【文章內(nèi)容簡介】 等。外因方面：影響課堂教學效果的外因主要是教學環(huán)境，其中包括教學模式、課堂氣氛和師生關系三個方面。（1）教學模式：指反映特定教學理論輪廓的、為保持某種教學的相對穩(wěn)定而設計的教學活動結構。（2）課堂心理氣氛是一種微觀的心理環(huán)境，是由教師的教風和學生的學風綜合而成的。良好的課堂教學心理氣氛對教學質(zhì)量的提高具有重要的影響作用。（3）師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，改善和協(xié)調(diào)好師生關系，是提高課堂教學質(zhì)量的一個重要途徑。*3教學中如何貫徹積極情緒這一心理衛(wèi)生原則？答：（1）教師本身先要有一個積極的情緒體驗，同時要有較強的感染力。（2）教師的教態(tài)要親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。（3）教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。（4）創(chuàng)設團結互助、好學上進的集體風氣。*3教學中如何貫徹體驗成功這一心理衛(wèi)生原則？答：（1）確定教學目標要實事求是，設置教學目標要有彈性，要尊重學生之間的個別差異，真正體現(xiàn)“因材施教”。（2）教學評價應體現(xiàn)鼓勵性的原則，要使用多元化的評價標準，充分發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點與長處；要引導學生多運用自我評價，充分肯定他們的每一點進步，使他們不斷增強自信心，形成積極的自我觀念。（3）教學活動要面向全體學生，要為每一個學生創(chuàng)造成功的機會。*3教學中如何貫徹合理負擔這一心理衛(wèi)生原則？答：轉變觀念，提高認識，從根本上提高教育者的素質(zhì)，這是解決學生負擔過重的關鍵。增加教學管理中的科技含量，提高教學活動的效果。提高課堂教學的效率，減少課外練習的負擔。適當減少考試次數(shù)，合理控制職業(yè)總量。*3教學中如何貫徹民主自治這一心理衛(wèi)生原則？答：教師首先要增強民主意識，實行民主化的課堂管理，培養(yǎng)學生的參與意識和合作態(tài)度。師生共同協(xié)商制訂課堂教學中的各種行為規(guī)范標準，教師對學生的各項要求應盡可能爭取學生的認同后再去執(zhí)行。在課堂教學管理過程中，應以積極的引導為主，以消極的限制為輔，盡量避免激化矛盾，防止師生間的直接沖突。對違反課堂行為規(guī)范的行為，應盡可能通過集體輿論，借助集體壓力來解決。*3談談課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的途徑和方法。答：（一）充分利用知識作載體創(chuàng)造力的形成必須以一定的知識為媒介和載體。一方面，知識越豐富，聯(lián)想也就越豐富，解決問題的思路就越開闊；另一方面，有關創(chuàng)造方法和技巧的知識越豐富，創(chuàng)造的成果就會越豐富，水平也就越高。（二）合理地安排教學內(nèi)容和教學方法，在安排教學內(nèi)容上要注意研究教學內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是否注意運用教材的內(nèi)容啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象的能力。在教學方法的選擇上，應盡可能使用科學探索教學模式和發(fā)現(xiàn)式教學法，充分調(diào)動學生的學習主動性。（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維是一種復合型的思維活動，在這個過程中，形式邏輯思維與辨證思維、分析思維與直覺思維、聚合思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維等思維方式都有重要的作用。（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格。*3簡述人際關系的類型。答：（1）以感情為基礎的人際關系（2）以利害為基礎的人際關系（3）缺乏任何基礎的陌路關系。*3簡述人際關系對心理健康的影響。答：良好的人際關系有助于滿足基本的心理需要良好的人際關系可使人保持愉快的心境良好的人際關系可以提供有效的心理支持不良的人際關系會損傷身心健康。*教師如何處理與領導的關系？答：我們都是教育者，在學校里，校長與教師的關系既是上下級的關系，又是平等的同志關系。了解領導的需要，教師首先要滿足領導獲得尊重的需要，支持領導的工作，隊領導的工作成績要給予充分的肯定和承認。爭取領導的支持，一個教師只有尊重、信任領導，聽從領導指揮，才能得到領導的支持。*4教師如何處理與同事關系？