暮江吟教案優(yōu)秀及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-13 21:16 本頁面
【文章內容簡介】 展思路.[學 法] 自主，合作，探究[課時安排] 1課時教學流程(課前)導入激趣(看圖猜，背古詩)一，感受美，進入美的環(huán)境1，解題.師問:詩題交代了些什么生答:交代了時間(暮——傍晚)，地點(江邊)2，簡介作者及寫作背景.3，感知詩文，欣賞試吟.①指名讀.②檢查對三個生字”瑟，殘，吟“的認讀情況.③生教讀.二，賞析美，(一)介紹”挑戰(zhàn)賽“規(guī)則.(二)第一關:”看美景，說其意“1，在觀察討論中領悟一番詩中有哪些景物 你認為什么景物最美 為什么 (教師適時點撥)2，匯報交流.第二關:”找字詞，解其意“1，請同學們把重點的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出.(1)小組領讀(2)哪位同學愿意跟大家說說自己讀懂了哪個字或哪一句 (分組交流)(3)解答疑問.3，再讀，領悟詩意4，抓住重點字詞”可憐“等進行小結5，生想象畫面，復述詩意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三，誦讀美，想象美的意境第三關:”悟情感，讀其意“欣賞古詩重要的是進入詩的意境，感悟詩人感情，此時此刻，如果你就是白居易，誰來吟吟這首詩.1，師吟生想象畫面.(配樂)2，生挑戰(zhàn):表演吟誦3，全班背誦4，師結合板書小結四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸第四關:”寫美景，創(chuàng)其意“1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽2，教師總結.3，布置作業(yè).(1)完成課后作業(yè).(2)默寫全詩.[板書設計]暮 江 吟白居易殘——→ 月陽→ 美江——→ 露水附詩簽:(任選一題)1，創(chuàng)作現(xiàn)代版”暮江吟“2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.藍藍的天上一輪圓圓的月亮……3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.暮江吟教案優(yōu)秀6師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強調”吟“的讀音。師：同學們來看看這個”暮“字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？生：有太陽落山的意思。師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？生：他在江邊。師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）師：誰來介紹介紹。生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。師：你真是個愛學習的孩子。生：他有個師傅叫顧況。師：你是怎么知道的？生：我是看書的。師：你也是個愛學習的孩子。師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽了這首詩，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。師：你怎么那么會表達呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。師：多美??！接下來，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學們紛紛找伙伴讀）（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領悟一番詩中最美的地方在哪里？（生自由學習討論師：請各小組來交流一下你們討論的結果。生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。師：瞧，這兩位同學多能干??！還有什么問題嗎？生：太陽都是照射的，這里為什么用”鋪“呢？師引導大家做”照“、”灑“、”鋪“的手勢。從這個手勢中你感受到什么？生：很柔美。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才討論中認為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認為不像。師：看一看（出示圖片）用上”仿佛“、”好像“說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠?。可合裥『⒆幽樢粯拥募t，像綠寶石一樣的綠。生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。師：還有哪兒很美？生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？生：露珠。師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？生：能看到這樣的美景真幸福啊！生：看到這些，我的疲勞都不見了。生：我心情舒暢。生：很想去。師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，”可憐“就是”可愛“的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）師：教師從你們的`語言和動
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