【文章內(nèi)容簡介】 后給予一定獎勵。這樣，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學復習的效果。二是可以了解學生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調(diào)整自己的教學，促使教學相長。以上是自己在教學工作中一點粗淺的認識，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導老師指正。謝謝大家！思品教學心得體會7通過學習《深化理解評價的功能與作用，切實提高教學效益》使我感觸很深，本人進行《品德與社會》這教學已有三年，在教學實踐過程中我對課程的評價方式也產(chǎn)生了一些自己的感受，下面我就來談一談感受：一、活動評價講技巧在品德與社會學科的教學中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設一些情景，帶領(lǐng)學生在各種活動中感受生活的意義，體驗情感的升華。而這當中的一些體驗性活動是無法用ABC來對學生進行評判的。因此，我們變評價為感悟，即在活動后通過談話交流讓學生自己感受自己在活動中的參與程度、參與效果，這種評價限于學生自己內(nèi)心的“感受”，而不是自我評價或是同學之間互評，或者可以說是一種隱性的評價方式。而在感悟后，達到一種潤物無聲的效果。二、個體評價有層次在這里要注意到的問題是處理好大多數(shù)學生與少數(shù)學生的關(guān)系，處理好學生水平高低的關(guān)系。這里的少數(shù)不僅指一些學困生，還包括少數(shù)先進生。鑒于品德與社會學科的特點，統(tǒng)一的標準必定導致評價的偏差，而且對促進學生的學習積極性和培養(yǎng)學生各種能力方面都很不利（畢竟，數(shù)語外的優(yōu)生，不一定是社會科上的優(yōu)生。）。因此，在評價中要采取幾種不同的評價標準，即優(yōu)等生、中等生、和后進生各有一套不同的評價標準。而評價的標準也要結(jié)合實際情況，我的方法是以學生最近一次學業(yè)活動成績?yōu)闃藴?，并參考本次評價內(nèi)容的難易程度給予評分。簡單點說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結(jié)合的方法。三、小組評價看參與我們所進行的評價屬于過程性評價，或者說就是評價學生在活動中做了什么，做得怎么樣，而對活動的結(jié)果擺在相對次要的位置上。以往，小組活動評價是很讓人頭疼的，過程難以監(jiān)控，結(jié)果常有出入。經(jīng)常是對一個小組的評價很高，可是卻有組員告狀某某同學根本就什么也沒干。為此，在進行小組評價時，我要求每個小組都要寫“小組活動評價卡”。在評價卡上要明確地說明小組成員的分工情況，參與情況及個人成果。這種評價方式的采用主要是要學生明白，一方面，我是小組的一分子，小組的榮辱與我有關(guān)。另一方面，使學生懂得不勞無獲的道理。即，即使你所在的小組取得了好成績，可是如果你沒有盡心參加活動，那這份榮譽就沒有你的份。四、評價語言要有指導性不論是口頭評價還是書面評價，我認為具有指導性的評價語言，比單純的鼓勵性評價或否定性評價更有利于孩子成長。舉例來說，老師們經(jīng)常會對學生作出這樣的評價，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里學生不得而知。我們不如把“你真棒！太好了！”結(jié)合實際情況換個說法。如，“你能在生活中尋找答案。”“看來你讀了不少的書”等等。這種評價對學生的鼓勵和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學習方式、學習態(tài)度都有了暗含的指導。其他學生聽了老師對一個同學的評價也會想，“原來可以結(jié)合生活實際找答案?！薄霸瓉矶嘧x書就能知道更多的東西?！弊詈?，我認同這樣一個觀點，就是在評價之前，我們都要思考一下──為什么要進行評價。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教。如果面對的是一個自負、傲慢的學生，那我們還要大肆表揚鼓勵他嗎？如果一個內(nèi)向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我們又何必吝嗇自己的美言呢？明確評價的目的，就能夠更好地實施評價。應該說評價是一門藝術(shù)，要想真正把握其內(nèi)涵實屬不易。以上只是在教學中的一些不成熟的感受，還希望大家們能夠給予批評指正。思品教學心得體會8本人為人師已有二十幾年了，在這漫長的教學生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應寓情于理，循循善誘。在讓學生掌握知識應付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學生的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在我擔任的是全校的思品教學工作，通過一段時間的思品課教學，我主要有以下幾方面的教學體會：一、先入為主，引出教學主題。教師要根據(jù)新課程標準的要求，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽對教學資源進行整合，重新建構(gòu)。一是通過故事導入，激起學生的興趣；二是講述時事導入，喚起學生愛國熱情；三是提出問題導入，啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；四是名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。五是讓學生有———— ————發(fā)言的機會，敢于闡述自己的觀點。二、師生互動，精講解難答疑。教師在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題：密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。三、理解掌握，及時復習訓練。