【文章內(nèi)容簡介】 后給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。以上是自己在教學(xué)工作中一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。謝謝大家！思品教學(xué)心得體會(huì)7通過學(xué)習(xí)《深化理解評價(jià)的功能與作用，切實(shí)提高教學(xué)效益》使我感觸很深，本人進(jìn)行《品德與社會(huì)》這教學(xué)已有三年，在教學(xué)實(shí)踐過程中我對課程的評價(jià)方式也產(chǎn)生了一些自己的感受，下面我就來談一談感受：一、活動(dòng)評價(jià)講技巧在品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情景，帶領(lǐng)學(xué)生在各種活動(dòng)中感受生活的意義，體驗(yàn)情感的升華。而這當(dāng)中的一些體驗(yàn)性活動(dòng)是無法用ABC來對學(xué)生進(jìn)行評判的。因此，我們變評價(jià)為感悟，即在活動(dòng)后通過談話交流讓學(xué)生自己感受自己在活動(dòng)中的參與程度、參與效果，這種評價(jià)限于學(xué)生自己內(nèi)心的“感受”，而不是自我評價(jià)或是同學(xué)之間互評，或者可以說是一種隱性的評價(jià)方式。而在感悟后，達(dá)到一種潤物無聲的效果。二、個(gè)體評價(jià)有層次在這里要注意到的問題是處理好大多數(shù)學(xué)生與少數(shù)學(xué)生的關(guān)系，處理好學(xué)生水平高低的關(guān)系。這里的少數(shù)不僅指一些學(xué)困生，還包括少數(shù)先進(jìn)生。鑒于品德與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)必定導(dǎo)致評價(jià)的偏差，而且對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面都很不利（畢竟，數(shù)語外的優(yōu)生，不一定是社會(huì)科上的優(yōu)生。）。因此，在評價(jià)中要采取幾種不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即優(yōu)等生、中等生、和后進(jìn)生各有一套不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要結(jié)合實(shí)際情況，我的方法是以學(xué)生最近一次學(xué)業(yè)活動(dòng)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，并參考本次評價(jià)內(nèi)容的難易程度給予評分。簡單點(diǎn)說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結(jié)合的方法。三、小組評價(jià)看參與我們所進(jìn)行的評價(jià)屬于過程性評價(jià)，或者說就是評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中做了什么，做得怎么樣，而對活動(dòng)的結(jié)果擺在相對次要的位置上。以往，小組活動(dòng)評價(jià)是很讓人頭疼的，過程難以監(jiān)控，結(jié)果常有出入。經(jīng)常是對一個(gè)小組的評價(jià)很高，可是卻有組員告狀某某同學(xué)根本就什么也沒干。為此，在進(jìn)行小組評價(jià)時(shí)，我要求每個(gè)小組都要寫“小組活動(dòng)評價(jià)卡”。在評價(jià)卡上要明確地說明小組成員的分工情況，參與情況及個(gè)人成果。這種評價(jià)方式的采用主要是要學(xué)生明白，一方面，我是小組的一分子，小組的榮辱與我有關(guān)。另一方面，使學(xué)生懂得不勞無獲的道理。即，即使你所在的小組取得了好成績，可是如果你沒有盡心參加活動(dòng)，那這份榮譽(yù)就沒有你的份。四、評價(jià)語言要有指導(dǎo)性不論是口頭評價(jià)還是書面評價(jià)，我認(rèn)為具有指導(dǎo)性的評價(jià)語言，比單純的鼓勵(lì)性評價(jià)或否定性評價(jià)更有利于孩子成長。舉例來說，老師們經(jīng)常會(huì)對學(xué)生作出這樣的評價(jià)，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里學(xué)生不得而知。我們不如把“你真棒！太好了！”結(jié)合實(shí)際情況換個(gè)說法。如，“你能在生活中尋找答案。”“看來你讀了不少的書”等等。這種評價(jià)對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都有了暗含的指導(dǎo)。其他學(xué)生聽了老師對一個(gè)同學(xué)的評價(jià)也會(huì)想，“原來可以結(jié)合生活實(shí)際找答案。”“原來多讀書就能知道更多的東西?！弊詈螅艺J(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn)，就是在評價(jià)之前，我們都要思考一下──為什么要進(jìn)行評價(jià)。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教。如果面對的是一個(gè)自負(fù)、傲慢的學(xué)生，那我們還要大肆表揚(yáng)鼓勵(lì)他嗎？如果一個(gè)內(nèi)向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我們又何必吝嗇自己的美言呢？明確評價(jià)的目的，就能夠更好地實(shí)施評價(jià)。應(yīng)該說評價(jià)是一門藝術(shù)，要想真正把握其內(nèi)涵實(shí)屬不易。以上只是在教學(xué)中的一些不成熟的感受，還希望大家們能夠給予批評指正。思品教學(xué)心得體會(huì)8本人為人師已有二十幾年了，在這漫長的教學(xué)生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在我擔(dān)任的是全校的思品教學(xué)工作，通過一段時(shí)間的思品課教學(xué)，我主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì)：一、先入為主，引出教學(xué)主題。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照其對思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。一是通過故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時(shí)事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛國熱情；三是提出問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有———— ————發(fā)言的機(jī)會(huì)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。二、師生互動(dòng)，精講解難答疑。教師在課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題：密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。