【總結(jié)】第九課漢武帝時(shí)代一、從“無為”到“有為”(1)教學(xué)目標(biāo):A、知識(shí)與技能:知道漢武帝時(shí)國策的主要變化。知道“內(nèi)朝”、“外朝”的基本含義。理解“推恩令”的內(nèi)容、作用。B、過程能力方法:通過師生互動(dòng)、學(xué)生小組討論,在探討漢武帝國策變化的原因的過程中,培養(yǎng)探究歷史的興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、與教師平等討論的習(xí)慣。通過師生互動(dòng),在對“內(nèi)朝”
2024-11-18 18:13
【總結(jié)】第十一課割據(jù)與分立一、三國鼎立1、(1)教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)黃巾起義爆發(fā)后的局面。B、過程與方法:通過闡釋、朗讀課文和對第十課的回顧,體會(huì)造成混亂局面的的各種因素的作用。C、情感態(tài)度價(jià)值觀:從地方豪強(qiáng)勢力的惡性膨脹,看它對中國發(fā)展的消極作用。(2)操作程序:朗讀、劃線與闡釋(P42/1)——自學(xué)與
2024-12-09 07:55
【總結(jié)】一、立國——建立政權(quán)牧野之戰(zhàn)()武王建西周(1046-)都城:鎬京第4課封邦建國和禮樂文化“牧野地方廣大洋洋,檀木兵車鮮亮煌煌,紅色駟馬威武揚(yáng)揚(yáng),軍師就是太公呂尚,他像老鷹一樣飛揚(yáng),輔佐那個(gè)武王,突然襲擊大商,一戰(zhàn)成功,從此天下有了清明氣象?!薄对娊?jīng)》
2024-11-18 13:24
【總結(jié)】2020屆高二年級上學(xué)期期中歷史試卷(普)一、選擇題(24×2分=48分)1、“奉法者強(qiáng),則國強(qiáng);奉法者弱,則國弱。”持這一觀點(diǎn)的人應(yīng)是()A.墨子B.孟子C.荀子D.韓非子2、2020年1月15日(北京時(shí)間)出現(xiàn)號(hào)稱“千年最長日環(huán)食”天象奇觀。歷史上,西漢宣帝年間發(fā)生一
2024-11-16 15:37
【總結(jié)】2013屆高二年級上學(xué)期期中歷史試卷(普)一、選擇題(24×2分=48分)1、“奉法者強(qiáng),則國強(qiáng);奉法者弱,則國弱。”持這一觀點(diǎn)的人應(yīng)是()A.墨子 B.孟子 C.荀子 D.韓非子2、2010年1月15日(北京時(shí)間)出現(xiàn)號(hào)稱“千年最長日環(huán)食”天象奇觀。歷史上,西漢宣帝年間發(fā)生一次日食時(shí),宣帝即刻下詔說:“皇天見異,以戒聯(lián)躬,是朕之不逮,
2025-06-21 13:59
【總結(jié)】第9課“孝武皇帝者,孝景中子也。母曰王美人。年四歲立為為膠東王。七歲為皇太子。十六歲,景帝崩,……太子即皇帝位。”——《漢書·武帝紀(jì)》、人心思安。漢武帝時(shí)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、財(cái)富增加。、銳意進(jìn)取一、從“無為”到“有為”的原因?竇太后曾想封皇后兄王信為侯,景帝不敢獨(dú)自作主:
【總結(jié)】了解三國鼎立形成的史實(shí)一、政治格局的特點(diǎn)——三國鼎立1.三股力量的形成中原地區(qū)的曹操脫穎而出:(原因)①政治:“挾天子以令諸侯”②經(jīng)濟(jì):發(fā)展轄區(qū)經(jīng)濟(jì)(軍屯和民屯)③人才:廣招天下真才實(shí)學(xué)之士④軍事:官渡之戰(zhàn)以少勝多,基本統(tǒng)一北方南方有寄居荊州的劉備:三顧茅廬諸葛亮輔政江東的