教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；二是不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，———— ————理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，瀆懂文本；三是及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。四、課堂教學中應注意的幾個問題學生千差萬別，我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)更好的教學效果。學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德———— ————課的實效性。小學思品課最重要的是每個學生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化我其自身的品質(zhì)，這是思品課的最終目的，因此，在講課時還要注意道德認識與道德實踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學生有實踐的機會，如講衛(wèi)生，愛護公物，團結(jié)同學，這些隨時隨地都可以監(jiān)督學生實現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實踐活動，帶領(lǐng)學生們?nèi)嵺`，在實踐中使學生接受道德規(guī)范的要求。隨著信息化時代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各種場所，新的交往形式，如網(wǎng)絡在這樣一個高度信息化的社會中，一個教師要不斷加強學習，不斷地進行知識更新才能適應當前改革的需要。憑我們原有的知識和經(jīng)驗很難令學生滿意的接受，要把自己當作是一個學習者，在與學習合作交流中共同學習、共同受教育、共同陶冶情操。在思品教學中，教師應根據(jù)社會要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有目的、有計劃地施加教育影響，使全體學生逐步形成教師所期望的思想品德過程，要充分確認學生的主體地位，積極主動創(chuàng)造———— ————條件，發(fā)揮學生主體作用，最大限度地促進學生全面發(fā)展，充分調(diào)動學生的情感，是不同層次水平的學生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學中教師要不斷加強自我道德修養(yǎng)，提高理論水平，以真情感染學生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學生受到教育。思品教學心得體會920xx年4月27日，受教育局，學校領(lǐng)導的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學《思品與社會》優(yōu)質(zhì)課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師；由教育局教研室安麗老師帶隊，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進行了評課活動，我教學的是五年級下冊《中華美食名揚天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學方法上，都受益匪淺。通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。第一，在教學理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動學生的積極性，參與到課堂學習中來。第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟。第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調(diào)動了學生學習的積極性。通過這次活動，結(jié)合我自己教學的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進：教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學生回答問題涉及到相關(guān)知識時，教師應做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。教學結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結(jié)構(gòu)也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內(nèi)容和目標。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。通過參與這次活動，我深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。評課活動上，市委一位領(lǐng)導這樣說，如果你們平時的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質(zhì)一定沒有問題。所以在今后的教學中，我一定完善的教學方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學生素質(zhì)而不懈努力。思品教學心得體會10《新課標》指出，不同的學生具有不同的學習能力，興趣愛好，生活經(jīng)驗，和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。因此，教師要精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性。本人在教學的過程中采用了以下一些方法。一、課前閱讀教材課前的幾分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學生，讓他們輕松愉快地閱讀教材，熟悉教材。使每個學生進入預習狀態(tài)。因此，我在教學時，讓每個班選擇一個有感召力讀書聲音大的學生帶動全班同學閱讀教材3至5分鐘，營造課堂氣氛，使學生把精力集中到思想品德課的學習中來。這不僅在最大程度上調(diào)動了學生積極主動性，還鍛煉了一些同學的膽量和語言閱讀能力，開闊了學生的視野。學生經(jīng)