【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得以貫徹實(shí)施關(guān)鍵在于教育，尤其是對(duì)學(xué)生的教育，而大學(xué)生是即將踏入社會(huì)的知識(shí)份子，作為國(guó)家建設(shè)的建設(shè)人才，更應(yīng)該引起重視。由校園推廣到社會(huì)。學(xué)校方面：要提高環(huán)境教育效果。如我們學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)IWTER（臺(tái)灣地區(qū)愛(ài)水環(huán)境教育全球生態(tài)思考在地保育行動(dòng)）模式。可以由環(huán)境行動(dòng)的推廣來(lái)落實(shí)，并達(dá)成既定規(guī)劃設(shè)計(jì)之教育目標(biāo)。在推動(dòng)策略上，環(huán)境保護(hù)參與者針對(duì)生態(tài)環(huán)境教育低碳生活方式的推廣與活動(dòng)TW課題（目標(biāo)、參與者、時(shí)間、地點(diǎn)、教材、內(nèi)容、法式）等范疇界定。進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育活動(dòng)規(guī)劃，并以生態(tài)信息整合及環(huán)境教育平臺(tái)擴(kuò)大政府、學(xué)者、媒體、在地居民的參與交流之溝通協(xié)商。環(huán)境教育平臺(tái)以“告知、說(shuō)明、公聽(tīng)、聽(tīng)證、質(zhì)詢(xún)、論壇、研討、教育、倡導(dǎo)”等不同形成參與行動(dòng)，有助于增進(jìn)學(xué)生經(jīng)由“覺(jué)知”、“知識(shí)”、“態(tài)度”、“技能”、“責(zé)任”的環(huán)境思維，選擇有助于環(huán)境涵養(yǎng)的負(fù)責(zé)任環(huán)境行動(dòng)。在環(huán)境教育推廣部分，將集體生態(tài)保育治理之重要信息透過(guò)環(huán)境教育化過(guò)程，編制成數(shù)字多媒體教學(xué)教材，并透過(guò)信息公開(kāi)，提供政府決策、學(xué)術(shù)研討與教育倡導(dǎo)等多元應(yīng)用及研究交流。學(xué)生的參與形態(tài)可以從政府計(jì)劃歷程中參與與觀(guān)察，從無(wú)參與、象征性參與、抵制性參與；逐漸轉(zhuǎn)換到監(jiān)督性參與、咨詢(xún)參與。這種建構(gòu)在環(huán)境教育平臺(tái)上，學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)是互信而友善的，對(duì)于學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高及低碳生活的了解并加入其中是有很大幫助的。（1）學(xué)生方面：大學(xué)生要有信心樹(shù)立正確的低碳生活方式觀(guān)念，倡導(dǎo)以綠色消費(fèi)體現(xiàn)生活品質(zhì)。廣大大學(xué)生要崇尚自然，保護(hù)生態(tài)，少排放二氧化碳，樹(shù)立理性的科學(xué)的消費(fèi)觀(guān)念。用低碳生活承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。廣大學(xué)生要爭(zhēng)做低碳生活的推動(dòng)者，推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀(guān)念，注意環(huán)保，節(jié)約資源，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2004年的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主旺加里馬塔尹說(shuō)：“體現(xiàn)差異的并非大事，而是我們每天取得的一小步?！睆娜粘Ｉ顏?lái)講：a、家中使用太陽(yáng)能熱水器，讓太陽(yáng)這可再生能源充分發(fā)揮它的作用；b、每次用水都關(guān)好水龍頭，節(jié)約用水，出門(mén)要隨手關(guān)燈； c、看電視、電腦時(shí)，適當(dāng)把屏幕調(diào)暗些，調(diào)成中等暗度，省電又保護(hù)視力；d、夏天空調(diào)不要頻繁開(kāi)啟，盡量多開(kāi)窗通風(fēng)e、在電腦桌、陽(yáng)臺(tái)上可以種一些花草，美化生活環(huán)境，人在房中，房在林中，四處都是湖和樹(shù)木。視野里盡是綠色同傍，我們坐在河邊垂釣，任柳條輕撫，微風(fēng)擁抱?我相信在不久的將來(lái)，這一切都將變成現(xiàn)實(shí)，就如《Better city ,Better life》中所講:Everthing that we dream can e 。第四篇：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告題 目：院：； 專(zhuān) 業(yè)： 小組成員： 制作時(shí)間： 任課老師：【社會(huì)實(shí)踐目的】走出課堂，運(yùn)用馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，調(diào)查有關(guān)大學(xué)生生活狀況的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)該現(xiàn)狀的進(jìn)一步了解加深對(duì)所學(xué)基本理論的理解，培養(yǎng)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)與技能?！旧鐣?huì)實(shí)踐時(shí)間】2012年4月14日—2012年4月24日 【社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與收獲】 一． 