答：第一、獨木難成林，學校是一個集體，教師在學校里是作為一個教育集體共同擔負育人任務的。第二、不要文人相輕，要辯證的看待自己的已有成績，要看到自己的每一點進步中都包含著其他人的心血，不是單憑個人努力的結果，要給自己訂出更高的目標，確定更遠大的志向。第三、團結協(xié)作，共育良才。要尊重同事的勞動，維護同事的威信，同同一學科的教師要團結互助，互相學習，同一年級不同學科的教師，要密切配合。*4師生關系對學生有什么的影響。答：（1）師生關系會影響學生的學習態(tài)度。（2）師生關系會影響學生的學習成績。（3）師生關系會影響學生的個性發(fā)展。（4）師生關系會影響學生的心理健康。*4影響師生關系的因素有哪些？答：（1）教師的領導方式（2）教師的指導態(tài)度（3）教師的個性特征（4）教師的專業(yè)能力*4師生沖突的產(chǎn)生及其解決方法？答：師生沖突的產(chǎn)生：師生關系是管理與被管理的關系，這種關系本身就是一組矛盾，處理不好就會發(fā)生沖突。師生沖突的解決方法：第一，教師用民主的態(tài)度對待學生，熱情耐心地幫助學生，使學生不斷加深對教師的了解。第二，在師生沖突不可避免時，教師要冷靜，防止沖突加劇。第三，在沖突中，教師應該對自己的工作進行反思，找出沖突的癥結和自己思想方法與工作上的不足，不能采取強制的做法。第四，教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。*4教師如何尊重與信任學生？答：第一、教師要尊重學生的人格：在社會主義國家里，、學生與教師在道德人格與法律人格上，是完全平等的。第二、教師要尊重學的個性，每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，因此不能把學生培養(yǎng)成一模一樣的人。只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人。第三、教師要尊重學生的自尊心，自尊之心人皆有之，學生也是如此。*4心理診斷的任務是什么？答：確定狀態(tài)是否正常，確定問題的性質(zhì)和原因。確定問題的程度。預測發(fā)展前景。*4簡述考試焦慮的主要表現(xiàn)及矯治措施。答：表現(xiàn)：臨近考試和在考場上就出現(xiàn)緊張、擔憂、注意不能集中、記憶堵塞、思維遲鈍并伴隨食欲不振、失眠、血壓升高、手腳冰涼、腹瀉嚴重甚至發(fā)生休克等生理異常現(xiàn)象。矯治：第一，幫助壓力過大的學生重新認識考試的價值，調(diào)節(jié)自己的期望值，減輕心理壓力；第二，幫助自信心不足的學生恢復或增強自信心，減輕對考試結果的不必要的擔憂；第三，教給學生一些自我調(diào)控的方法，使他們能夠控制過度緊張的情緒；第四，癥狀比較嚴重的，建議到專門的咨詢部門去尋求幫助。*4簡述強迫癥的主要表現(xiàn)形式。答：是以強迫觀念和強迫行為為主要表現(xiàn)形式的神經(jīng)癥，主要表現(xiàn)是經(jīng)常出現(xiàn)一些無意義、不必要、妨礙正常生活和工作而自己又無法控制的觀念、意向或動作。*4簡述心理輔導活動的設計原則及程序。答：（1）針對性原則。這一原則是強調(diào)了活動目標的針對性。（2）民主性原則。這一原則是對師生交往方式提出的要求。（3）活動性原則。這一原則是對活動形式方面的基本要求。（4）參與性原則。這一原則是對活動主體方面的基本要求。設計程序：（1）明確目標確定輔導活動的目標要做到具有明確，具有較強的可操作性。（2）確定內(nèi)容內(nèi)容的確定要以目標為依據(jù)，要緊緊圍繞目標的實現(xiàn)來安排有關內(nèi)容。（3）選擇形式形式的選擇要服從目標和內(nèi)容的需要，要體現(xiàn)內(nèi)容與形式的辨證統(tǒng)一。*50、心理輔導活動的特點？答：（1）目標的單一性：心理輔導活動的目標比較單一，就是要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，全面提高他們的心理健康水平。（2）內(nèi)容的補充性：心理輔導活動的內(nèi)容通常都是圍繞心理健康教育的基本目標來安排，有許多內(nèi)容可以成為傳統(tǒng)教育的重要補充。（3）形式的獨特性：心理輔導活動在形式上有許多獨特的地方。*5簡述心理輔導活動的實施要領答：（1）明確角色。教師在心理輔導活動中應扮演設計者和指導者的角色，在活動過程中應當發(fā)揮導演的作用，體現(xiàn)教師的主導地位；學生始終是活動的主體。（2）開放自我。教師應當以平等的身份和開放自我的姿態(tài)，與學生進行充分的溝通，并對學生起到啟發(fā)和引導的作用。（3）機動靈活。根據(jù)學生的實際情況對原定方案作出必要的調(diào)整。*5簡述學校思想政治教育與心理咨詢的區(qū)別。