學(xué)習(xí)讓孩子成為自己心得體會(編輯修改稿)
2024-10-13 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 己呢？望子成龍望女成鳳自古以來長久地被視為天經(jīng)地義，教師教出的學(xué)生的分?jǐn)?shù)成了判定其能力和品德操守的依據(jù)。殊不知，從家長到老師，我們真的都負(fù)上了沉重的功利色彩。因為這種功利色彩的驅(qū)使，我們都自覺不自覺地為孩子們套上了各種各樣的桎酷的枷鎖，完全忘了孩子是他自己，而不是“你”自己。家長如此、社會如此、我們也如此，只有孩子找不到了他自己。最終的結(jié)果，正如文中所說的一樣：“在教育中，孩子的理想里，孩子的時間里，孩子的興趣愛好里，充斥著“過來人”的影子，唯獨看不到孩子自己?！薄安簧偃私?jīng)過十幾年的寒窗苦讀，頭頂成功帶來的榮耀卻驀然發(fā)現(xiàn)這個變?yōu)楝F(xiàn)實的夢想不是自己內(nèi)心渴求的那一個?！蔽覀円彩侨绱耍凇奥?，課堂安靜了，孩子們發(fā)現(xiàn)只要好好消化課堂老師講的內(nèi)容，就能拿到好分?jǐn)?shù)。老師每堂課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計都能在下課鈴響的一秒鐘畫上完美的句號。因此，這位老師成為模范教師?！背闪恕澳７督處煛钡奈覀?，等我們再回過頭去看的時候，會不會在無人的角落捶胸扼腕呢？因為這不是我們真正想要的教育——它剝奪了多少孩子的快樂和童真，扼殺了多少孩子個性和天賦，藏匿了多少孩子自己?。〔皇菃?？請看：“但在現(xiàn)實的教育中，快與慢成了優(yōu)劣之分?！翱臁弊兂闪私逃某晒?，“慢”變成了教育的失敗。一套標(biāo)準(zhǔn)成為衡量所有孩子的尺子，達到標(biāo)準(zhǔn)就晉級，達不到就淘汰。于是，教育演變成了一場淘汰賽。由此，衍生出了一系列的教育亂象： 上幼兒園的時候，第一次參加家長會，老師對家長說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！鄙闲W(xué)了，剛開始跟不上教學(xué)進度，老師動員家長去做智力低下鑒定，這樣孩子的分?jǐn)?shù)就不用算入班級總成績。初二了，孩子沒有答對老師的提問，老師拍著桌子說：“你英語這么差，普通高中也考不上，更別說重點高中了?！币恍┏砷L的煩惱被貼上標(biāo)簽，原本自然的生長過程被打亂。最終，這樣的教育收獲了什么？還沒等上完幼兒園，孩子就失去了自由和歡笑。沒等到讀完小學(xué)，就失去了自信心。沒讀完中學(xué)，就失去了求知欲、閱讀的樂趣。有些人甚至還沒等到孩子讀大學(xué)，就永遠地失去了摯愛的孩子。還有，還有一群被淘汰的人無學(xué)可上。”誰能否認(rèn)這就是我們的教育還存在的現(xiàn)狀，誰敢說我們沒有或多或少成為這種悲劇的始作俑者亦或“幫兇”呢？我們經(jīng)常都在抱怨著工作的枯燥和學(xué)生的難教，是不是我們沒有發(fā)現(xiàn)其中的精彩，還是“管”得太寬太死，沒有“留白”的藝術(shù)細胞呢？當(dāng)然，“慢”下來，行嗎？行，讓教育少一些急功近利的浮躁和功利的色彩吧！可是，“驅(qū)使教育行為的那雙無形的手是什么？”體制、社會、家長、我們，都是！ 該醒醒了，不是所有的花都在春天開放！每個人都是自己的冠軍！在大力發(fā)展素質(zhì)教育，倡導(dǎo)個性發(fā)展的今天，讓我們一起，讓孩子成為他自己，而不是變?yōu)椤拔摇弊约?！第四篇：讓孩子成為獨一無二的自己讓孩子成為獨一無二的自己 ——《不一樣的卡梅拉》讀后感 陶秀貞雞一定得下蛋嗎？每個人都知道，雞就是應(yīng)該下蛋，不下蛋怎么能行呢！可是真的就有一只叫做卡梅拉的小雞反對下蛋，認(rèn)為下蛋是最最無聊的事兒，她覺得生活中應(yīng)該有更好玩的事兒可做……這只小雞就是童書“不一樣的卡梅拉”系列的主人公。卡梅拉個性十足，與眾不同，有著豐富的幻想能力和冒險精神。作為一只柔弱的小母雞，卡梅拉從小就不甘平淡，對自己的未來充滿憧憬，并且勇敢地付諸行動，追求夢想。因為無法抵擋想看海的強烈愿望，卡梅拉帶著滿腔熱情深夜獨自離開家，展開了一只小雞的海上探險之旅…… 在海的另一邊，她愛上了火雞男孩皮迪克，并且把他帶回了家，生下了他們的兩個孩子，哥哥卡梅利多與妹妹卡門。孩子們又完全繼承了媽媽的與眾不同，好玩的故事接踵而來，讓人應(yīng)接不暇。“生活中肯定還有比睡覺更好玩的事情！”大小卡梅拉們一直都抱有這樣的信念。他們執(zhí)著地追求那些種群中認(rèn)為不可想象的事情。去看大海、去摘
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