【文章內(nèi)容簡介】 我無限的工作激情和留下了太多的思索！這次培訓(xùn)時間從10月11號到10月28日，培訓(xùn)內(nèi)容分為三個階段。第一階段專家專題教育理論培訓(xùn)(10月11日12日)，第二階段各學(xué)?；ブ涣鳎?0月13日20日），第三階段到學(xué)校跟班、帶班學(xué)習(xí)（10月21日28日）。在專題教育理論培訓(xùn)中，10月11日早晨我們有幸聆聽了崇明中學(xué)校長吳衛(wèi)國關(guān)于《優(yōu)秀教師的修煉》，讓我們認(rèn)識到了何為優(yōu)秀教師，也認(rèn)識到了優(yōu)秀教師的修煉必須從新理念修煉、好習(xí)慣的修煉、品質(zhì)的修煉、高能力的修煉，才能使自己在學(xué)校核心競爭力中，成為師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)體中的一員，真正做到優(yōu)秀教師的本質(zhì)。10月11日中午崇明進(jìn)修學(xué)校副校長呂波用他獨特的語言，風(fēng)趣幽默、形象生動的為我們展示了《敢問路在何方路在主動有效課堂》。課堂實踐能提高教師的素養(yǎng)，而教師的問題和生源的問題是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校改革的定律是課堂不變，教師不變；教師不變，學(xué)校不會變。要打造主動有效的課堂我們教師要有明確的育人目標(biāo)，在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，要設(shè)計基于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作業(yè)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，構(gòu)建基于主動的校本教研文化。10月12日上午崇明區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長的《著眼于教師自主發(fā)展的教研團(tuán)隊》的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣才能在教研團(tuán)隊中起到一名骨干教師的作用。10月12日下午我們聆聽了崇明區(qū)教育局基建股股長別開生面的報告《走在幸福的路上積極心理學(xué)視野下教師心理健康與自我保護(hù)》。教師的心理健康越來越受到關(guān)注，積極的心理學(xué)能幫助普通人增加幸福感。當(dāng)前教師的心理 2 健康狀況另人擔(dān)憂，我們自己要自我維護(hù)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，做個有幸福力的老師。在學(xué)校相互交流階段，我們前后參觀了10所各具特色的學(xué)校，他們都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念，并與學(xué)校各自的實際情況制定出可行、可發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)和辦學(xué)特色，讓孩子們真正做到善學(xué)、樂學(xué)。每到一所學(xué)校，他們別具匠心的校園文化滲透整個學(xué)校，讓人流連忘返，久久難以忘懷。這種文化還滲透到校園的每個角落，滲透到了班級的建設(shè)之中。在先進(jìn)的管理團(tuán)隊和強大的教研團(tuán)隊作用下，每所學(xué)校都有著學(xué)校社團(tuán)的發(fā)展和校本課程的開發(fā)。在崇明向化小學(xué)，我感受到了非遺產(chǎn)物質(zhì)文化的魅力灶文化的傳習(xí)。他們把灶文化帶進(jìn)了課堂內(nèi)外，做到了活動課程化、活動生活化、活動多元化，增強了學(xué)生文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識，促進(jìn)文化遺產(chǎn)的傳承和傳播，通過舉行的一系列實踐活動，豐富了學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新內(nèi)容，增添了學(xué)校的校園文化建設(shè)新氣象。正大中學(xué)是一直貫徹落實“全面發(fā)展、人人成功”的辦學(xué)理念，在追求“教育高質(zhì)、均衡發(fā)展”的辦學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量和效益不斷提高。他們開展豐富的拓展性課程，而且課程一定是校本化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，還能愉快的參加各種社團(tuán)培訓(xùn)。再此基礎(chǔ)上，學(xué)校也為學(xué)生提供了更多的展示舞臺，讓學(xué)生學(xué)以致用。江帆小學(xué)是集團(tuán)化辦學(xué)的一所城鄉(xiāng)一體化的學(xué)校，他雖然只建校一年，學(xué)生只有一年級，但他的辦學(xué)特點卻是最先進(jìn)的，從一年級開始，拓展性課堂就走進(jìn)了班級，重點打造舞蹈、書法、科技、閱讀、足球、排球等還要普及跳棋、高爾夫和跳繩等讓素質(zhì)教育落到了實處。長江小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，他開展“水教育”的特色活動，學(xué)生們在“水趣園”“水趣館”“學(xué)農(nóng)田”組成的“童心水趣”創(chuàng)新實驗區(qū)進(jìn)行探秘、實驗、勞動等實踐活動，形成了“體驗感悟創(chuàng)新”的“行知行”教育模式，培養(yǎng)了了學(xué)生良好的道德品行和生活習(xí)慣。明珠小學(xué)開展“竹文化教育”的特色活動，從校園養(yǎng)竹到把竹滲透到各學(xué)科之中，深化了課程的開發(fā)與實施，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗，努力做到腳踏實地求精細(xì)，勇于創(chuàng)新有所突破，讓每一個孩子成為一顆閃亮的明珠。聽了各學(xué)校校長的報告，我看到不止是他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，更多的是從側(cè)面展示了他們和他們的學(xué)校團(tuán)隊執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在跟班學(xué)習(xí)中，我被分配到實驗小學(xué)。這是一所有著114年悠久歷史的學(xué)校，“誠樸、敬愛”是學(xué)校的傳統(tǒng)校訓(xùn)。在這里我聆聽了許多的優(yōu)質(zhì)課和常規(guī)課，包括語文、數(shù)學(xué)和自然等學(xué)科。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)略了實驗小學(xué)教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。通過聽課讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。無論是專家的知識講座、學(xué)校之間的交流還是跟班、帶班學(xué)習(xí)，都讓我看到了自己的不足，明白了今后努力的方向，對自己所教的學(xué)科有了新的認(rèn)識。一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名老師，所以總是很放松自己，總是進(jìn)行自我安慰?？墒窃谖衣爩＜业闹v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。專家們的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。所以每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書，還要同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂 教師就必須在各個方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課,從而在各個方面提高自己的科學(xué)水平。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度。好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。三、轉(zhuǎn)變教師角色。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場。孩子是個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望，老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，