【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書(shū)筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要用到的。如何寫(xiě)感想式筆記，我們將在五六年級(jí)時(shí)候?qū)ｉT(mén)學(xué)習(xí)。［寄語(yǔ)］寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法還不止這些。同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書(shū)的習(xí)慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫(xiě)讀書(shū)筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(zhǎng)日久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記對(duì)提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力有事半功倍的效果。范文下面舉一個(gè)關(guān)于說(shuō)明寓言的摘錄筆記的例子寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它向你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候。卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。第四篇：怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記寫(xiě)讀書(shū)筆記是強(qiáng)化對(duì)所讀之書(shū)的理解，即有所讀之書(shū)的要點(diǎn)，也有讀書(shū)之后的感悟。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。這里介紹五種做讀書(shū)筆記的方法：圈點(diǎn)筆記。閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線(xiàn)或做各種符號(hào)。如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線(xiàn)、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線(xiàn)，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線(xiàn)，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線(xiàn)等等。每種線(xiàn)條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。批語(yǔ)筆記。閱讀中，在文章的“天頭”、“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，/2毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。提綱筆記。把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。摘錄筆記。這是使用最多的一種方式?？烧浽诒咀由希部烧浽诳ㄆ?。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)刊、雜志中，與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的原始資料，比如我們讀一本課外書(shū)，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。這樣，不僅可以加深對(duì)所讀內(nèi)容的印象，而且摘錄下來(lái)的資料將成為我們?cè)趯?xiě)作時(shí)一個(gè)非常豐富的資料儲(chǔ)備庫(kù)。心得筆記。讀了一本書(shū)或文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣，也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。寫(xiě)心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)就行。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。/ 2第五篇：怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記如何將閱讀化為寫(xiě)作在寫(xiě)作文的時(shí)候，很多同學(xué)都為沒(méi)有材料而苦惱。即使生拼硬湊，材料不是陳舊膚淺，就是狹隘低幼，給作文帶來(lái)了極大損害。其實(shí)，選材問(wèn)題很容易解決。有兩種選材辦法簡(jiǎn)單易行、輕松省力，而且會(huì)搖動(dòng)閱卷老師的“芳心”，一種是從課文中選材，一種是從經(jīng)典中選材。為什么這兩種選材會(huì)受閱卷老師的寵愛(ài)？那是因?yàn)殚喚砝蠋熀芸粗貙W(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀，看重學(xué)生從這兩種閱讀中汲取了多少寫(xiě)作養(yǎng)料，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)課文的態(tài)度。而當(dāng)考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了妙用課文素材，巧借經(jīng)典名著的文段時(shí)，閱卷老師會(huì)怦然心動(dòng)。對(duì)你平時(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、挖掘課文和經(jīng)典素材的態(tài)度和方法會(huì)極為欣賞的。先看一篇高考滿(mǎn)分作文站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口我愛(ài)項(xiàng)脊軒，更愛(ài)站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口。愛(ài)她那明月下的半墻，愛(ài)她那三五之夜的靜謐，愛(ài)她的窄小且簡(jiǎn)樸。每每翻開(kāi)那充滿(mǎn)書(shū)香的語(yǔ)文書(shū)，映入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實(shí)的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，我的心也已為這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無(wú)存。所以我只敢站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，仰望那不高但又很高的她，注視著這里的一切一切，聆聽(tīng)著大自然為之演奏的音樂(lè)。站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，想著那借書(shū)滿(mǎn)架的場(chǎng)景，聽(tīng)著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那被書(shū)擁擠著的幸福，然后回憶著那充滿(mǎn)淡淡憂(yōu)傷但又美好甜蜜的過(guò)去，回憶著父母、朋友、同學(xué)、老師甜甜的微笑，沉浸在那人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后我輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手撒出谷子，引來(lái)那人至不去的小鳥(niǎo)。然后站在那里靜靜地看著、注視著，融入這片靜謐但又有著跳動(dòng)旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽(yáng)西下，庭前花開(kāi)花落的那一瞬。然后腦海中浮現(xiàn)小鳥(niǎo)珊珊可愛(ài)的神情，學(xué)著小鳥(niǎo)在跳動(dòng)的旋律中享受這份來(lái)自大自然的和諧。也怪不得震川先生如此鐘愛(ài)這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那綿綿的愛(ài)、那天長(zhǎng)地久的感動(dòng)，也怪不得震川先生有如此細(xì)膩的心靈寫(xiě)出如此細(xì)膩的文章。這份鐘愛(ài)、這份感動(dòng)、這份細(xì)膩來(lái)自那甜美的回憶，來(lái)自那大自然的和諧，來(lái)自心中的那份安然、悠然！站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中依稀朦朧的小軒，想起李樂(lè)薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！【點(diǎn)評(píng)】這是一篇滿(mǎn)分作文。不能不佩服作者選材的機(jī)智。以《項(xiàng)脊軒志》為素材，透過(guò)熟悉