【文章內容簡介】 課件字詞），你們還認識這些字嗎？ 生：認識 開火車讀詞語師：同學們讀的真準確，老師相信課文你們肯定能讀的更好，我們打開第七課，一起來讀課文吧。生齊讀課文。師：老師也想試試，師范讀課文（更有感情）生再讀課文，師配以動作師：我們讀了三遍課文了，老師發(fā)現了一個小秘密，青蛙的詩呀不是它一個人寫的還有一些朋友來幫忙了，都有誰呢？（個別提問）小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠。（出示圖片）誰來幫老師把他們貼上去呢？ 生：按順序貼好師：我們來看看小逗號的幫助（出示課件）這里還與一個問題誰知道小蝌蚪為什么可以當逗號呢？他和逗號有什么相同的地方嗎？（個別提問）他們都有一個大腦袋，有一個小尾巴，顏色都是黑色的。小蝌蚪真自豪他可以當小逗號了，我們用自豪的語氣來讀一讀。生自讀，教師領讀，齊讀。同上學習小句號，省略號。課堂練習，學生參與。師：在小伙伴的幫助下，青蛙的詩寫成了，我們用小手來表示青蛙的嘴來讀吧。師：出示卡片，認讀卡片上的字，學生把卡片按順序貼到黑板上。再讀課文分角色朗讀。師：青蛙的詩真美，還有其他的小動物也想作詩，我們來幫幫它們吧，（出示課件）?？偨Y課文，用一幅畫總結全文。板書小蝌蚪，逗號 水泡泡。句號 一串水珠……省略號教學反思：《青蛙寫詩》內容富有童趣，充滿想象，為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。課堂上我力求調動學生自主參與活動的興趣,開展一些適合低年級學生學習特點的活動，如猜謎語，動作表述課文等。以調動學生的積極性，課堂效果反應良好課堂氣氛活躍。精彩之處：讀課文時加上動作，學生積極性高，樂于表現，在以后的教學中會多加此類教學方式。板書由學生和老師一起完成學生印象深刻。不足之處：教學中沒有注意到讓每個學生都參與到活動中，在今后的教學中要讓更多的學生體會到學習語文的樂趣。以上是我的教學反思，以后我會更加努力的鉆研語文教學提高自己的業(yè)務水平第四篇：青蛙寫詩《青蛙寫詩》教案教學目標：。，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。，背誦課文。教學重點：在具體的語言環(huán)境運用中多種方法識字。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學過程：一、謎語導入同學們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）那么青蛙會做什么呢？（捉害蟲）青蛙都會捉害蟲，但是有一只小青蛙它還會寫詩呢！這節(jié)課我們一起來學習《青蛙寫詩》。板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集……拆字組合：讠+寺＝詩。二、初讀課文，整體感知教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。學生自由朗讀課文，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。引導學生匯報讀書成果（課文有幾個小節(jié)，有哪幾個小伙伴幫助了青蛙等），板書。三、再讀課文1．學習第一小節(jié)。（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要寫詩啦！”如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情如何？引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。2．學習第二小節(jié)。（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當個小逗號！”）請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡：“給”，誰認識？指名讀。自由組詞：送給、傳給、遞給、還給、交給。你能用“送給”說一句話嗎？（2）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中較小的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。（3）小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像？（結合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說：“我給你當個小逗號！” 還有什么和逗號相似？（豆芽，哨子）（4）指導朗讀這一小節(jié)。3．學習第三小節(jié)。（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節(jié)。（2）出示“句”字卡，學生認讀。強調音節(jié)中“252?！钡淖兓?。說說你有什么好辦法記住它。ｊｑｘ真淘氣，見了魚眼就挖去。什么結構？（半包圍）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，這是我們之前學過的包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順（書空）。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）這些字都很像，我們要注意區(qū)分，不要寫錯。認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。（3）水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說我能當個小句號。句話表示一個陳述句結束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完整地表達一下嗎？（4）指導學生朗讀這一小節(jié)。4．學習第四小節(jié)。（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。（一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子讀給大家聽嗎？這個字你認識嗎？（2）出示字卡，認讀“串”字。會意字，翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根據實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用字理識字的方法記住這個“串”字?！耙淮庇?來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??）（3）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省