【文章內(nèi)容簡介】 ！相對于同學(xué)們從讀一年級(jí)到現(xiàn)在9年的光景來說，這最后的82天無疑是馬拉松比賽的最后200米的沖刺。82天，會(huì)發(fā)生什么？我說，會(huì)有奇跡發(fā)生！沒有到終點(diǎn)撞線的那一刻，一切皆有可能，一切皆可發(fā)生！人生本來如賽場，中考是我們?nèi)松飞系谝粓隹荚?，面對中考這場比賽，我們比的不僅是速度和力量，甚至不是天賦和靈感，我們比的還有韌性、耐力，還有面對壓力“舍我其誰”的勇氣和從容淡定的風(fēng)度。一路的領(lǐng)跑并不算什么，真正的冠軍產(chǎn)生于最后的角逐，只有那些正視前路、講究效率、運(yùn)用策略、放手一搏、永不言敗的選手才能成為最后的贏家。同學(xué)們，春天播撒的希望將在初夏萌芽，春天孕育的理想將在六月綻放。讓我們一起努力醞釀，一起努力奔跑，讓六月的花兒綻放得異常鮮艷，讓我們在強(qiáng)手競技的賽場上率先撞線。同學(xué)們，我還要告訴你們，成功是每個(gè)人都渴望的，相信你們一定懂得“功到自然成”的道理，沒有“功”的積累，“成”永遠(yuǎn)會(huì)離我們很遙遠(yuǎn)。我還要告訴你們，上高中、考大學(xué)不是唯一的出路，只要努力了，上高職、大專、中專、技校、職高，干各行各業(yè)都能獲得成功，都能發(fā)揮自己的聰明才智，都能為家鄉(xiāng)、為祖國作貢獻(xiàn)。我還要告誡同學(xué)們，每個(gè)年齡都有自己的主題，花開花落都有季節(jié)的定數(shù)，開錯(cuò)季節(jié)的花兒雖然可能艷麗，但注定如曇花一現(xiàn)。我們現(xiàn)在的主題是讓2011年的春天過得更加充實(shí)，不辜負(fù)美好的春光，不辜負(fù)自己的青春！我永遠(yuǎn)堅(jiān)信同學(xué)們一定能讓青春更加絢麗！同學(xué)們，初三快畢業(yè)了，你們就要揚(yáng)帆啟程了，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在前進(jìn)的道路上，當(dāng)你們面對比初中更多的疑問、更多的辛苦、更多的磨難、更多的坎坷的時(shí)候，回來再聽聽老師的嘮叨，敘敘你們的心事，母校的老師會(huì)做你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。記住，無論你走多遠(yuǎn)，最牽掛你的，是我們；最關(guān)注你的，還是我們。同學(xué)們，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，今天你們是桃李芬芳，明天你們是國家的棟梁。在以后的人生道路上，希望你們發(fā)揚(yáng)“求真、立善、尚美、創(chuàng)新”的精神，積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，勇于探索，再創(chuàng)佳績，為自己爭光，為父母爭光，為母校爭光！在母校的最后82天里，愿同學(xué)們發(fā)揚(yáng)時(shí)不我待、只爭朝夕的精神，勤奮刻苦，樂學(xué)好問，快樂成長。最后，真誠地祝愿同學(xué)們在這82天里過得充實(shí)而美好，并在中考中創(chuàng)造佳績！謝謝！第四篇：課題播種愛心 收獲希望全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題“教師培訓(xùn)有效模式研究”子課題播種愛心 收獲希望——《關(guān)愛貧困學(xué)生和留守兒童教育實(shí)踐與研究》課題研究報(bào)告課題名稱 關(guān)愛貧困學(xué)生和留守兒童教育實(shí)踐與研究 承擔(dān)單位 四川省雷波縣五里村悟宿苗圃希望小學(xué) 課題組長鄧長榮成 員 鄧長榮 喻 偉 樊 燕摘要：青少年一代是祖國的希望，民族的未來。貧困地區(qū)的學(xué)生和留守兒童也是祖國的未來，民族的希望，尤其是貧困地區(qū)未來脫貧致富的主力軍，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教育工作者要樹立正確的學(xué)生觀。只有付出愛，尊重、寬容學(xué)生，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”，才能取得預(yù)計(jì)的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的，使貧困地區(qū)的學(xué)生和留守兒童健康地成長起來。關(guān)鍵詞： 教育 關(guān)愛 貧困學(xué)生 留守兒童一、研究背景與意義四川省雷波縣是國家級(jí)貧困縣，山高坡陡，交通不便，生活條件十分艱苦。