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新人教版八年級下冊物理83摩擦力說課稿共5篇(編輯修改稿)

2024-10-13 21:22 本頁面
 

【文章內容簡介】 則物體B所受的摩擦力是   N。,,求:(1)木塊受到的拉力大??;(2),求物體受到的摩擦力;(3)若水平拉力增大為120牛,物體受到的摩擦力的大小是多少?(g=10N/kg),一物體在水平壓力F作用下,靜止在豎直的墻上,現(xiàn)將壓力F逐漸減小的過程中,物體靜止一段時間后,向下運動,則在這過程中,物體所受摩擦力f隨時間t變化的關系,在下列圖線中描述正確的是(),放在水平地面上的物體受到方向不變的水平推力F的作用,F(xiàn)的大小與時間t的關系和物體運動速度v與時間t的關系如圖乙所示。由vt圖象可知當t=1s時,物體處于    狀態(tài),此時物體所受到的摩擦力是N。t=3s時,物體受到的摩擦力為  N,t=5s物體受到的摩擦力為  N,用拉力F拉動水平地面的木箱,拉力F與時間t的關系圖象如圖乙所示,圖丙是木箱運動的速度v與時間t的關系圖象,下列說法正確的是()A.木箱在0﹣3s做勻速直線運動B.木箱在0﹣3s受到的滑動摩擦力7NC.木箱在第7s時受到的滑動摩擦力5ND.木箱在6﹣8s是受到慣性作用向前滑行,水平面上的木塊在拉力F的作用下向右運動,F(xiàn)隨時間變化的圖象如圖乙所示,木塊在3~6s的運動狀態(tài)如圖丙所示,0~3s和6~9s內木塊的狀態(tài)圖中未畫出。請根據(jù)圖中信息判斷,下列說法錯誤的是()A.0~3s內木塊做加速直線運動B.6~9s內木塊一直處于靜止狀態(tài)C.3~6s內木塊受到的摩擦力是10ND.0~3s內木塊受到的摩擦力是10N四、摩擦力的利用與防止1.對生活中的一些做法進行了分析,你認為合理的是()A.減小重力就可以減小摩擦力B.舉重運動員比賽前手上涂抹“鎂粉”,目的是減小摩擦C.鼠標滾輪上的花紋可以增大摩擦D.水平推木箱推不動,是由于推力小于木箱所受的摩擦力2.關于摩擦力,下列說法不正確的是()A.醫(yī)生跑步搶救病人時鞋底與地面之間的摩擦力屬于靜摩擦力B.向右推箱子沒有推動,但是推力仍然等于地面對箱子的摩擦力C.病床下的滑輪安裝在滾動軸承上,這是利用滾動代替滑動的方法,來減小有害摩擦D.手術室門軸上的合頁加潤滑劑,這是利用使接觸面更光滑的方法,來減小有害摩擦3.如圖所示的各種做法,屬于減小摩擦的是A.鞋底上印有花紋B.舉重前,在手上涂防滑粉C.自行車的車閘用橡膠制作D.氣墊船底部跟水面之間有一層空氣墊4.玉免二號月球車的車輪做的比較寬大而且表面凹凸不平,是為了A.增大壓強,減小摩擦B.增大壓強,增大摩擦C.減小壓強,減小摩擦D.減小壓強,增大摩擦5.下列關于自行車的一些部件的設計或使用,為了減小摩擦的是A.軸承中裝有滾珠B.車輪的外胎上做有凹凸花紋C.剎車時用力捏閘柄,增大閘皮對車圈的壓力D.車把套上制作了花紋6.小陶同學騎自行車上學的路上遇事緊急剎車后,自行車由于還會繼續(xù)前進一段距離才能停下,在用力捏剎車過程中,是通過增大的方法來增大摩擦力。第三篇:八年級物理《摩擦力》說課稿課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或實驗,了解摩擦力”。接下來小編為你帶來八年級物理《摩擦力》說課稿,希望對你有幫助。今天我說課的課題是八年級物理第八章運動和力中的第3節(jié)摩擦力。這是我說課的流程,共六部分,分別是教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程和設計思路。一、教材分析2012年審定的人教版新教材,本節(jié)與以往教材不同之處有兩點,一是從學生們的親身體驗入手感知物理知識,二是增加了一些更直觀的有關摩擦力的彩色插圖,更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系,包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。教材的地位和作用:(1)摩擦力是學習了彈力、重力后的又一種重要而常見的力,是力學的基礎。(2)這不僅是二力平衡的應用,而且為后面的功和簡單機械的學習,甚至高中學習做好鋪墊,在力學中具有承上啟下的作用。(3)不但使學生們學習到摩擦力的有關知識,而且是學生們對探究、分析和解決問題能力的升華,同時也逐漸培養(yǎng)學生們養(yǎng)成科學探究和重視知識應用的好習慣。