【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)和安排各項工作；管理目標明確，分工具體，責任落實。落實領導深入教學一線制度。學校領導代課量不得低于教師代課量的1/2，每學期在校內(nèi)聽課量不得少于36節(jié)，聽后必評。轉變教學管理方式，突出教學管理重點。學校教學管理要轉變封閉型、經(jīng)驗型、行政型、粗放型、家長式的傳統(tǒng)方式，探索科學化、精細化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應的教學管理制度。農(nóng)村小學量大面廣，基礎薄弱，任務重、難度大。要按照“積極進取、實事求是、分類管理、分類指導”的原則，以“典型引路、分層要求、分類推進”的方法，激發(fā)學校內(nèi)部活力，促進學校的自我完善和持續(xù)健康的發(fā)展。同時，切實加強薄弱學校的教學管理，促進教學均衡發(fā)展。要幫助薄弱學校建立良好的教學秩序和科學的教學管理運行機制，并在教研活動、教學指導方面給予傾斜。城區(qū)內(nèi)小學承擔著教學示范、輻射功能，是本縣區(qū)教學管理、教學研究、教學改革、教育科研的基地。要鼓勵、引導城區(qū)內(nèi)學校銳意改革、大膽創(chuàng)新，努力提升學校辦學檔次，力爭每個縣區(qū)都有幾所名聲響、牌子亮的窗口學校。二、狠抓教學常規(guī)，著力提升教學質量科學制定教學計劃。⑴各學校要科學制定富有操作性和實效性，對教師的教學具有指導價值的教學指導意見或教學計劃。⑵學科專任教師要制定符合本學科特點的學期教學計劃。學期教學計劃必須包括教材內(nèi)容簡析、學生學情分析、教學目標設計、教學重難點確定、教學方法與手段選擇、評價與檢測方式設想、教學時間分配和時段劃分、教學進程安排等內(nèi)容。精心設計教學預案（1）備課內(nèi)容做到“五備”：即備教材、備學習目標、備教與學的過程、備教育資源的整合、備教與學的方法。備寫的教案做到有教學內(nèi)容分析、有教學方法設計、有教師引導策略、有學生活動安排、有板書設計、有教后反思，內(nèi)容翔實、格式規(guī)范、課時齊全，力戒形式主義，注重教案編寫的實用性。（2）教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，力求做到過程清晰，重點突出。（3）及時撰寫教學反思，記錄自己本節(jié)課的成功與失誤，分析原因，總結經(jīng)驗，提出改進策略。反思切忌空話、套話。著力優(yōu)化教學過程（1）夯實”三維目標”。課堂教學要有明確的教學目標，要面向全體，關注差異，因材施教；不但注重結果，更要注重過程，培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力；不但重視“雙基”教學，還要關注學生的情感態(tài)度價值觀等非智力因素的培養(yǎng)；不但注重小組討論學習，而且要將其與學生獨立思考、大膽交流有機地結合起來；積極營造對話的、生命的、生成的、情智共進的課堂氛圍。（2）科學安排教學活動。課堂教學活動要創(chuàng)設有利于學生自主學習、合作交流的情境，達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習活動的全過程。力求照顧到不同層次學生的需求，按照“低起點、重方法、實反饋”的課堂要求，使絕大多數(shù)學生在每一堂課都有收獲，努力實現(xiàn)高效課堂。（3）教學形式要服務于教學內(nèi)容。各種教學形式的選用必須結合教學內(nèi)容的特點和學生實際，充分發(fā)揮學生的自主作用，利于教學目標的達成；必須結合教學的重點和難點，有利于重難點的突破。⑷教學方法力求活。教師必須從教學實際出發(fā)，把啟發(fā)思想作為教學方法選用的重要依據(jù)。堅持啟發(fā)式與討論式教學。堅決克服教師站在講臺上多、講得多、提問多、結論多、記憶多、追求一致多、優(yōu)生發(fā)言多等現(xiàn)象，倡導教師走下講臺，多讓學生表達、多讓學生反思、多讓學生探討、多讓學生動手動腦、多讓學生實踐訓練，多讓學生發(fā)展個性、多讓后進生展示自己，以促進學生發(fā)展為本，關注個體差異，滿足不同學生的發(fā)展需要。⑸充分發(fā)揮教學評價的激勵作用。實現(xiàn)評價主體多元化，評價方式多樣化。深入開展考試內(nèi)容與考試方法的改革，形成科學合理的評價體系。要積極探索開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試、聽力測試相結合，書面考試與實際操作相結合，一次性考試和學生多次作業(yè)、單元過關相結合的方法，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。⑹強化課堂練習。練習形式力求多樣化，練習內(nèi)容突出本節(jié)課的基礎知識和基本技能，適當安排一些變式題型和拓展題型。⑺重視作業(yè)的布臵與批閱。作業(yè)布臵要適量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。