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正文內(nèi)容

幼兒園新教師如何備課(編輯修改稿)

2024-10-13 22:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 最后再進行個人鉆研。因為,別人的經(jīng)驗再好,對自己來說,都只是間接的知識,只有通過個人鉆研這個過程,才能真正為自己所掌握。所以,個人備課與集體備課的關(guān)系是:在個人鉆研的前提下,進行集體討論;在集體研究的基礎(chǔ)上,再進行個人備課。建議三:敢于創(chuàng)新、發(fā)揮自己的聰明才智?!毒V要》指出,教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。新教師要充分發(fā)揮年齡上的優(yōu)勢,在備課中敢于嘗試、大膽創(chuàng)新。由于新教師都是剛參加工作或工作年限較短的教師,他們年輕、思維活躍,腦中沒有固定的模式和框框,因而備課的特點往往是突發(fā)奇想、跳躍式的,容易產(chǎn)生有創(chuàng)意的設(shè)計和想法。我們常聽這樣一句話:“教有教法、而無定法、貴在得法”,新教師要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在“教有教法”的基礎(chǔ)上,在“教無定法”的過程中“創(chuàng)新得法”。建議四:勤反思,多總結(jié)。許多新教師以為一節(jié)活動結(jié)束,可以萬事大吉。其實不然,要想真正提高教學(xué)水平,活動后備課乃是極為重要的一環(huán)。這是由于:活動前備課只是教學(xué)的準備工作,不等于實際的活動效果。真正反映教學(xué)效果的是幼兒掌握的情況如何。教案寫的再周全,也不可能完全符合客觀實際。教師只有在活動后才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題;幼兒也只有在學(xué)了以后才會知道自己的不足。因而很多有經(jīng)驗的教師,在教案中都有“后記”這一項,根據(jù)自己在實踐中的體會,結(jié)合幼兒的反映,把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓(xùn)都記載下來,并不斷地調(diào)整修改教案,即備課——上課——再備課——再上課,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。如此日積月累,持之以恒,教學(xué)水平就會逐步提高,備課能力就會日漸完善??傊瑐湔n是每位教師每天都要進行的一項最基本的工作?;顒忧巴ㄟ^備幼兒、備活動、備教師,做到“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,手中有方法”,在組織活動時就會有條不紊,活動的時間也會相對充裕,取得事半功倍的效果。作為一名新教師,應(yīng)當(dāng)重視備課,了解并掌握備課的基本要領(lǐng),切實提高備課的能力,從而為提升教育教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。第三篇:淺談幼兒園新教師該如何備課淺談幼兒園新教師該如何備課轉(zhuǎn)自作者: 謝琳 單位:江蘇省無錫市實驗幼兒園 來源:中國學(xué)前教育研究會“教師成才備課始”,備課是引導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一。對于初涉教壇的新教師,要想順利地組織實施教育活動,關(guān)鍵之一在于備課。筆者 就曾經(jīng)因為用心備課而成功組織了一次出彩的觀摩活動,也曾遇到過因為備課不周而造成教育活動失敗的案例,我真切地體會到備課在教育教學(xué)過程中的奠基指導(dǎo)作 用,以及對于新教師專業(yè)化成長的重要意義。那么,新教師在備課中存在哪些問題,應(yīng)該如何備課以及提高備課的能力,筆者將根據(jù)一些實際經(jīng)驗,在下文中談?wù)勛?己的思考和建議。一、新教師備課過程中存在的問題新教師工作時間短,經(jīng)驗不足,還沒有掌握組織教育教學(xué)活動的一般規(guī)律,在備課過程中存在以下幾個方面的問題::重教參,輕思考教參,作為教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性用書,其價值、作用不言而喻。新教師由于對教材的把握不夠到位,又缺乏教學(xué)經(jīng)驗,在設(shè)計活動時往往依賴教參上現(xiàn)成的教 案。一篇成熟的活動教案往往環(huán)節(jié)清晰、重點突出,作為參考借鑒對于新教師會有非常大的幫助,然而如果照搬照抄,不加思考,教師就不能真正地理解教學(xué)內(nèi)容,也無法深刻領(lǐng)會活動各環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖,更談不上把握教學(xué)過程中的重難點了。例如,許多新教師在組織活動時常常會忘記要說的話,很大一部分原因就是對于教參 的機械記憶,而不是將教參上的話經(jīng)過深思熟慮內(nèi)化為自己的語言。:重過程,輕目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué) 過程始終的指導(dǎo)思想,缺乏對教學(xué)目標(biāo)明確地認識,教學(xué)過程只能是流于形式。然而新教師在備課時往往認為只要知道整個流程安排就行了,他們急于把活動中的每 個步驟羅列下來、熟記于心,把每個細節(jié)考慮周全、安排妥當(dāng)。然而在對教學(xué)過程精益求精的同時,作為核心的教學(xué)目標(biāo)通常被忽視了。