答：（1）在內(nèi)容上，學校政治思想教育多從政治理論、倫理道德、法律規(guī)范的角度，在“他律”的基礎之上，著眼于學生社會行為規(guī)范的養(yǎng)成；而心理輔導與咨詢則是從社會學、心理學、心理衛(wèi)生學、醫(yī)學的角度，以人為本探討人的內(nèi)心世界。（2）在方式和目的上，學校政治思想工作多采用宣傳、說教、批評、表揚、提供榜樣、紀律約束等方式，促使人逐步完成社會化的過程；而心理輔導與咨詢則通常采用交友、共情、傾聽、接納、參與、鼓勵、輔導、訓練等方式，注重在“自律”的基礎上，強調(diào)人的潛能開發(fā)和“個性”完美，助人自助自強。*5心理咨詢的性質(zhì)和特點是什么？答：（1）心理咨詢是一種人際幫助活動；（2）心理咨詢是一個人際的互動過程；（3）心理咨詢是助人自助的過程。*5什么人需要心理咨詢的幫助？答：第一、有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者。需要特別說明的是，一些嚴重的病態(tài)性格及精神分裂癥病人不屬于咨詢幫助的范圍之列。第二、對正常人的指導和幫助。對涉及到“潛能開發(fā)”和“人的發(fā)展”有關的學生、家長、老師給與輔導，幫助人克服成長過程中的障礙，使其潛能得到最佳的發(fā)展。在學校心理咨詢中重點是對那些在學習、適應、發(fā)展、擇業(yè)、交友、等方面遇到困難的學生給與輔導與幫助。*5心理咨詢的原則有哪些？答：（一）指導與交友——交友原則（二）理解與共情——共情原則（三）助人自助——自助原則*5建立咨訪關系的技術有哪些？答：善用“請談”，2 分類篩選。集中滑梯、巧妙的鼓勵、開放式提問、注意傾聽、妙用沉默。5簡述不健康心理的劃分依據(jù)及種類。答：不健康的心理依據(jù)心理功能受阻的程度，一般分為：心理問題、心理障礙、心理疾?。?）心理問題（2）心理障礙（3）心理疾病5簡述西方心理衛(wèi)生運動的歷史（起源、發(fā)展、典型人物等）。答：古羅馬醫(yī)生蓋倫在其著作中就提出“感情衛(wèi)生或精神衛(wèi)生”的問題。當代心理衛(wèi)生運動的開展始于正確認識精神病及給精神病人以人道主義待遇。第一，法國醫(yī)生比奈是心理衛(wèi)生運動的倡導者；第二，費爾赫特斯列賓寫了《關于心靈營養(yǎng)問題》、邵爾茨寫了《關于精神營養(yǎng)問題》一書，被稱為心理衛(wèi)生運動的先驅(qū)；第三，弗洛伊德和巴甫洛夫的有關理論為心理衛(wèi)生學的產(chǎn)生起了奠基作用。第四，1908年美國的比爾斯發(fā)表了根據(jù)自己的親身感受和體會而寫成的《自覺之心》（我國翻譯為《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心》）。以此為標志，現(xiàn)代心理衛(wèi)生學誕生。比爾斯被稱為現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的發(fā)起人或創(chuàng)始人。5簡述我國心理衛(wèi)生運動的歷史。答：第一，我國春秋戰(zhàn)國時期的許多著名思想家都對心理健康和心理衛(wèi)生問題有過精辟的論述。第二，在古代許多醫(yī)學典籍中也都提到了有關心理健康和心理衛(wèi)生的問題。第三，我國現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的開展始于20世紀30年代。60、簡述心理衛(wèi)生工作的目標。答：心理衛(wèi)生的三級目標：心理疾病的治療、心理障礙的預防和促進個性的全面發(fā)展都已經(jīng)作為學校心理健康教育的基本任務得到了貫徹。填空健康應包括生理、心理和社會適應等三個方面的完滿狀態(tài)。世界衛(wèi)生組織1989年又在健康的定義中增加了道德健康的內(nèi)容，使健康的含義更加完整、全面。不健康的心理依據(jù)心理功能受阻的程度，一般分為：心理問題、心理障礙、心理疾病。心理健康的判斷標準統(tǒng)計測量標準臨床病理標準社會適應標準個性發(fā)展標準。社會學家費孝通的觀點提出：心理衛(wèi)生即講求心理健康和社會功能良好之道。心理學家潘菽提出：我們因注意身體的健康，故研究生理衛(wèi)生；我們?nèi)粢剐睦淼玫浇∪l(fā)展，就必須注意心理衛(wèi)生。在古代許多醫(yī)學典籍中也都提到了有關心理健康和心理衛(wèi)生的問題。如《醫(yī)學入門》中就提出內(nèi)傷七情的理論，認為暴喜傷心、暴怒傷肝、積憂傷肺、過思傷脾、失志傷腎。我國現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的開展始于20世紀30年代，1936年4月19日在南京成立了“中國心理衛(wèi)生協(xié)會”，1985年4月“中國心理衛(wèi)生協(xié)會”再次成立，并在泰安召開了首屆代表大會。心理衛(wèi)生工作目標的三個階段（1）從改善精神病人的待遇到注意精神疾病的預防；時間大致從20世紀20年代到第二世界大戰(zhàn)結束。（2）從關