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正文內(nèi)容

學生最喜歡的老師個人事跡(編輯修改稿)

2024-10-13 23:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學生之間有著強烈的反差;教師應該樹立自己的權(quán)威地位,在生活,學習,思,情感方面引領(lǐng)學生發(fā)展并讓學生聽自己的話,因為這是已鋪成的最優(yōu)的路線,凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍,不只是教育學科?!辈宦犂先搜?,吃虧在眼前?!甭犂蠋煹脑挘@樣才是好學生?!暗鹊?。可以肯定的是,老師作為相對完善的個體,確實時時刻刻起著示范的作用。但人無完人,首先,老師的思想,經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個標準固定下來,一個學生也不只面臨一位老師,每個人都有自己的個性脾氣主張,所以反而會對絕對聽話的學生造成思維混亂;同時老師本身不可避免的一些不當?shù)纳踔铃e誤的言行舉止勢必造成一種誤導,強調(diào)了絕對服從教師的權(quán)威就等于全盤接受了老師的好與不好,即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分,我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_大門,讓學生沒有過濾與刪選的通吃。再則,在科技爆炸的今天,老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學生多,如果片面強調(diào)以師為尊,就忽略了學生的價值,否定了老師從學生那兒通道得到新知完善自身的可能性。是朋友,是要打成一片,平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來極大地變革與沖擊,由此形成的與學生為友的觀點儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認為當今時代下,學生的本體性必須得到最大的承認,建立平等的師生關(guān)系是時代所需,也是發(fā)展教育所必須。他們認為,平等是一切教育教學的前提與動力,只有平等才能營造良好的學習氛圍,才能激發(fā)學生的主體性,激發(fā)學生的學習動力與熱情。這樣的觀點無可厚非,并且體現(xiàn)了以人為本的理念,值得推崇。但也有不足,在于過分強調(diào)1=1,會打壓教師的引導功能;此外必需得得到承認的是教師與學生原則上是平等的,但教師也必須是平等中的一等,是一群朋友中的指路人,組合者;另外不同的教師因為年齡閱歷性格等很難跟學生稱兄道弟,有共同的興趣焦點,這種要求對很多老師而言需要一段時間適應。這樣,大家思維又要混亂了:那教師的角色究竟是什么?我國廣東教育學院的研究者對廣州24所中學的4415名學生的調(diào)查歸納出最受學生歡迎的前五種品質(zhì)是:熱愛,同情和尊重學生;知識廣博愿意教人,耐心溫和,容易親近;對學生實事求是;嚴格要求;教 學方法好。最不受學生歡迎的五種品質(zhì)是:經(jīng)常罵人,討厭學生,對學生沒有同情心,把學生看死;上課拖延時間,上完課也不理睬學生;偏愛;不公正;教學方法枯燥(《教育學原理》,汪劉生著)。所以教師應該為什么角色,除了受制于職業(yè)本身以外,我更強調(diào)教師在學生心中的理想狀態(tài):教師的角色應該是一個站在學生立場上,樂于親近,平等友愛并能授之以知行性理的助學者與關(guān)懷者。最終定位為一個友愛的輔助者。之所以強調(diào)友愛,是因為對學生跟事業(yè)的愛對人成長偉一個好老師太重要了。夏丐尊說過:教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水;沒有水就不能成為吃糖,沒有愛就沒有教育?!敖處熤異?,是動力,是開啟學生心靈的鑰匙。熱愛,尊重悅納與期待(汪劉生)?!钡庥袗鄄恍校吮旧砭哂杏矊嵉膶I(yè)功底,具有體系完備的知識構(gòu)造,具有循循
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