【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有茶葉大戶25個(gè)。每到春天，茶園里的茶葉樹被春風(fēng)吹醒了，吹綠了。把茶農(nóng)的心也吹得慌慌的。他們強(qiáng)烈要求紅石林完小師生參與到支農(nóng)惠農(nóng)中，幫助茶農(nóng)采集茶葉。春天，是一個(gè)浪漫的季節(jié)。茶園中，身著花花綠綠衣服的師生，把茶園裝點(diǎn)得更加絢麗。通過近一周時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，茶農(nóng)樂了，谷雨茶得到了及時(shí)的采摘，荷包漲鼓了；學(xué)生喜了，既得到了鍛煉，又有了兩個(gè)小用錢；學(xué)校發(fā)了，既有了好的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，活了校群關(guān)系，又得到了一定的實(shí)惠。煙葉收集，鍛煉學(xué)生，實(shí)惠家庭紅石林鎮(zhèn)是一個(gè)煙葉大鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)煙葉種植面積達(dá)到了4500畝，從7月 1 分采摘煙葉烘烤一直10月份基本結(jié)束，幾乎每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭都是煙葉的種植戶，這為紅石林完小學(xué)生進(jìn)行煙葉采摘實(shí)踐提供了得天獨(dú)厚的自然條件。每年9月份開學(xué)，該校都要安排學(xué)生進(jìn)行煙葉支農(nóng)幫農(nóng)活動(dòng)。在幫助煙農(nóng)進(jìn)行收集煙葉的同時(shí)，學(xué)生也得到了鍛煉。在這些孩子中，有的是煙葉采摘高手，有的是煙葉捆綁高手，有的則成為了煙葉烘烤的技師??每年9月底，是紅石林煙站開秤收煙的日子。紅石林完小充分利用煙站就在學(xué)校附近得天獨(dú)厚的資源，組織學(xué)生到煙站進(jìn)行參觀訪問，了解煙葉收購(gòu)、銷售及煙農(nóng)得到實(shí)惠等情況。讓學(xué)生從小受到了熏陶，感受到勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，樹立良好的勞動(dòng)、生活習(xí)慣。2010年11月底，在該校進(jìn)行州級(jí)德育示范校評(píng)估時(shí)，對(duì)紅石林完小學(xué)生表現(xiàn)出良好的養(yǎng)成教育習(xí)慣，州縣領(lǐng)導(dǎo)給予了很高的評(píng)價(jià)，都說學(xué)生表現(xiàn)好、習(xí)慣好??小小導(dǎo)游，吸引客人，壯大自己紅石林鎮(zhèn)山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美，有著豐富的旅游資源。目前，已開發(fā)和發(fā)現(xiàn)的旅游資源有國(guó)家地質(zhì)公園一一紅石林；有地質(zhì)奇觀一一澤禾溪大溶洞；有明清時(shí)期古民居一一老司巖古鎮(zhèn)；有中南第一奇峽—一坐龍峽；有戰(zhàn)國(guó)古墓群遺址一一白鶴灣；有秦漢時(shí)期酉陽古城一一河南。因此，我們把旅游開發(fā)實(shí)踐工作作為學(xué)校勤工儉學(xué)的一個(gè)重要組成部分來抓，取得了很好的成效，一個(gè)個(gè)小小的導(dǎo)游，有模有樣地為客人提供著各種解說，在壯大自己的同時(shí)，也讓外地客人感受到了不一樣的感受。該校把全鎮(zhèn)豐富的旅游資源，作為校本課程資源進(jìn)行開發(fā)利用，師生自己編寫的校本教材《我的家鄉(xiāng)紅石林》。教材一共有8個(gè)單元，42篇課文，7個(gè)閱讀材料。從風(fēng)景名勝、民間習(xí)俗、民間傳說、民間故 2 事、民間歌謠、民間體育、名優(yōu)特產(chǎn)、名人軼事等八個(gè)單元，對(duì)紅石林鄉(xiāng)土文化、民族風(fēng)情進(jìn)行較為完善、系統(tǒng)地進(jìn)行闡述。這本校本教材，既是學(xué)校的校本教材，更是小導(dǎo)游的導(dǎo)游手冊(cè)。同學(xué)們利用教材中介紹的知識(shí)，給客人介紹著《紅石林傳說》、《坐龍的傳說》??通過導(dǎo)游實(shí)踐，學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)等幾方面都贏了，學(xué)校收獲了社會(huì)的好評(píng)，學(xué)生得到了實(shí)踐鍛煉，社會(huì)得到了外界的好評(píng)，都說紅石林有一群小導(dǎo)游，天文地理都略知一二，了不得！小小柑橘，收獲不小，實(shí)現(xiàn)雙贏紅石林鎮(zhèn)是柑橘種植大鎮(zhèn)，柑桔面積10260畝。每到秋季，柑橘豐收的時(shí)節(jié)，在一片片綠油油的柑橘園中，或一點(diǎn)點(diǎn)紅，或一點(diǎn)點(diǎn)黃在活動(dòng)，那一定是該校師生在幫助橘農(nóng)收集采摘柑橘。一顆顆豐滿、圓潤(rùn)的柑橘，沉甸甸地捧在師生手中，既是驚喜，又是收獲；既有驚嘆，又有感嘆。今年又是一個(gè)豐收年！橘農(nóng)發(fā)了，我們也賺了??最有感覺的還是在進(jìn)行柑橘包扎的時(shí)候。同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙的，包完了這家，又忙那家。