學生最喜歡的老師個人事跡(編輯修改稿)
2024-10-13 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生之間有著強烈的反差；教師應該樹立自己的權(quán)威地位，在生活，學習，思，情感方面引領(lǐng)學生發(fā)展并讓學生聽自己的話，因為這是已鋪成的最優(yōu)的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學科?！辈宦犂先搜?，吃虧在眼前?！甭犂蠋煹脑挘@樣才是好學生?！暗鹊?。可以肯定的是，老師作為相對完善的個體，確實時時刻刻起著示范的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個標準固定下來，一個學生也不只面臨一位老師，每個人都有自己的個性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學生造成思維混亂；同時老師本身不可避免的一些不當?shù)纳踔铃e誤的言行舉止勢必造成一種誤導，強調(diào)了絕對服從教師的權(quán)威就等于全盤接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分，我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_大門，讓學生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學生多，如果片面強調(diào)以師為尊，就忽略了學生的價值，否定了老師從學生那兒通道得到新知完善自身的可能性。是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來極大地變革與沖擊，由此形成的與學生為友的觀點儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認為當今時代下，學生的本體性必須得到最大的承認，建立平等的師生關(guān)系是時代所需，也是發(fā)展教育所必須。他們認為，平等是一切教育教學的前提與動力，只有平等才能營造良好的學習氛圍，才能激發(fā)學生的主體性，激發(fā)學生的學習動力與熱情。這樣的觀點無可厚非，并且體現(xiàn)了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過分強調(diào)1=1，會打壓教師的引導功能；此外必需得得到承認的是教師與學生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因為年齡閱歷性格等很難跟學生稱兄道弟，有共同的興趣焦點，這種要求對很多老師而言需要一段時間適應。這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？我國廣東教育學院的研究者對廣州24所中學的4415名學生的調(diào)查歸納出最受學生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛，同情和尊重學生；知識廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對學生實事求是；嚴格要求；教 學方法好。最不受學生歡迎的五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人，討厭學生，對學生沒有同情心，把學生看死；上課拖延時間，上完課也不理睬學生；偏愛；不公正；教學方法枯燥（《教育學原理》，汪劉生著）。所以教師應該為什么角色，除了受制于職業(yè)本身以外，我更強調(diào)教師在學生心中的理想狀態(tài)：教師的角色應該是一個站在學生立場上，樂于親近，平等友愛并能授之以知行性理的助學者與關(guān)懷者。最終定位為一個友愛的輔助者。之所以強調(diào)友愛，是因為對學生跟事業(yè)的愛對人成長偉一個好老師太重要了。夏丐尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有水就不能成為吃糖，沒有愛就沒有教育?！敖處熤異?，是動力，是開啟學生心靈的鑰匙。熱愛，尊重悅納與期待（汪劉生）?！钡庥袗鄄恍校吮旧砭哂杏矊嵉膶I(yè)功底，具有體系完備的知識構(gòu)造，具有循循
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