換?？傊瑢懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生感到有話想說，有話可說，實(shí)事求是地表達(dá)自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力英文寫作之“三大黃金定律”人們進(jìn)行寫作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對某一主題所持的觀點(diǎn)，用英文寫作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進(jìn)行寫作時，行文一定要注意做到清晰、準(zhǔn)確、簡潔這三點(diǎn)，這就是公認(rèn)的英文寫作“三大黃金定律”。定律之一：清晰文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時有兩點(diǎn)一定要加以注意：一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應(yīng)明確了解自己所要傳達(dá)的信息、讀者的范圍及特點(diǎn)，然后再選擇相關(guān)信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷；盡量明確無誤表達(dá)，少模棱兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準(zhǔn)則。二是組織結(jié)構(gòu)富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)富有邏輯性會讓讀者很輕松地讀懂作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從問題的定義到分析再到提出解