幼兒園大班語言教案小豬變形記及教學(xué)反思[五篇范例](編輯修改稿)
2024-10-13 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，圖片上你看到了什么？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事？三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。請幼兒說一說繪本內(nèi)容。教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形?你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？小結(jié)：原來小豬對自己一點信心也沒有，它覺得別人的本領(lǐng)都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。 四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎？為什么？教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)？教師：小豬變形后開心嗎？為什么？教師：最后的那個聲音是誰？它是怎么說的？小豬聽了它朋友的話是怎么做的？這下它開心嗎？教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己？為什么？教師：你有沒有一些時候會羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點變成自己的？什么時候？別人的優(yōu)點怎么樣才能變成自己的優(yōu)點？都能變成自己的優(yōu)點嗎？總結(jié)：我們每個人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點。五、評價與總結(jié)：我們每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。六、活動延伸：請幼兒說說自己的本領(lǐng)并展示。請幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。活動總結(jié)本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?；顒又锌偨Y(jié)每個人的優(yōu)點時應(yīng)再深刻些。第三篇：《小豬變形記》教學(xué)反思《小豬變形記》教學(xué)反思學(xué)做一個智慧的“放牧者”彭 娜《小豬變形記》是英國插畫家本科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本繪本書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣，那就是“做自己，最幸?！薄Ｎ以诮虒W(xué)《小豬變形記》這一繪本閱讀課時，通過讓學(xué)生聽老師講故事，帶學(xué)生觀察圖片，讀一讀相關(guān)的文字，發(fā)揮想象猜測故事情節(jié)的發(fā)展,動手畫一畫寫一寫續(xù)編故事等環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力的同時，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在本節(jié)課的教學(xué)中，孩子們在輕松快樂的氣氛中，在幽默的故事情節(jié)中體會到：每個人都有自己的優(yōu)點，不能只看別人的長處就去模仿，找到自己的優(yōu)點就是快樂，讓每個人都有自己不一樣的精彩。孩子們的發(fā)言很精彩，要是我能放手讓孩子們大膽去想去說，相信能取得更好的效果。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少。再加上我不敢放
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