大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體。首先，在現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)觀(guān)念、生活方式、流行時(shí)尚的影響下，他們往往更容易被那些新潮，時(shí)尚，趣味的事物所吸引，相對(duì)于其他群體的突出的特點(diǎn)是更易于受自身情感因素的影響。在這一階段，大學(xué)生自我獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對(duì)家里及身邊的人的依附性逐漸降低，使得他們往往會(huì)根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇商品，這種更加注重感官上的滿(mǎn)足的消費(fèi)方式很容易造成盲目消費(fèi)，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)?shù)暮蠊Ｆ浯?，由于所處的社?huì)地位所限，他們的消費(fèi)行為受到自身所處的位置所影響。大學(xué)生接近于社會(huì)，但他們還沒(méi)有完全進(jìn)入到社會(huì)，這就決定了他們絕大部分在錢(qián)財(cái)上的支配是受到不自由的。據(jù)了解，95%的大學(xué)生生活費(fèi)來(lái)自于家長(zhǎng) 的給予，極少數(shù)的學(xué)生的生活費(fèi)來(lái)源于助學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金及兼職。在調(diào)查中我們了解到：生活費(fèi)（按月來(lái)計(jì)）在500—800元的同學(xué)除了日常吃喝等基本開(kāi)銷(xiāo)外，用于享樂(lè)的花銷(xiāo)就比較少；生活費(fèi)在800—1000元的同學(xué)可支配的錢(qián)財(cái)相對(duì)來(lái)說(shuō)就可觀(guān)很多了，他們絕大多數(shù)追求于物質(zhì)更好上的享受，往往更容易產(chǎn)生攀比現(xiàn)象。不管是消費(fèi)多的，還是少的，均存在一個(gè)很突出的問(wèn)題，即消費(fèi)超支。為了滿(mǎn)足自己的消費(fèi)需求，許多同學(xué)又不敢再問(wèn)家里人要錢(qián)，可能就會(huì)選擇兼職這種方式去緩解經(jīng)濟(jì)壓力。第三，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍存在節(jié)約意識(shí)淡薄，浪費(fèi)資源嚴(yán)重的情況。比如，有同學(xué)生日或者考試得了高分，自己可能就會(huì)送別人禮物，或者慫恿他人辦聚會(huì)，這些人際交往上的“潛規(guī)則”往往都會(huì)消耗一大筆錢(qián)。一旦拒絕別人的邀請(qǐng)，便可能被認(rèn)為不夠義氣或者不給面子，這些現(xiàn)象實(shí)在太普遍了。針對(duì)上述狀況，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)，養(yǎng)成節(jié)約資源，合理消費(fèi)的好習(xí)慣。在這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中，我們組調(diào)查了，大學(xué)身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，能夠較全面的反應(yīng)大學(xué)生的情況和主要問(wèn)題。因此我們對(duì)我校50名同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果作如下分析： 一． 大學(xué)階段的目標(biāo)有10%的人選擇提素質(zhì)，為人生理想做準(zhǔn)備；有48%的人是為了獲得文憑；32%是問(wèn)了一技之長(zhǎng)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)；10%的人不確定。二． 對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣只有6%的人對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)感興趣；32%的人可以接受：50%的人不太滿(mǎn)意；12%的人完全不感興趣。三． 對(duì)于自己的現(xiàn)狀滿(mǎn)意度30%的人對(duì)目前的現(xiàn)狀感到滿(mǎn)意，48%的人基本滿(mǎn)意，22%的人不滿(mǎn)意。四． 對(duì)于考試的期待一定要達(dá)到優(yōu)秀的只有20%，不掛就行的有32%，40%的覺(jué)得達(dá)到平均就行了，8%的人無(wú)所謂 五． 對(duì)于考試的態(tài)度64%的人選擇重視，30%的人選擇一般，6%的人無(wú)所謂 六．平時(shí)怎么準(zhǔn)備考試的36%的人靠平時(shí)積累，48%的人靠考前突擊，16%的人靠人品 七． 課外主要活動(dòng)是什么玩電腦的占到了48%，32%的人會(huì)哦選擇看書(shū)，10%的人會(huì)參加各類(lèi)活動(dòng)，10%的人談戀愛(ài)。八． 玩電腦主要干什么玩游戲的站56%，看電影的占32%，22%選擇查資料或?qū)憱|西九，你平均每天的自習(xí)時(shí)間66%的選擇1小時(shí)左右，22%的超過(guò)一小時(shí)，12%超過(guò)兩小時(shí)。十，去圖書(shū)館的情況56%的人 偶爾去，38%的人經(jīng)常去，6%大的人從來(lái)不去，20%的人表示沒(méi)逃過(guò)，58%的人表示逃過(guò)幾節(jié)，1