這也是筆者曾經(jīng)的親身經(jīng) 歷,剛工作一個月時,我備課筆記上的活動過程寫得非常詳細,活動目標(biāo)一欄卻空空如也,根本不知道怎么填寫。筆者就此問過許多剛工作的新教師,他們也坦言在 撰寫活動目標(biāo)時存在一定的困難,備課時往往是本末倒置,先寫好活動過程,覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標(biāo),就寫上哪個,而不是活動圍繞目標(biāo)來進行,這樣實際上 就喪失了目標(biāo)的在活動過程中的指導(dǎo)性功能。:重教法,輕學(xué)法新教師在備課時往往以自己為中心,只想到 教師該如何把教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒,而沒有考慮到孩子將怎樣主動學(xué)習(xí)和獲得新的經(jīng)驗和技能。例如繪畫活動“我給老師畫張像”,一位新教師在出示范畫后的指導(dǎo) 語如下:“你們看,他把整張紙都填滿了,所以等會我們小朋友畫的時候也要把腦袋畫大一點,盡量把一張紙撐滿。剩下的地方是背景,也應(yīng)該涂滿顏色,可以畫許 多小斜杠,涂上朋友色,也可以涂成五顏六色,總之整張紙要涂滿?!边@就像是教師的一言堂,沒有留給幼兒自由創(chuàng)作的余地。如果教師能運用提問的方法,引導(dǎo)幼 兒進行觀察,進行互動式的探討,肯定更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力。另外,新教師由于對幼兒缺乏了解,在備課時也往往缺少對幼兒回應(yīng) 和反饋的預(yù)設(shè)。許多新教師備課時會把每句要說的話都詳細地寫下來,但這句話對幼兒起到什么作用以及是否有必要說,卻很少斟酌。例如一位新教師設(shè)計的中班活 動《我為祖國過生日》,在導(dǎo)入之后她開始提問:“小朋友,你們每年都過生日嗎?”大家齊刷刷的回答:“過?!薄澳悄銈冇浀米约旱纳帐悄脑路輪幔俊痹捯魟?落,就有幾位小朋友站起來說:“老師,我不記得我的生日是幾月份了?”“我不知道自己的生日,只有媽媽記得?!薄拔乙膊恢馈!?甚至有一位小朋友問道:“老師,月份是什么???”這位新教師沒有想到45歲的幼兒還不能清楚地記住自己的生日,可以說創(chuàng)設(shè)的這一活動情境是失敗的。二、新教師備課的要點新教師在備課時之所以會出現(xiàn)以上的問題,歸根究底是沒有掌握備課的要領(lǐng)。為了保證備課的質(zhì)量,新教師應(yīng)該做好以下幾方面準備:備幼兒幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進步的互動過程,教師只是幼兒在活動中的支持者、引導(dǎo)者和合作者。因此在備課時要避免教師 本位主義的影響,把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位,關(guān)注他們的興趣與需要,以促進其主動學(xué)習(xí)為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒,根 據(jù)其年齡特點及學(xué)習(xí)需要,分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認知過程,確定最近發(fā)展區(qū),設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學(xué)方法,達成活動目標(biāo)。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應(yīng)當(dāng)意識到,每個幼兒都是一個獨立成長的個體,備課前要對全體幼兒做充分的了解,注意他們的個別差異,努力做到因材施教。新教師對于孩子的了解則需要在日?;顒又屑毿牡赜^察,在理論書籍中不斷地積累。備活動(1)制定目標(biāo)目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù),又是評價活動成功是否的一項重要指標(biāo)。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的同時,要充分挖掘其多方面的教育價值,確定好本次活動的目標(biāo)。制 定的教學(xué)目標(biāo)要具體明確,并具有一定的彈性,以適應(yīng)個別幼兒的需要。完整的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括認知、技能、情意三個領(lǐng)域。舉例:語言活動《沒有牙齒的大老虎》 目標(biāo):①理解故事中詞語:、。②通過看圖片,能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。③懂得保護牙齒的重要性?!毒V要》指出,教育活動 目標(biāo)的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎(chǔ),逐步落實《幼兒園工作規(guī)程》和本綱要所提出的保育教育目標(biāo)?!毒V要》還分別從健康、社會、科 學(xué)、語言、藝術(shù)五個領(lǐng)域提出了教育教學(xué)的目標(biāo)與要求。因此新教師應(yīng)仔細研讀《規(guī)程》和《綱要》,以此為準則,從中領(lǐng)悟幼兒園教育教學(xué)的一般規(guī)律,掌握制定 活動目標(biāo)的基本方法。(2)確定重難點搞好教學(xué),必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說,要努力抓住重難點。