雖然就5分錢一個(gè)，但同學(xué)們眼疾手快，一天下來，20元是不成問題的。在為橘農(nóng)提供了及時(shí)幫助的同時(shí)，也收獲了勞動(dòng)的喜悅，實(shí)現(xiàn)了雙贏。三、勤工儉學(xué)收獲紅石林完小地處農(nóng)村，條件有限，只能結(jié)合本地實(shí)際，開展一些以支農(nóng)為主的勤工儉學(xué)活動(dòng)。通過支持茶農(nóng)、煙農(nóng)、橘農(nóng)及參加導(dǎo)游實(shí)踐活動(dòng)，在師生得到鍛煉的同時(shí)，極大地緩解了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。該校開展勤工儉學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也多次在州縣進(jìn)行 3 推廣，2008，該校就是州級(jí)勤工儉學(xué)后勤服務(wù)先進(jìn)單位。四、今后工作設(shè)想農(nóng)村學(xué)校相對(duì)落后，地處偏遠(yuǎn)，教育經(jīng)費(fèi)也存在著嚴(yán)重的不足。因此，開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說更為重要，是彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的重要舉措。在今后的勤工儉學(xué)工作中，希望該校結(jié)合本校實(shí)際，繼續(xù)扎實(shí)有效地開展好支持茶農(nóng)、煙農(nóng)、橘農(nóng)及參加導(dǎo)游實(shí)踐等活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬勤工儉學(xué)渠道，抓住茄通村修建百萬噸水泥廠和千萬級(jí)石材廠的機(jī)遇，為學(xué)校的發(fā)展再劈新路。古丈縣教育局勤管站二0一年十二月三十日第三篇：古丈縣紅石林完小創(chuàng)建書香學(xué)校典型材料創(chuàng)建書香校園 打造學(xué)校特色———古丈縣紅石林完小創(chuàng)建書香學(xué)校典型材料創(chuàng)建書香校園是推進(jìn)課程改革的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有力舉措和引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在”。在書香校園的創(chuàng)建工作中，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的成績(jī)。一、優(yōu)化校園環(huán)境 營(yíng)造讀書氛圍創(chuàng)建環(huán)境。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境能陶冶學(xué)生情操、美化心靈、啟迪智慧。學(xué)校在綠化美化校園的同時(shí)，在校園的適當(dāng)位臵，如：綠化帶、大樹下安放桌凳，為師生的課余讀書學(xué)習(xí)和休息娛樂提供便利條件。利用省級(jí)合格學(xué)校創(chuàng)建時(shí)機(jī)，投入資金80萬元，平整了校園場(chǎng)地，新建了頗具特色的校園綠化帶，讓人一看就知道學(xué)校是一個(gè)讀書的好地方。營(yíng)造氛圍。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)奈慌Z，如墻壁上、教室里寫有一些宣傳語（讀書好，好讀書，讀好書，書讀好；讀書破萬卷，下筆如有神……）和設(shè)臵宣傳欄（讀書方法介紹；讀書故事；學(xué)生作品選登……），給學(xué)生以潛移默化的影響與熏陶。班級(jí)環(huán)境建設(shè)彰顯班級(jí)文化，學(xué)習(xí)園地、板報(bào)、圖書角等符合班級(jí)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校條件，因地制宜，讓教師的愛心寄語上墻，使每一面墻、每一塊土地都說話，都在育人；努力使學(xué)校成為人文校園、健康學(xué)園、和諧樂園、精神家園。二、下放學(xué)校圖書 建立班級(jí)圖書角閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、速度、習(xí)慣非常重要，使學(xué)生終身受益。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀總量提出了明確的要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5～6）年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字，小學(xué)（1～6）年級(jí)課外閱讀總量為145萬字以上。因此，學(xué)校要為學(xué)生的課外閱讀提供必要的條件。下放學(xué)校圖書。農(nóng)村小學(xué)大多沒有圖書閱覽室，且沒有專職管理人員，學(xué)生閱讀極為不便，為了提高圖書的使用率，我們將學(xué)校已有的圖書根據(jù)年級(jí)的不同，分配下放到各班，組建班級(jí)圖書角，極大地方便了學(xué)生閱讀。多方籌集學(xué)生讀物。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀總