【文章內(nèi)容簡介】 教法學法、說過程、說作業(yè)設計和說板書設計這七個方面展開我的說課。一、說教材?！蹲詈蟮淖藙荨肥翘K教版六年級上冊的一篇課文，寫的是一位平凡而又偉大的老師譚千秋在一場百年不遇的災難面前，演繹了一個驚天地泣鬼神的感人故事。他讓我們看到了一個恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂，讓我們記住了那個令世人難忘的最后的姿勢。二、說學情。2008年5月12日的汶川大地震，學生們都從新聞報紙等傳媒中知道了這一事件，但對于其中英雄人物卻只有一個淺顯的認識。而今再回憶起來，或許只剩下了個模糊的影子。如果僅用常規(guī)的教學手段，就難以讓學生僅僅依靠文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進去，進而影響理解的深度。三、說教學目標。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀語言文字，能過說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。四、說教法：情景教學法、朗讀法、啟發(fā)誘導法五、說學法：小組合作學習、朗讀法六、說過程：以讀激情，品味課文?！皶x百遍其義自現(xiàn)”，古今有多少名句格言都是說朗讀的重要。而現(xiàn)今全國著名特級教師于永正老師也認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗去領悟課文的內(nèi)涵。”從中可見朗讀的重要。在學習本課時，為了讓學生在反復的讀中品味感情，又使其不感厭煩。我運用了多種朗讀的方法，比如：范讀、指名讀、齊讀、自由閱讀等。在本課中，譚老師在地震中張開手臂舍生救學生一段是文章的重點，因此在教授中比較多的進行朗讀。在教學第二段中，聯(lián)系課文第一小節(jié)讓學生感悟譚老師平凡中的大愛與責任。新課標指出：語文課要放手讓學生在自主、合作、探究的模式中感悟體驗。首先放手讓學生自讀課文，拿好筆進行自主圈畫。批注式學習譚老師的語言和動作。從對詞語的品悟上升到對人物精神品質的感悟，這樣給了學生自主學習的空間，以閱讀感悟為主體，攻破本課重難點。另外，畫出本段中的環(huán)境描寫，朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。在交流理解了人物的形象品質，體會譚老師的大愛與責任、舍己救人的品質之后再進行個別讀，集體讀等。讓學生的情更深、讀更美。另外，在教學期間，教師進行范讀。從老師的朗讀聲中，學生的感情又進一步得到了升華。在一些關鍵句子上，采用了是引讀，生接讀的方法，并反復地進行朗讀。這樣的強化朗讀，便使得學生不易遺忘。，感悟內(nèi)在。我一直認為，上好一堂課，一定要讓學生進行較多的有效的練習。這樣才能使各方面能力得到提高。語文課程標準也明確指出：要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文。在教授本課時，我預備設計形式多樣的練習。（1）讀的練習：正如上面所說，采用不同形式的多樣朗讀，使學生對課文有了深層次的了解。以讀激情，使學生的情感得到了較高的提升。（2）說的練習：在教學課文第三段側面描寫時，讓學生說說把這一段側面描寫去掉行嗎？引導學生理解這段側面描寫使故事變得真實可信。以救援人員、學生、老師他們的所見增強文章的說服力。再朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關，組織學生有感情的朗讀。再現(xiàn)真實的畫面。（3）課題質疑：在理解最后一小節(jié)，引導學生理解了“英雄不死，精神千秋！”的意思后引導學生把目光回到課題上，倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？以這樣一個問題鞏固文章中心，升華主題。五、說作業(yè)設計。因為這是一篇文筆流暢，情感真摯的美文，因此，在作業(yè)設計中。我要求學生們課后有感情地朗讀課文，部分學有余力的同學用演講的方式誦讀。另外，在這次汶川大地震中涌現(xiàn)了許許多多想譚千秋老師這樣的有著無私的大愛的人們，課后請同學搜集資料。讀一讀地震中的其他英雄事跡。六、說板書設計。最后的姿勢張開雙臂護住學生恪盡職守 正面描寫舍己救人 側面描寫無私大愛本節(jié)課的板書設計是課文內(nèi)容的一個提煉，簡潔明了地將授課內(nèi)容傳遞給學生，在學完本課之后，再回顧板書，鞏固理解譚老師的大愛與責任和舍己為人的精神所在。以及文章環(huán)境烘托，側面描寫的寫作方法。第四篇：最后的姿勢《最后的姿勢》教學設計（第二課時）一、教學目標：I．通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義。感受譚老師忠于職守、舍己救人、大愛無疆的崇高精神。2．能夠體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。3．有感情地朗讀課文。二、教學重、難點：通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚老師忠于職守、舍己救人、大愛無疆的崇高精神。三、教學準備：課件、收集汶川地震相關資料 【教學過程】一、導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第六課：最后的姿勢（齊讀課題）。通過上節(jié)課第一自然段的學習，我們認識了怎樣的一個譚老師？（關愛家人、工作盡責）導入：那么，譚老師僅僅是一個關愛家人、工作盡責的老師嗎？今天讓我們繼續(xù)走近譚老師，走近他那最后的姿勢。二、瀏覽課文，找描寫譚老師姿勢的句子。過渡：請同學們快速瀏覽課文，想想：譚老師最后的姿勢是個什么樣的姿勢？課文中有幾處地方寫到了譚老師這樣的姿勢？用筆把相關的句子劃出來。交流。（1）譚老師最后的姿勢是：張開雙臂，護住學生。（板書）（2）課文中共3處寫到了譚老師的這個姿勢。三、