【文章內容簡介】 構，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的衛(wèi)生院以及社區(qū)服務中心，雖然檢驗設備都較先進、完善，醫(yī)院開展的醫(yī)學檢驗服務項目較為齊全，但醫(yī)學檢驗技術人員特別是有經驗的檢驗技術人員缺乏狀況較為嚴重，這為高職醫(yī)學檢驗專業(yè)辦學提供了很大的發(fā)展機會和空間。（二）基層醫(yī)療機構醫(yī)學檢驗技術人員基本情況在接受調查的32位醫(yī)學檢驗技術人員中，其中18位在縣級醫(yī)院檢驗科工作，有14位是在縣級以下醫(yī)院（即鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務中心）檢驗科工作?？傮w說明，縣級醫(yī)院的醫(yī)學檢驗技術人員基本情況明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學檢驗技術人員，基本 上都是從中專學校醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)，工作年限不長，學歷及職稱較低，相當一部分尚未具備醫(yī)學檢驗專業(yè)執(zhí)業(yè)資格。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的14醫(yī)學檢驗技術人員中，有11位是近3年從高職院校檢驗專業(yè)招聘到現(xiàn)在的工作崗位。在接受調查的縣級以下醫(yī)療機構中，均表示愿意招聘大專學歷的醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生，但要求招聘到的醫(yī)學檢驗人員，要通過全國檢驗技師（士）資格考試，考取檢驗技師（士）的執(zhí)業(yè)資格，能單獨開展各項常規(guī)檢驗工作。因此，縣級以下的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構是高職檢驗專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，目前我們的高職院校就應該承擔起為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)醫(yī)學檢驗人才的社會責任。（三）高職醫(yī)學檢驗專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析接受調查的所有縣級醫(yī)院，均表示希望招聘大專甚至大專以上的檢驗專業(yè)畢業(yè)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務中心均表示愿意招聘高職檢驗專業(yè)的畢業(yè)生，這說明，高職院校檢驗專業(yè)畢業(yè)生，應以縣級以下醫(yī)療衛(wèi)生機構，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)學檢驗作為自己的就業(yè)方向。（四）高職醫(yī)學檢驗專業(yè)對應的職業(yè)資格分析我國從上個世紀末開始執(zhí)行嚴格的執(zhí)業(yè)資格制度，其中要求從事醫(yī)學檢驗工作人員，必須從醫(yī)學院校相關專業(yè)畢業(yè)，并參加全國檢驗技師（士）資格考試，取得檢驗技師（士）資格證書。因此，學生畢業(yè)后能否順利通過醫(yī)學檢驗技師（士）資格考試，應是高職院校檢驗專業(yè)辦學效果、教學質量評價的重要依據(jù)。（五）醫(yī)學檢驗專業(yè)人才招聘渠道分析在這些基層醫(yī)療機構中，高學歷高資質的醫(yī)學檢驗人才少之又少。本科以上學歷的檢驗專業(yè)的畢業(yè)生都愿在大城市工作，所以，高學歷人才都集中在二級以上醫(yī)療衛(wèi)生機構。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等縣級以下醫(yī)療機構是高職檢驗專業(yè)的學生的主要就業(yè)去向，各級醫(yī)療機構的招聘渠道，完全可以滿足高職院校的醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需要。（六）高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教學情況及存在的主要問題經調查，目前正在開辦有醫(yī)學檢驗專業(yè)的院校中，對該專業(yè)的教學，基本沿用的是傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)課程設置，尚未開發(fā)有學校和專業(yè)特色的醫(yī)學檢驗課程。師資上，大多教師均為臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的專職教師，這些教師由于各方面原因，很少到臨床檢驗崗位開展工作實踐，因此缺乏相應的醫(yī)學檢驗實踐工作經驗。近年來，隨著政府對高職教育的重視和投入，各學校都購進各種自動或半自動生化分析儀、血球分析儀、尿液分析儀、酶標儀等先進的現(xiàn)代化檢驗設備，大大改善了醫(yī)學檢驗專業(yè)實訓教學條件，但受到傳統(tǒng)教育教學理念影響2和教師醫(yī)學檢驗實踐經驗和教學水平的限制，對醫(yī)學檢驗專業(yè)教學上，還是以理論教學為主，以實驗、見習或實訓等實踐教學為輔，理論教學與實踐教學脫節(jié)現(xiàn)象較為突出，不利于中職醫(yī)學檢驗專業(yè)學生技能的培養(yǎng)，也不利于學生對專業(yè)理論知識的理解也掌握，從而影響了高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學質量的提高。