2024-11-18 13:25
【總結(jié)】第三單元從兩漢到南北朝的分合第8課大一統(tǒng)帝國的重建第9課漢武帝時(shí)代第10課東漢的興衰第11課割據(jù)與分裂第12課南北對峙與民族融合第10課東漢的興衰光武帝劉秀漢光武帝劉秀(前6—57),字文叔,漢景
【總結(jié)】山東省鄒城市第一中學(xué)2021-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末考試歷史一、選擇題:(本大題共30小題,每小題2分,共60分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1.周初實(shí)行分封制是為了:()A.建立軍事屏障,防止外族入侵B.削弱功臣、貴族的權(quán)力C.排斥異性諸侯,團(tuán)結(jié)同姓諸侯
2024-12-03 08:14
【總結(jié)】第十六課燦爛的文學(xué)藝術(shù)一、詩歌1、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能:知道盛唐和中唐時(shí)期的杰出詩人代表及其創(chuàng)作風(fēng)格。(2)過程與方法:通過解讀等方法,認(rèn)識(shí)唐朝各階段的詩人杰出代表的創(chuàng)作風(fēng)格或詩歌特色;再通過闡釋、小組討論,理解時(shí)代特征對于創(chuàng)作風(fēng)格或詩歌特色的深刻影響。(
2024-12-08 09:03
【總結(jié)】商朝與青銅文化文字的發(fā)展軌跡:口耳相傳-結(jié)繩記事-刻畫符號(hào)-甲骨文出現(xiàn)甲骨文的得名甲骨文的發(fā)現(xiàn)和一個(gè)農(nóng)民有關(guān)。這個(gè)農(nóng)民叫李成。這年夏天,李成患了疥瘡,疼癢難耐,坐在田頭,無意中撿起一塊刻有“畫紋”的白骨片,但他無論如何也不知道自己撿起的是一塊歷史文化瑰寶!李成把白骨片揉搓成了粉末,涂抹在疥瘡上,疼癢神奇地止住了,幾次涂抹后,疥瘡居然治愈了
2024-12-08 23:14
【總結(jié)】中華文明的起源第一講中華文明的起源一、古史傳說與疑古思潮二、考古所見中華文明起源三、面紗中的夏代文化觀點(diǎn)主要代表提出時(shí)間主要內(nèi)容主要論據(jù)埃及說(德)基爾什爾(波)波因謨(法)胡愛(法)得基涅《埃及謎解》(1654)《古代商業(yè)航海
【總結(jié)】前置問答(P47/3、4)1、中華民族的不斷發(fā)展壯大是通過什么途徑實(shí)現(xiàn)的?2、中國古代把北方少數(shù)民族叫什么?宗主督護(hù)制(P48/1)宗主也叫做塢主或壁帥,是在「五胡十六國」末期南逃的豪強(qiáng)大族。他們擁有眾多的宗族、部曲,修有塢壁,建有甲兵,是一些大大小小的割據(jù)勢力、豪強(qiáng)的武裝首領(lǐng)。依附其下的農(nóng)民往往有數(shù)百家、上千家,乃至萬
【總結(jié)】第三單元從兩漢到南北朝的分合第8課大一統(tǒng)帝國的重建第9課漢武帝時(shí)代第10課東漢的興衰第11課割據(jù)與分裂第12課南北對峙與民族融合第12課南北對峙與民族融合學(xué)習(xí)目標(biāo)1、五胡2、南北朝政權(quán)的更替3、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)
2025-06-21 08:08
【總結(jié)】第1課中華文明的起源※觀察下列兩組圖片,想一想它們之間有什么區(qū)別?※為什么要改進(jìn)工具呢?石斧粟(黍或稷)※獲取遠(yuǎn)古的農(nóng)具和農(nóng)作物等信息新石器時(shí)代的石鐮河姆渡文化豬紋缽河姆渡文化骨耜河姆渡遺址出土的稻谷粟、黍、稷、大豆等新石
2024-11-18 00:44