作業(yè)布臵要緊扣教學要求，精選內(nèi)容；針對學生不同的學業(yè)水平，設計不同層次的題目或具有彈性要求的題目，體現(xiàn)層次性和選擇性，體現(xiàn)學生的學習差異。作業(yè)批改要及時，除作文外，當日作業(yè)要當日批改，以便及時反饋。作業(yè)批改提倡全批、面批及其他靈活多樣的批改方式(教師面批、閱批與學生互批的比例，由各校根據(jù)班額、教師工作量合理確定)。作業(yè)批改時，要做好記錄，及時講評，督促學生及時糾正。⑻適時適量安排教學檢測。每個單元（或章節(jié)）結束后，各學科都要安排單元（或章節(jié)）檢測，通過對檢測試卷的分析，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取補救措施，調(diào)整教學方案。并結合存在問題有針對性地開展教學指導活動。切實加強課外輔導(1)課外教學輔導是課堂教學的延伸，是因材施教的有效途徑。教學輔導必須符合學生實際，重點幫助學習有困難的學生，在幫助學困生的同時還要兼顧學有余力的學生，引導其加深拓寬學習視野，讓其有更寬闊的學習空間。(2)“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內(nèi)容、師資、措施、檢查六落實。（3）對學生輔導要及時，落實“幫促”措施，可采取個別與集體輔導相結合，個別輔導要耐心、細致、熱情，對優(yōu)差生一視同仁，不準諷刺挖苦學生。三、加強教學研究，提高教科研工作的層次與水平建立健全教育科研制度。各學校都要有合理的教育科研機構，制定具體可行的教育科研方案和活動計劃，保證活動時間，完善各種教育科研檔案、資料。課題研究符合實際。提倡教學型課題研究，堅持研究課題來源于教學實際，著眼于解決本校教學中存在的突出問題。實施青藍工程。對于教齡不足三年的教師，學校要安排導師幫帶。導師要幫助、指導新教師制定教學計劃、分析教材、調(diào)控教學過程、撰寫教案等，定期聽評、指導新教師的課。新教師每月在教研組內(nèi)上一次匯報課，虛心聽取其他教師的評價和指導，力爭盡早在教學工作中做出成績。加強各學科《課程標準》培訓工作。市縣教研室要切實抓好各學科《課程標準》（修訂版）的培訓解讀工作，通過專題講座、網(wǎng)上教研等方式搞好各種層次的信息交流與研討，確保一線教師真正領會《課標》精神，準確把握《課標》變化，充分體現(xiàn)《課標》意圖。加強校本研修工作。各學校要結合本校實際，制定校本研修計劃，加強以校為本、研訓一體的研修制度建設。有條件的學校還要積極建立與市內(nèi)外名校、名家的聯(lián)系交流學習制度，實現(xiàn)高層次的專業(yè)引領。校本研修過程中，要突出“教師是研究主體，學校是實驗基地，教室(辦公室)是研究場所”開展專題研討、課堂展示、課題研究、學術沙龍、校際聯(lián)研、教學反思、問題積累、成果展示等活動。在開展校本研修活動中，各學校校長是第一責任人，要抓實、抓細，用制度作為保障，抓出成效來。四、加大培養(yǎng)培訓力度，全面提高教師隊伍整體素質加強師德建設。組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強敬業(yè)愛崗教育，提倡無私奉獻精神。加強教師教學能力培訓。加強教師培訓工作，提高教師培訓質量，是實現(xiàn)以老帶新、以新促老，提高教師隊伍整體素質，促進教學改革和發(fā)展的根本大計，也是大面積提高教學質量的關鍵。一是建立有合力的培訓體制。建議各縣市區(qū)教育局理順培訓體制，使人事科、基教科、教研室、師訓處既分工明確，又能協(xié)調(diào)管理。做到明確責任、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，努力探索、研究和利用各種行之有效的培訓形式和資源，提高師資培訓的質量和效益。二是層層加強培訓。培訓要結合教學與教師的實際，注重實效。要把進一步加強師德教育、觀念轉變、教學實踐、教育科研、校本研修、專業(yè)提高緊密結合，以提高實際教學、教研能力為目的。在培訓方式上，要倡導培訓者與教師平等交流、對話，了解他們的疑惑或困難，引導教師結合自己的教學實踐，深入討論，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到培訓上來。要根據(jù)“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則，加強培訓資源建設，逐步形成“實驗、培訓、管理、研究”一體化的良好運行機制。同時，要加強英語、實驗、信息技術等教師的技能培訓。建立與新課程相適應的教學評價體系(1)要加快考試評價制度的改革，提倡以人為本，面向未來的整體性、綜合性、發(fā)展性評價，淡化考試評價的甄別功能。各縣區(qū)對學校、學校對教師與學生要進行綜合評價，不得單純以書面考試成績評價學校和教師、學生，要綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面的內(nèi)容，科學評價教師工作。⑵建立科學的教師教學工作評價體系，對教師的評價要注重過程和結果的統(tǒng)一，教學情意、教學水平、教學態(tài)度和科研能力的統(tǒng)一。采取階段式與終結式視導和平日隨機視導相結合的辦法綜合評價教師的教學工作。（3）對課堂教學水平的考核以專項督查