二、學情分析:初二學生們雖具備了初步的歸納能力,但探究能力有差異,知識應用能力有待提高,在探索過程中樂學、會學,提高能力是關鍵。三、教學目標:知識與技能:(1)知道什么是摩擦力。(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關。(3)能運用所學知識解決增大和減小摩擦的具體問題。過程與方法:感受體驗實驗探究、歸納總結定義結論、鞏固應用解決問題。情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學習興趣、增強學習信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點:(1)影響摩擦力大小的因素;(2)解釋生活中摩擦現(xiàn)象。難點:探究影響摩擦力大小的因素。難點突破的措施:激趣誘導,以多種方式指導教學,把時間教給學生們,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。四、教學方法教師是課堂的主導者。通過游戲引入、激發(fā)興趣;創(chuàng)設情境,形成新知;設疑啟發(fā),引導探究;辯論比賽,鞏固新知,對學生們進行適時正確的引導。學生們是課堂的主體。學生們利用對教材的預習,通過師生合作,生生合作,最終形成物理知識、技能和方法。五、教學流程教學流程分六個環(huán)節(jié),分別是游戲引入、感受體驗、科學探究、知識應用、回顧反思、作業(yè)布置。游戲引入:初二學生們活潑好動,對知識的渴求欲強,在新課開始我采用游戲引入,男生用一個涂油的碗,女生用一個干凈的碗,在學生們都不知情的情況下,比賽抓碗游戲,而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設情境教學,引人入勝,引出新課,為這節(jié)課順利的進行打下基礎。感受新知:問題是知識的產生點,通過自己的親身感受體驗,教師用擬人的口吻,類比拔河,提出問題,貼近學生們的生活實際,便于學生們接受,使師生間的距離拉近。生生合作,說出摩擦力的定義,培養(yǎng)學生們的歸納總結能力。然后采用搶答的方式說出作用點和方向,不僅鞏固新知,還活躍了課堂氣氛。摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點,學生們對運動方向和相對運動方向混為一談,而且生活中的一些經驗使學生們總認為摩擦力就是阻力,教師通過引導學生們分析人走路,同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學生們的參與度。我設計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié),把學生們分成兩大組進行舉例比賽,在這種交流中學生們的表現(xiàn)欲被調動,使兩個知識點順利銜接,為突破難點做好鋪墊。科學探究:根據(jù)學習金字塔的理論,只有讓學生們動手操作,甚至是教別人或馬上應用才是最高效的學習方法。在本環(huán)節(jié)學生們說出自己想探究的問題,從生活經驗進行多方位的猜想,拓展學習思路,小組自行合作設計實驗方案,特別是如何探究影響摩擦力的因素,通過生生交流學會,通過我設計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式,真正學會控制變量法這一科學的探究問題的方法,學生們在嘗試成功的喜悅之后,信心更足了,而教師此時及時肯定他們的猜想,鼓勵他們合理分工后動手去驗證,引導他們進行數(shù)據(jù)分析,而對于學生們的其他猜想,也廣泛討論實驗,本實驗根據(jù)學生們的猜想變量太多,小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗,使課堂活而不亂,得出規(guī)范的結論,最后交流與評估。教師不僅僅關注學生們學習的結果,而且還重視學生們的學習過程,即使是失敗了,反思后再實踐驗證,這也是一種收獲。本環(huán)節(jié),我采用小組實驗比賽的方式,選出幾個優(yōu)勝小組來。目的一是學會科學的探究問題的方法,增強學習信心;二是培養(yǎng)學生們的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神;三是突破了本節(jié)課的難點。
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