【文章內容簡介】 視，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，極大的提高學生學習的積極性和主動性，從而使學生始終處于學習亢奮的狀態(tài)。我編寫的導學案在使用過程中分預習、課堂、復習三遍使用，預習看教材，將學案上能填寫的內容填寫上，即使有些內容填寫不上，也就明確了本節(jié)課學生個人的重難點，上課時可帶著問題有目標的去聽；課堂上我按照導學案的思路來講課，學生可根據(jù)所學知識將學案完成，個別無法完成的同學也知道自己哪部分沒聽明白，課后問時也有根據(jù)；復習時同樣要使用到導學案，在做作業(yè)之前我要求學生先將導學案上的內容過一遍，構建知識體系。這樣學案在學生手中三遍過，做了到內容的清晰掌握。三、權衡利弊在導學案的使用過程中，我在課前抽查一部分學生的完成情況，發(fā)現(xiàn)成績好學生基本能做到獨立完成80%90%；程度一般的同學，能完成50%左右； 程度差的同學，只能將書上的原文找到填寫出概念。各層次的學生都有各自的收獲，尤其是程度差的同學，如果沒有導學案可能根本不知從何學起，所以效果不較明顯。但在使用過程中也發(fā)現(xiàn)，有一部分同學因為程度不好課后整理導學案有一定難度，上課時忙于導學案的整理，很多重點內容聽不到，沒分清主次?！皩W案導學”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感“學案導學”的著眼點是堅持以人為本，關注學生全面發(fā)展，促進個性和人格的形成，為學生終身發(fā)展服務。但在我的實際課堂教學中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學順序顛倒、規(guī)范表達落實不力等，如何在課堂教學充分發(fā)揮學案導學的作用，提高課堂教學質量呢？當然要努力學習導學案，認真做到以學當教，當堂達標。其次學案的設計應具備以下特點:1圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問題設計應有層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，學會看書，學會自學。再則“探究”是學習的靈魂。通過實驗探究，學生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即愿意與他人合作，作為團隊的一份子去共同完成一項任務。小組探究可以增強自信：即敢冒風險接受任務，或敢于提出與不同的意見?？傊?在以后的教學中我要努力嘗試使用學案導學的方法去教學生,去啟發(fā)學生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學生愛上數(shù)學課第五篇：金太陽導學案數(shù)學金太陽導學案數(shù)學精品文檔金太陽導學案數(shù)學課題: 姓名: 班級: 座號: : 、繪圖的過程中體會數(shù)形結合的思想,:“歸納”結束,解決下列問題: “思考”中的西直門的坐標可以表示為 ,與東直門的坐標比較,橫坐標,我們可以說西直門和東直門關于 : A、B、C、,可以發(fā)現(xiàn):點 與點 關于x軸對稱, 點 和點 ,即橫坐標 相等 ,縱坐標 互為相反數(shù)。點關于y軸對稱的點的坐標為 ,即橫坐標 1 / 17 精品文檔互為相反數(shù) ,縱坐標 ,則 閱讀教材P70“思考”后面的內容至本節(jié)結束,解決下列問題: ,只要分別作出 點A、點B 關于x軸對稱的點A39。、B39。,連接A39。B39。,線段 即為要求作的線段..要作一個?ABC關于x軸的對稱三角形,只要分別作出 點A、點B、點C 關于x軸對稱的點A39。、B39。、C39。,連接A39。B39。,B39。C39。,C39。A39。, ,只要先求出已知圖形中的一些 關鍵點 連接 這些點,就可以得到這個圖形關于坐標軸 對稱 , 如何確定它們的對稱軸? 如圖,?ABC的頂點都在正方形網格格點上,點A的 ?ABC沿y軸翻折到第一象限,則點C的對應點 C39。:已知A,B關于x軸對稱,則a= ,b=。若A,B關于y軸對稱,則a= ,b=.2 / 17 精品文檔[變式訓練]已知點P與點P39。.若點P與點P39。關于x軸對稱,則a= ,b=.若點P與點P39。關于y軸對稱,則a= ,b=.互動探究2:已知長方形ABCD關于y軸對稱,平行于y軸的邊AB長是6,點A的坐標是,請你寫出B、C、:已知?ABC,A,B,C,先將A、B、C的橫坐標乘以1,縱坐標不變,得到ABC1。再將ABC1的縱坐標乘以1,橫坐標不變,得到AB?ABC,?A1B1C1,?A2B2C2,并回答以下問題: 比較?ABC,?A1B1C1,?A2B2C2的大小關系。比較?ABC,?A1B1C1,?:如圖,在平面直角坐標系xOy中,A,B,??ABC關于y軸的對稱圖形?、B,可以轉化 關鍵點 : 姓名: 班級: 座號: 《金太陽導學案》 201106209:02 3 / 17 精品文檔《金太陽導學案》融匯名師的心智結晶、骨干教師的實踐經驗，充分演繹了高效課堂的導學模式。學生用書分為3個單冊:《預學案》、《導學案》《固學案》，教師用書三合一。核心思想 以學帶教，歸還學生自主權。編寫理念滲透高校課堂思想，引領學案導學模式引導學生實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習、反饋學習達成目標學生學習自主化、掌握技能系統(tǒng)化、解題能力具體化、課程安排科學化、課程評價體系化 叢書特點:圍繞課程目標，緊扣教材，按課時設計學案。科學設計，“問題導學”。緊密結合與學生學習、生活緊密相關的生活環(huán)境出發(fā)，緊扣世代脈搏設計問題。在問題設計上依據(jù)學生認知特點，實現(xiàn)問題設計的層次化。知識和習題設計面向全體學生 在知識設計上面向全體學生，但層次分明。在評估檢測的問題設計上，有深入淺，層次多樣，面向全體學生提出不同要求。重視學法，注重能力培養(yǎng) 4 / 17 精品文檔根據(jù)教學實際，合理設置圖書結構，易于操作，方便師生學習學案與教案分離。學案與練案分離。教師用書與學生用書頁碼相同。金太陽導學案教改在我校的開展情況及心得體會尊敬的教體局各位領導、德高望重的教育界前輩、年富力強的教育同仁: 大家上午好～2011——2012學，我校的教改工作，在金太陽教育理念的指引下，在教育體育局領導的大力倡導下，韓廣柱