我校是香港苗圃行動(dòng)修建的學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生196人，學(xué)生們都是來自本鄉(xiāng)的五里村、鹽店村和海灣鄉(xiāng)深堰村的農(nóng)村孩子。由于家庭貧困，居住環(huán)境十分惡劣，不少學(xué)生家長選擇外出務(wù)工作為脫貧的出路，導(dǎo)致農(nóng)村留守孩子不斷增多，他們小小的年紀(jì)，缺乏家庭關(guān)愛，缺少親情教育，導(dǎo)致行為習(xí)慣差，文明意識(shí)弱，更無心學(xué)習(xí)。盡管國家免除了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，但很多貧困學(xué)生連基本的生活條件都很難保證。學(xué)生家庭的貧困程度與生存環(huán)境讓我們觸目驚心：有的父母長期外出，杳無音訊，家徒四壁；有外地搬遷到本村居住，但沒有田土，靠打工為生的；有的父母因病返貧，一貧如洗的??留守孩子有的寄住在親戚家，有的小小年紀(jì)就撐起了家庭生活的全部重?fù)?dān)??在這種情況下，作為學(xué)校，作為教師，理所當(dāng)然地成為孩子們心靈上的倚靠，教育、關(guān)心、愛護(hù)這些貧困留守孩子成為每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。貧困學(xué)生需要資助，留守孩子更需要關(guān)愛。經(jīng)過反復(fù)論證，我們決定把關(guān)愛貧困學(xué)生和留守兒童作為課題來研究。在實(shí)施課題研究過程中，我們將關(guān)愛貧困學(xué)生留守兒童作為工作的重點(diǎn)，在關(guān)愛學(xué)生的前提下開展研討工作，在研討工作中深入開展送關(guān)愛活動(dòng)，以達(dá)到以研助學(xué)，以研助教，以研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的效果與目的。由于我們這個(gè)課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，2008年被確定為縣級(jí)課題，2009年申報(bào)為涼山州首批教育小專題研究課題，2010年確定為雷波縣縣級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目。二、研究與實(shí)踐過程愛是一種巨大的力量，蘇霍姆林斯基說過:“愛是強(qiáng)大無比的教育者?！崩碚摵蛯?shí)踐證明,一個(gè)教師只有真心實(shí)意地愛著學(xué)生,才能使學(xué)生親其師、信其道，教師的教育教學(xué)才能在學(xué)生身上產(chǎn)生效果。夏沔尊先生在翻譯世界名著《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，關(guān)愛學(xué)生不僅能教育學(xué)生，而且能教育那些正在教育別人的人。課題確定后，課題組成員首先進(jìn)行了比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，將《21世紀(jì)教育改革理論與實(shí)務(wù)全書》、《學(xué)?？蒲兄改稀贰ⅰ蹲鲎詈玫睦蠋煛?、《教師的幸福人生與專業(yè)成長》等教育理論書籍和學(xué)習(xí)資料作為課題組成員的必讀教材，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，廣泛吸收先進(jìn)理論與信息，為即將開始的課題作好理論鋪墊。2010年3月29日，在縣教研室、教育片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，課題正式開題，課題組成員分別作了題為《關(guān)愛學(xué)生、放飛希望》、《讓愛延續(xù)》的專題發(fā)言。之后，為了充分掌握貧困、留守學(xué)生的具體情況，課題組深入學(xué)生家庭家訪，了解他們的生活環(huán)境及家庭狀況，組建愛心，發(fā)起把關(guān)愛送給貧困學(xué)生和留守兒童的“愛心工程”倡議，精心策劃并開展愛心教育和愛心活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，將貧困學(xué)生家庭現(xiàn)狀和學(xué)生的照片發(fā)到愛心中，尋求社會(huì)各界對貧困及留守學(xué)生進(jìn)行一對一的資助。從2010年4月開始，學(xué)校建立并完善了貧困學(xué)生、留守兒童檔案。通過愛心，學(xué)校陸續(xù)收到來自福建、成都、連云港、香港、三峽公司溪洛渡建設(shè)部等地的愛心人士的捐贈(zèng)，與貧困留守孩子形成長久的