①怎樣確定重點:新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上,應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點應(yīng)重點進行。對于有教材的活動內(nèi)容,那么應(yīng)分析出教材重點,教材重點一般 指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容,主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點則需要從幼兒的實際出發(fā),根據(jù)班級幼兒的具體情況而定??梢赃@樣說:教材重點必然 是教學(xué)重點;而教學(xué)重點不僅僅指教材重點。②怎樣確定難點:凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧,就 是難點。難點一方面是由于教材的抽象,幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則,多舉實例,多做演示,給幼兒以豐 富的感性知識,化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒,對于不同的班級、不同的孩子,由于以往知識基礎(chǔ)不同,生活經(jīng)驗不同,理解能力不同,難點也會各自不 同。(3)設(shè)計教學(xué)法在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上,要落實“怎么教”、“怎么學(xué)”,即根據(jù)教學(xué)目的、教材 內(nèi)容和幼兒實際進行教學(xué)法的設(shè)計、選定和加工。教學(xué)方法應(yīng)包括:根據(jù)幼兒的認知特點,考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性,循序漸進 地進行教學(xué);怎樣突出重點,分散難點,抓住關(guān)鍵,處理弱點;如何導(dǎo)入新授,復(fù)習(xí)鞏固;怎樣引發(fā)興趣,強化動機,吸引注意,啟迪思考,鼓勵創(chuàng)新;采用哪些教 學(xué)手段,教學(xué)具的操作和使用等。有效的教學(xué)活動,需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學(xué)法”,并達到最佳的組合狀態(tài),以促使幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。備教師(1)組織語言教育教學(xué)活動無論采用哪一種形式,都離不開語言。因此,教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識,但如果他不能通過鮮明、準確、精練、形 象的語言表達出來,教學(xué)效果也會大打折扣。因此,新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達所要講授的內(nèi)容,才能讓幼兒透徹地理解、明確地操 作,達成最高的活動效益。(2)設(shè)計教態(tài)教師組織活動時的姿態(tài)、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大 方自然,就能高度集中幼兒的注意,使幼兒深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識。如果教態(tài)生硬死板,沒有什么手勢,或者姿勢很不自然,幼兒就會感到興致不高、無精打采。因 此,教師在活動前,應(yīng)該認真設(shè)計自己的姿態(tài)、表情和手勢,研究如何掌握得體的教態(tài)。(3)進行試講教案寫好了,是不 是就等于備好課了呢?不是的。要想取得好的教學(xué)效果,還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進方法,選擇語言,備好教態(tài),活動前試講是一種有效的 辦法。試講不一定要人聽,也不一定非講出聲音來,利用早晨散步時間邊走邊講,或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材,改進方法,發(fā)現(xiàn)問題,彌補漏洞,都有 很大的作用。特別是上崗不久的新教師,最好能在活動前做一二次自我或集體的試講,看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍,看看一節(jié)活動的時間掌握得怎么 樣,以備在正式的活動中獲得更佳的效果。三、對新教師提高備課能力的建議對于新教師來說,提高備課能力是提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。那么新教師應(yīng)該如何提高自身的備課能力呢?以下是筆者的一些建議:建議一:模仿中要有自己的分析和思考教案是教師備課形成的成果??茖W(xué)、合理的教案設(shè)計是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)。新教師對于教材解讀、教學(xué)設(shè)計比較迷茫,不妨以學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教案為 主。優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書,有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確
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