【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用。三、上海教育的素質(zhì)和親和力盧灣第一中心小學(xué)1500多人，學(xué)校非常安靜，讓人感覺不到有學(xué)生在學(xué)校上課。我們參觀時(shí)有兩個(gè)班正在上體育，雖然一個(gè)玻璃門相隔，但是聽不到學(xué)生活動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲音。狹小的操場(chǎng)上，學(xué)生活動(dòng)井然有序。在迎園中學(xué)的任何地方，你見到的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都面帶微笑，主動(dòng)問好，給人一種親切感。教師的素質(zhì)之高也讓人贊嘆不已。到嘉定區(qū)普通小學(xué)教師閱覽室，有十幾個(gè)教師正在閱覽室的角落查閱圖書，那種情形有一種高考學(xué)子的認(rèn)真。據(jù)普通小學(xué)校長的說法，這幾年新進(jìn)入教育系統(tǒng)的教師均為師范類211大學(xué)畢業(yè)。四、上海教育的制度文化和人文情懷 我認(rèn)為迎園中學(xué)的管理程序的“PDCA”反思模式，不僅僅運(yùn)用于校長管理過程的思考，課堂教學(xué)過程的反思，也對(duì)師生個(gè)人行為有著積極的指導(dǎo)作用，可作為學(xué)校一切行為程序準(zhǔn)則。迎園中學(xué)制度制定的十個(gè)原則也值得學(xué)習(xí)一下：。，便于理解。6.“能夠著”。，要遵從制度制定時(shí)的宗旨和精神。，校長有權(quán)依據(jù)制度的宗旨和精神做出解釋。普通學(xué)校的教育理念是“多一把尺子 多一批人才，多一項(xiàng)活動(dòng) 多一個(gè)舞臺(tái)，多一門課程 多一個(gè)平臺(tái)”。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀提出了的新“五個(gè)會(huì)”目標(biāo)：會(huì)游泳、會(huì)乒乓、會(huì)種植、會(huì)書法、會(huì)樂器。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，建立了六大“校園主題節(jié)”：三月魅力語文節(jié)、四月創(chuàng)意科技節(jié)、五月繽紛藝術(shù)節(jié)、十月陽光體育節(jié)、十一月趣味數(shù)學(xué)節(jié)、十二月歡樂英 語節(jié)。每周三的社會(huì)實(shí)踐日、每月第三周的八大社會(huì)實(shí)踐基地。改進(jìn)了學(xué)生評(píng)價(jià)為：①“星評(píng)價(jià)”，②“樂游園”，③“主題節(jié)”，④“等第制”。對(duì)于每一項(xiàng)做得好的學(xué)生，評(píng)為“普小小能人”，放在校園的墻壁上，讓他們和名人偉人在一起，從小培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。我們?cè)趨⒂^普通學(xué)校時(shí)，私下評(píng)論普通學(xué)校是“普通學(xué)校不普通，平凡事務(wù)不平凡”。教育不是一件急功近利的事情，端正辦學(xué)思想，學(xué)校管理者負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識(shí)更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)，上海教育管理者思想站在了新時(shí)代教育的前沿上，抓住了“人本”規(guī)律的核心，展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。五、對(duì)本次活動(dòng)的幾點(diǎn)思考和今后努力的方向由于行程安排比較緊促，未能與教師和學(xué)生深入交流，未能直接參與校本研究，未能深入教師課堂觀摩。我認(rèn)為在今后學(xué)校管理中應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面：一是確立教育是服務(wù)的思想。二是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全面性。對(duì)學(xué)校德育、教學(xué)、科研、后勤等各項(xiàng)工作全面進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計(jì)并全部進(jìn)行質(zhì)量控制，做到凡事有準(zhǔn)則、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有負(fù)責(zé)。立足于課堂，著力于課堂效率和效果的研究。由于課堂由學(xué)生和教師組成，因此我們要從教師與學(xué)生兩方面入手抓好教學(xué)的質(zhì)量。建立問題學(xué)生預(yù)警機(jī)制，以及明確問題學(xué)生的形成或轉(zhuǎn)化一般心理流程和對(duì)策。三是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全員性。四是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全程性。五是完善和改進(jìn)全員業(yè)績考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)師生創(chuàng)新的環(huán)境。六是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要組 成部分，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，形成學(xué)校影響力重要步驟和有效途徑。學(xué)校文化建設(shè)要形成共識(shí)，學(xué)校全員參與。要梳理學(xué)校的歷史，規(guī)范特色建設(shè)制度運(yùn)行方式推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。二〇一五年五月三十一日第四篇：赴上海崇明培訓(xùn)心得體會(huì)赴上海崇明培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)鎮(zhèn)沅恩樂中心小學(xué)郭瓊外出學(xué)習(xí)是一次開闊眼界，提高自我素質(zhì)的過程，無論是聽講座、互動(dòng)學(xué)習(xí)、還是參觀或者聽優(yōu)質(zhì)課，都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我有幸參加了教育局組織部分中小學(xué)教師赴上海崇明區(qū)為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；其次要感謝教育股的老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！這次培訓(xùn)時(shí)間從10月11號(hào)到10月28日，培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)階段。第一階段專家專題教育理論培訓(xùn)(10月11日12日)，第二階段各學(xué)?；ブ涣鳎?0月13日20日），第三階段到學(xué)校跟班、帶班學(xué)習(xí)（10月21日28日）。在專題教育理論培訓(xùn)中，10月11日早晨我們有幸聆聽了崇明中學(xué)校長吳衛(wèi)國關(guān)于《優(yōu)秀教師的修煉》，讓我們認(rèn)識(shí)到了何為優(yōu)秀教師，也認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀教師的修煉必須從新理念修煉、好習(xí)慣的修煉、品質(zhì)的修煉、高能力的修煉，才能使自己在學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力中，成為師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)體中的一員，真正做到優(yōu)秀教師的本質(zhì)。10月11日中午崇明進(jìn)修學(xué)校副校長呂波用他獨(dú)特的語言，風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)的為我們展示了《敢問路在何方路在主動(dòng)有效課堂》。課堂實(shí)踐能提高教師的素養(yǎng)，而教師的問題和生源的問題是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校改革的定律是課堂不變，教師不變；教師不變，學(xué)校不會(huì)變。要打造主動(dòng)有效的課堂我們教師要有明確的育人目標(biāo)，在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，要設(shè)計(jì)基于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作業(yè)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建基于主動(dòng)的校本教研文化。10月12日上午崇明區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長的《著眼于教師自主發(fā)展的教研團(tuán)隊(duì)》的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣才能在教研團(tuán)隊(duì)中起到一名骨干教師的作用。10月12日下午我們聆聽了崇明區(qū)教育局基建股股長別開生面的報(bào)告《走在幸福的路上積極心理學(xué)視野下教師心理健康與自我保護(hù)》。教師的心理健康越來越受到關(guān)注，積極的心理學(xué)能幫助普通人增加幸福感。當(dāng)前教師的心理 2 健康狀況另人擔(dān)憂，我們自己要自我維護(hù)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，做個(gè)有幸福力的老師。在學(xué)校相互交流階段，我們前后參觀了10所各具特色的學(xué)校，他