教師的義務權利(編輯修改稿)
2024-10-13 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在有利于實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、有利于提高國民素質(zhì)、有利于調(diào)動廣大教師積極性的價值觀指導下，堅持研究方法與研究對象相適應的原則，以資料檢索、解釋論證、社會調(diào)查、案例研究等方法進行研究。權利和義務是現(xiàn)代法律的核心問題。教師權利和義務概念的界定以一般法律權利和義務的理論為基礎。教師的權利是指教師依法應當享有的各種權益；教師的義務是指教師依法應當承擔的各種職責。教師所享有的法定權益和應當履行的法定職責體現(xiàn)了教師的社會地位。權利和義務之間是一種相互聯(lián)系、不可互缺的關系?！皼]有無權利的義務，也沒有無義務的權利”，教師所享有的權益越多，所承擔的職責就越重，意味著社會對教師的要求也就越高。公民的權利義務有基本權利義務和非基本權利義務之分。職業(yè)權利和義務屬于非基本權利和義務范疇。職業(yè)權利和義務以職權和職責為內(nèi)容，不同職業(yè)具有不同的職權和職責，對每一種職業(yè)的從業(yè)人員要求不同，使其培養(yǎng)成本不同，從業(yè)后經(jīng)濟待遇也不同，并導致職業(yè)之間的社會地位差異。教師權利和義務作為一種職業(yè)權利和義務，其產(chǎn)生以公民的基本權利和義務為基礎，是公民的基本權利和義務在教師職業(yè)領域的特殊體現(xiàn)。對教師的尊重體現(xiàn)了對人的尊重。國家和社會應當對保障教師職業(yè)的社會地位采取一定措施。教師權利和義務的確定，有其理論依據(jù)、法律依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。理論依據(jù)的論證使教師的權利和義務的確立具有科學性和合理性；法律依據(jù)的論證使教師的權利和義務的確立具有合法性（本文所涉及的教師權利和義務并不僅僅局限于《教師法》第七條和第八條的內(nèi)容）；教師權利和義務的現(xiàn)實依據(jù)的論證有助于明確確立教師權利和義務的必要性，以及其內(nèi)容的現(xiàn)實針對性和可行性。我國教師的權利和義務有基本權利和義務與特殊權利和義務之分。教師的基本權利和義務是指以教師的最基本的需要為基礎，圍繞教師職業(yè)教書育人的根本職責而提出的權利和義務，教師的特殊權利和義務是指不同級類、不同地區(qū)學校教師特別享有的權利和應該履行的義務。教師權利和義務之間存在一致性和背離性。教師權利和義務的一致性是指其權利和義務的同一性。這種一致性的產(chǎn)生是以教師作為個人的從業(yè)利益與社會利益的一致性為基礎的，體現(xiàn)了教師職業(yè)的社會重要性；教師權利和義務的背離性是指其權利和義務指向目標的沖突，即教師作為公民個人的權利與其職業(yè)義務之間的矛盾。由于教育是一項公益性事業(yè)，在作為公民的權利與作為教師的職業(yè)義務發(fā)生矛盾時，通常要求教師能夠放棄個人利益，服從于社會公共利益。由此體現(xiàn)了教師職業(yè)是一種要求奉獻的職業(yè)，教師應當受到全社會的尊重。我國教師的理想社會地位與現(xiàn)實社會地位之間存在差距。雖然教師的政治地位有所保障，但經(jīng)濟地位和專業(yè)地位未能獲得較好保障，表現(xiàn)為工資收入和物質(zhì)待遇仍然較低，教師隊伍中還有相當一部分從學歷到專業(yè)能力乃至道德素質(zhì)不合格。我國教師的社會地位有待提高其最關鍵的問題仍然是提高教師的物質(zhì)待遇問題。第四篇：教師的權利和義務教師的權利是指教師依照《教師法》的規(guī)定所享有的權利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權利的實現(xiàn)?！督處煼ā返?條對我國教師的權利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：。教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學校的培養(yǎng)目標組織課堂教學。按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內(nèi)容和進度，并不斷完善教學內(nèi)容。針對不同的教育、教學對象，在教育、教學的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進行自主改革，實驗和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權利。教師有從事教學研究、學術交流、參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見的權利，這是教師作為專業(yè)技術人員所享有的一項基本權利。教師在完成現(xiàn)定的教育、教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發(fā)、技術咨詢、撰寫學術論文或者著書立說，依法成立或參加學術團體、發(fā)表自己的觀點、開展學術爭鳴等權利。教師有指導學生的學習和發(fā)展、評定學生的品行和學業(yè)成績的指導評價權，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。教師有權依據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和特點因材施教，針對學生的特長、就業(yè)、升學等方面的發(fā)展給予指導。教師有權對學生的思想、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價。教師有權運用一定的方式、方法，促使學生的個性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個人都不得非法干預教師這項權利的行使。教師有權按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權利，是憲法賦予公民的勞動的權利和勞動者休息權利的具體化。它主要包括教師有權要求所在學校及其主管部門根據(jù)國家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時足額地支付工資報酬。教師有權享受國家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權利。教師有權向?qū)W校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。這是教師參與教育民主管理的權利，是憲法賦予公民的民主權利在教育領域的具體適用。保證教師此項權利的行使，能夠調(diào)動教師對教育教學工作的主動性和積極性，加強對學校和教育行政部門的監(jiān)督。它主要包括教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權。教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發(fā)展與改革等方面的重大問題。教師有權引導學生，培養(yǎng)學生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設。教師有權參與教育的民主管理。、
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