三、理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，———— ————理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題學(xué)生千差萬別，我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個(gè)問題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德———— ————課的實(shí)效性。小學(xué)思品課最重要的是每個(gè)學(xué)生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化我其自身的品質(zhì)，這是思品課的最終目的，因此，在講課時(shí)還要注意道德認(rèn)識與道德實(shí)踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些隨時(shí)隨地都可以監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生接受道德規(guī)范的要求。隨著信息化時(shí)代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會(huì)各種場所，新的交往形式，如網(wǎng)絡(luò)在這樣一個(gè)高度信息化的社會(huì)中，一個(gè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識更新才能適應(yīng)當(dāng)前改革的需要。憑我們原有的知識和經(jīng)驗(yàn)很難令學(xué)生滿意的接受，要把自己當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)者，在與學(xué)習(xí)合作交流中共同學(xué)習(xí)、共同受教育、共同陶冶情操。在思品教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有目的、有計(jì)劃地施加教育影響，使全體學(xué)生逐步形成教師所期望的思想品德過程，要充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)創(chuàng)造———— ————條件，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，是不同層次水平的學(xué)生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，提高理論水平，以真情感染學(xué)生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學(xué)生受到教育。思品教學(xué)心得體會(huì)920xx年4月27日，受教育局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學(xué)《思品與社會(huì)》優(yōu)質(zhì)課的競賽活動(dòng)，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師；由教育局教研室安麗老師帶隊(duì)，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進(jìn)行了評課活動(dòng)，我教學(xué)的是五年級下冊《中華美食名揚(yáng)天下》，這次活動(dòng)讓我無論從教育理念還是教學(xué)方法上，都受益匪淺。通過上課，聽課我體會(huì)到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動(dòng)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來。第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴(yán)師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，獲得感悟。第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這次活動(dòng)，結(jié)合我自己教學(xué)的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進(jìn)：教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲(chǔ)備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學(xué)生回答問題涉及到相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在自然評價(jià)中滲透科學(xué)的觀點(diǎn)。教師如果能進(jìn)一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲(chǔ)備，那在課堂上回應(yīng)學(xué)生將更加到位、恰當(dāng)，教學(xué)的作用也將更為顯著。教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學(xué)生眼花繚亂，影響課堂效果，教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)一步整合，要讓教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。通過參與這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。評課活動(dòng)上，市委一位領(lǐng)導(dǎo)這樣說，如果你們平時(shí)的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質(zhì)一定沒有問題。所以在今后的教學(xué)中，我一定完善的教學(xué)方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學(xué)生素質(zhì)而不懈努力。思品教學(xué)心得體會(huì)10《新課標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，生活經(jīng)驗(yàn)，和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。本人在教學(xué)的過程中采用了以下一些方法。一、課前閱讀教材課前的幾分鐘，是一節(jié)課的熱身時(shí)間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們輕松愉快地閱讀教材，熟悉教材。使每個(gè)學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)。因此，我在教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)班選擇一個(gè)有感召力讀書聲音大的學(xué)生帶動(dòng)全班同學(xué)閱讀教材3至5分鐘，營造課堂氣氛，使學(xué)生把精力集中到思想品德課的學(xué)習(xí)中來。這不僅在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)性，還鍛煉了一些同學(xué)的膽量和語言閱讀能力，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生經(jīng)