對近3年從各校畢業(yè)的高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的56名畢業(yè)生的調查中，僅有15名畢業(yè)生在畢業(yè)后通過了醫(yī)學檢驗技士的執(zhí)業(yè)資格考試而獲得相應的執(zhí)業(yè)資格，％，這樣低的通過率，除與高職學生本身的文化基礎素質較低有關外，更與高職醫(yī)學檢驗專業(yè)課程設置、培養(yǎng)模式、教學方式方法有關。因此，要提高高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學質量，為社會培養(yǎng)實用型、技能型中職醫(yī)學檢驗人才，作為辦學學校，需要轉變醫(yī)學檢驗專業(yè)辦學理念和人才培養(yǎng)觀念，必須從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設置、教學方式方法等方面深入改革，通過改革提高人才培養(yǎng)質量，因此我們的教育教學，任重而道遠。二、設立醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的必要性（一）衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要改革開放以來，我國城市衛(wèi)生事業(yè)有了很大發(fā)展，服務規(guī)模不斷擴大，醫(yī)療衛(wèi)生條件明顯改善，人民健康水平不斷提高。但是，在我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中，醫(yī)學檢驗方面的人才資源過分向城市大醫(yī)院集中，基層醫(yī)療單位人才資源短缺、服務能力不強、不能滿足群眾基本衛(wèi)生保健需要。基層醫(yī)療單位是國家衛(wèi)生醫(yī)療建設的重要組成部分，是實現(xiàn)人人享有初級衛(wèi)生保健的基本途徑，也是促進社會公平、維護社會穩(wěn)定、構建和諧社會的重要內容。醫(yī)學檢驗人才資源短缺，限制了基層醫(yī)療單位的發(fā)展，是看病難、看病貴的根源之所在。設立醫(yī)學檢驗專業(yè)為社會培養(yǎng)從事醫(yī)學檢驗及醫(yī)學類實驗室工作的醫(yī)學高級專門人才，全面提高基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體素質，有利于我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)學檢驗專業(yè)人才相對缺乏，應加大培養(yǎng)力度。（二）經濟和社會發(fā)展的需要基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是廣大農村醫(yī)療衛(wèi)生機構，急需留得住、用得上，能防、能治的醫(yī)學檢驗人才，以保證醫(yī)療衛(wèi)生工作的可持續(xù)發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生健康需求。隨著我國經濟發(fā)展的不斷上升，我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的力度將會進一步加大，醫(yī)學教育的發(fā)展也會進一步加快，各級各類醫(yī)療衛(wèi)生保健機構，特別是廣大農村醫(yī)療衛(wèi)生機構的人才需求將會進一步加大，這為今后醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的發(fā)展，提供了廣闊的空間。（三）就業(yè)前景 該專業(yè)主要培養(yǎng)適應我國二十一世紀醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的熱愛祖國、擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學知識和能力，具備醫(yī)學檢驗、臨床診斷等方面的理論知識和技能，能夠在各級醫(yī)院、血站及防疫等部門從事臨床臨床診斷、醫(yī)學檢驗及醫(yī)學類實驗室工作的具有較強專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質技能型人才。大學生畢業(yè)后的去向呈現(xiàn)多元化，基本的就業(yè)方向有以下幾種：各級醫(yī)院檢驗科、防疫站、血站等部門從事工作，商品檢驗、環(huán)境保護、海關檢疫等部門從事工作；也可從事管理，醫(yī)檢設備維修、試劑研制及營銷工作，也就是說能適應于社會主義市場經濟多樣化的需要。三、設置醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的可行性齊魯理工學院是一所經國家教育部批準成立的普通本科高校，校園占地1200余畝。學院建有10個實踐教學訓練中心及實驗教學中心，設有8個國家職業(yè)技能培訓鑒定站（點），常年培訓40多個職業(yè)（工種）的人員。強校首在強師。一支由專家、學者、企業(yè)家和高水平外籍教師為骨干的師資隊伍。其中，副高以上職稱者占專任教師的45%以上；在專業(yè)教師中，來自行業(yè)、企業(yè)一線的高技能“雙師型”%以上。新老攜手、專兼結合、共育桃李，充分發(fā)揮了教師在辦學中的主導作用，一直保持了較高的教學質量，在教育部本科教學工作水平評估中獲得“優(yōu)秀”等級。截止2013年，齊魯理工學院共獲得省級教學