學(xué)生最喜歡的老師個(gè)人事跡(編輯修改稿)
2024-10-13 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生之間有著強(qiáng)烈的反差；教師應(yīng)該樹立自己的權(quán)威地位，在生活，學(xué)習(xí)，思，情感方面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展并讓學(xué)生聽自己的話，因?yàn)檫@是已鋪成的最優(yōu)的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學(xué)科?！辈宦犂先搜裕蕴澰谘矍??！甭犂蠋煹脑?，這樣才是好學(xué)生。“等等。可以肯定的是，老師作為相對完善的個(gè)體，確實(shí)時(shí)時(shí)刻刻起著示范的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)固定下來，一個(gè)學(xué)生也不只面臨一位老師，每個(gè)人都有自己的個(gè)性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學(xué)生造成思維混亂；同時(shí)老師本身不可避免的一些不當(dāng)?shù)纳踔铃e(cuò)誤的言行舉止勢必造成一種誤導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了絕對服從教師的權(quán)威就等于全盤接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分，我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_大門，讓學(xué)生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學(xué)生多，如果片面強(qiáng)調(diào)以師為尊，就忽略了學(xué)生的價(jià)值，否定了老師從學(xué)生那兒通道得到新知完善自身的可能性。是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來極大地變革與沖擊，由此形成的與學(xué)生為友的觀點(diǎn)儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認(rèn)為當(dāng)今時(shí)代下，學(xué)生的本體性必須得到最大的承認(rèn)，建立平等的師生關(guān)系是時(shí)代所需，也是發(fā)展教育所必須。他們認(rèn)為，平等是一切教育教學(xué)的前提與動力，只有平等才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情。這樣的觀點(diǎn)無可厚非，并且體現(xiàn)了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過分強(qiáng)調(diào)1=1，會打壓教師的引導(dǎo)功能；此外必需得得到承認(rèn)的是教師與學(xué)生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因?yàn)槟挲g閱歷性格等很難跟學(xué)生稱兄道弟，有共同的興趣焦點(diǎn)，這種要求對很多老師而言需要一段時(shí)間適應(yīng)。這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？我國廣東教育學(xué)院的研究者對廣州24所中學(xué)的4415名學(xué)生的調(diào)查歸納出最受學(xué)生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛，同情和尊重學(xué)生；知識廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對學(xué)生實(shí)事求是；嚴(yán)格要求；教 學(xué)方法好。最不受學(xué)生歡迎的五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人，討厭學(xué)生，對學(xué)生沒有同情心，把學(xué)生看死；上課拖延時(shí)間，上完課也不理睬學(xué)生；偏愛；不公正；教學(xué)方法枯燥（《教育學(xué)原理》，汪劉生著）。所以教師應(yīng)該為什么角色，除了受制于職業(yè)本身以外，我更強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生心中的理想狀態(tài)：教師的角色應(yīng)該是一個(gè)站在學(xué)生立場上，樂于親近，平等友愛并能授之以知行性理的助學(xué)者與關(guān)懷者。最終定位為一個(gè)友愛的輔助者。之所以強(qiáng)調(diào)友愛，是因?yàn)閷W(xué)生跟事業(yè)的愛對人成長偉一個(gè)好老師太重要了。夏丐尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有水就不能成為吃糖，沒有愛就沒有教育?！敖處熤異郏莿恿?，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。熱愛，尊重悅納與期待（汪劉生）?！钡庥袗鄄恍?，除了本身具有硬實(shí)的專業(yè)功底，具有體系完備的知識構(gòu)造，具有循循
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