小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培心得共五篇(編輯修改稿)
2024-10-13 22:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)奏的單一竟然竟然使躁動(dòng)和疲憊的心漸漸平靜下來(lái)，思考著似乎迷茫的人生；思考著已感到有心無(wú)力，束手無(wú)策的教育??因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間短，每天都有課，節(jié)奏很快。從教師到學(xué)員身份轉(zhuǎn)變的不適，從新鮮輕松到來(lái)回奔走的叫苦不迭??我開(kāi)始懷疑自己是否該來(lái)，可這一切的疑慮都在教授、專家們的專業(yè)講座中煙消云散?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行：一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他有什么成就人相伴，有幾位好同伴將會(huì)成就你的人生”。在這短短的半個(gè)月，我有幸觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽：聆聽(tīng)了杜效明老師“不能忽視學(xué)生，更不能漠視學(xué)生”的愛(ài)的心聲；享受著胡瑩老師標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)；感悟著陳俊、黃文莉天道酬勤的人生經(jīng)歷；學(xué)習(xí)著王先榮老師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的專業(yè)的講解；和身為人父、關(guān)注小學(xué)教育、關(guān)注孩子成長(zhǎng)的吳云助老師探討著有效教學(xué)；在高向東老師“關(guān)注自身素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)為人師的表率作用”后，重新審視自己??教授、專家們從各個(gè)角度為我剖析了教育教學(xué)中的問(wèn)題并提出自己的建議和想法，他們?yōu)槲掖蜷_(kāi)了一扇扇“窗戶”，使我的思想受到?jīng)_擊，在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗??冰心曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛(ài)便有一切?！蔽覀冏鳛槔蠋煾緹o(wú)法確認(rèn)誰(shuí)是最優(yōu)秀的，誰(shuí)是糟糕的。我們需要做的應(yīng)是要保護(hù)好孩子的好奇心，呵護(hù)孩子探究世界的興趣，而不是所謂的師道尊嚴(yán)和權(quán)威人格來(lái)兜售自己的專業(yè)和知識(shí)??這幾天就有類似“無(wú)生上課”的“微格教學(xué)”，又要忙碌起來(lái)了，我很是期待。其實(shí)全身心地投入做一件事也是一種幸福，加之又遇到了許多很好溝通的學(xué)友，開(kāi)放的氛圍，讓我真的感覺(jué)雖累但很快樂(lè)。從圖書(shū)館出來(lái)抬頭望天，一輪圓月懸掛在安大的上空，走在夜間靜謐的校園路上，念起以前的大學(xué)生活，想到現(xiàn)在能重溫舊夢(mèng)，感恩之情涌上心頭，更感教育路上責(zé)任重大。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)即將告一段落，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲不少。下面我談?wù)勥@段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)我的研修成果。一、呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生心理，情景設(shè)計(jì)要接近學(xué)生的生活實(shí)際。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)這環(huán)節(jié)非常重要。把握好這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生更好地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。但，也要講究呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)時(shí)既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接近生活實(shí)際。英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式，情景設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)。二、認(rèn)讀的操練方式要多樣化。呈現(xiàn)新的知識(shí)后，接下來(lái)的操練也很關(guān)鍵。操練分為很多種，比如我在讓學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物單詞，首先可以將圖片和單詞放在一起認(rèn)讀；反復(fù)幾次之后，可以只給圖片或只給模擬的動(dòng)物聲音讓學(xué)生說(shuō)出單詞；最后可以只出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。在這三個(gè)環(huán)節(jié)里，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)新知有所熟悉，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生有意識(shí)地回憶剛學(xué)過(guò)的新知，第三個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生熟悉單詞形式,培養(yǎng)認(rèn)讀能力了。這樣環(huán)環(huán)相扣，逐漸將要求拔高，學(xué)生的能力才能漸漸提高。三、學(xué)習(xí)讀課文時(shí)，關(guān)注學(xué)生的指讀。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)闹缸x很有必要，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子注意力很難集中，有時(shí)候教師或錄音的朗讀開(kāi)始了他還在做自己的事情，或者光跟著張嘴，心思沒(méi)有投入進(jìn)來(lái)。要求低年級(jí)孩子指讀，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培養(yǎng)認(rèn)讀能力，提高認(rèn)讀效率。等到學(xué)生的年齡到達(dá)一定層次，朗讀水平到達(dá)一定高度，指讀就可以放棄了。四、教給學(xué)生基本的發(fā)音方法。在單詞教學(xué)中，對(duì)于單詞的記憶我常常教一些輔音字母和簡(jiǎn)單的元音字母組合基本的發(fā)音方法。有意無(wú)意的教孩子讀輔音字母和元音字母的發(fā)音，教師在平常的教學(xué)中適當(dāng)教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，久而久之，學(xué)生面對(duì)單詞就會(huì)自己去摸索怎樣拼讀。五、利用多種途徑加強(qiáng)學(xué)生記憶。①首次感知詞匯，刺激學(xué)生的瞬間記憶。每個(gè)學(xué)生對(duì)事物最初的印象都非常深刻，抓住這一規(guī)律，我在實(shí)際教學(xué)中，不斷采用獨(dú)特、新穎和有趣的方式呈現(xiàn)單詞，給學(xué)生以感官刺激，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深刻的印象。②變換記憶方式，強(qiáng)化學(xué)生的記憶時(shí)長(zhǎng)。實(shí)際教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一些比較常見(jiàn)的活動(dòng)形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)讀能力，來(lái)延長(zhǎng)學(xué)生的記憶時(shí)長(zhǎng)。比如：歌曲和歌謠的創(chuàng)編；游戲記憶法；動(dòng)作記憶法；表演記憶法等等。六、充分利用實(shí)物游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。Guessing游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過(guò)的文具收到一書(shū)包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問(wèn)：“What39。s this?”然后讓其他學(xué)生猜
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