【文章內容簡介】 —高爾基立身以立學為先，立學以讀書為本?！獨W陽修讀萬卷書，行萬里路——劉彝書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向二、合作交流（一）、教師介紹《新課程標準》推薦的10部名著。冰心《繁星》《春水》施耐庵《水滸傳》魯迅《朝花夕拾》老舍《駱駝祥子》吳承恩《西游記》奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》高爾基《童年》羅曼羅蘭《名人傳》笛福《魯濱孫漂流記》斯威夫特《格列佛游記》（二）、介紹葉圣陶談讀書?？孔约旱牧α块喿x閱讀要講究方法（三）、讀書要講究一定方法，老師介紹三種讀書方法。瀏覽：就是我們所說的“隨便看看，隨便翻翻”。即自主的、沒有很強目的性的大略閱讀。對一本書不是從頭到尾讀下去，而是對該書的的部分內容有選擇地閱讀。如作者、前言、內容提要、目錄和大小標題等?！冻ㄏκ啊穼懹谀囊荒辏渴潜臼裁醇?？共多少篇？1926年間?；貞浶陨⑽募９?0篇。這十篇分別包含：《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《范愛農》《藤野先生》小結：瀏覽之后，要做進一步閱讀，介紹第二種讀書方法。略讀：略讀法就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書讀一遍，對全書有一個大概的了解，他是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。（不是逐字逐句的讀，而是快速的觀其概貌）（默讀是略讀的一種方法。默讀時，要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。）你最喜歡哪篇文章？略讀課文，概括內容。《狗?貓?鼠》——作者追憶了童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受。表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。《阿長與〈山海經〉》——記述兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》，充滿了尊敬和感激之情?！抖男D》——重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷?！段宀贰浭鰞簳r盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質?！稛o?！贰浭隽藘簳r在鄉(xiāng)間迎神會和戲臺上所見的“無?！毙蜗螅⒔璐藢Α罢司印庇枰孕晾钡某爸S。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實。《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發(fā)了作者對兒時美好生活的無限向往以及對封建私塾教育的批判。《父親的病》——文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質?！冬嵱洝贰饕貞浟俗约弘x開紹興去南京求學的過程。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望?！短僖跋壬贰涗涀髡咴谌毡玖魧W時期的學習生活，作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。（修改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、了解中國女人裹腳）《范愛農》——回憶了作者在日留學時和回國后與好友范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。教師總結：通過剛才的略讀，我們對《朝花夕拾》有了一個初步的了解。當然，要挖掘作品的內涵，領略作品的藝術魅力，還需精讀。精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內容，尤其是重點內容，集中精力精細地讀。精讀的方法：?勾畫圈點式：閱讀時利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號，在文章的字詞句段上，在書頁上劃出文章的重要詞句，標出文章的段落層次，點出疑難之處等等?賞析式：可從字詞、修辭、結構、語言等角度欣賞?比較式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比較?摘錄式：摘抄喜歡的句子、段落等精讀你最喜歡的文字？寫出喜歡的理由。小結：以上我們用瀏覽、略讀與精度相結合的方法閱讀了《朝花夕拾》，你對文章中哪一人物印象最深？三、布置作業(yè)：完成讀書卡片。（要求：書寫清楚，內容準確。）結束語：世界上最動人的皺眉，是在讀書苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書。讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。板書設計：課外閱讀瀏覽略讀精讀朝花夕拾教學設計3教學目標：培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。培養(yǎng)學生復述故事的能力。引導學生聯系作品，分析人物。教學重點：培養(yǎng)學生復述故事的能力。引導學生聯系作品，分析人物。教學難點：培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。課時安排：1課時教學步驟（一）教學準備階段師方面：搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段；生方面：利用課外時間讀《朝花夕拾》這部書，了解本書中重點寫了哪些事，哪幾個人，是如何寫這些人的。（二）教學過程一、課前導入：把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創(chuàng)造出崇高的事業(yè)，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從Q的身影中，我們體會到變革的艱難；從墳頭的花環(huán)上，我們看到了未來的希望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進的聲音！你在孤獨中吶喊，你在市聲里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗進攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我們知道任何獎項也不足以涵蓋你的貢獻，但謹以此菲薄的禮品獻給你。這是一段頒獎詞，大家認真聽，看是寫給誰的，為什么二、追述那些事學生復述書中感興趣或者記憶較深刻的一個故事三、追憶那些人說說那些人：學生說說你讀完《朝花夕拾》后，印象中的那些人是什么樣的人，每人說一個。聯系作品，分析人物①師生一起回顧學過的分析人物的方法,以《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生為例好句賞析：我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。賞析：運用動作、神態(tài)描寫，生動傳神的寫出了壽鏡吾先生讀書時的認真專心?！跋壬衷者@蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問?！安恢溃　彼坪鹾懿桓吲d，臉上還有怒色了。賞析：運用語言神態(tài)描寫，寫出了壽鏡吾先生對學生的39。要求嚴格。②、學生自由發(fā)言：聯系作品，分析人物（主要是阿長，藤野先生，范愛農）找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物，并且交流對文中人物描寫的句子的賞析或者是批注。四、學生談收獲，五、教師寄語世界上最動人的皺眉，是在讀書苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；學習再忙也要讀書；讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。五、布置作業(yè)以下題目，任選一篇完成我與xx比童年評說xx筆下的那些人讀《XX》有感朝花夕拾教學設計4教學目標繼續(xù)指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內容。了解作品的主要內容，并能夠對重要的作品作深入的了解。在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。教學重點培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。教會學生一些閱讀的方法。教學難點引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。學情分析１、農村孩子大多數無名著可讀，且不少學生不愛讀；２、部分學生對課外閱讀還缺少正確的方法。學法指導自主閱讀、概括、講解、練習教學過程一、教學準備階段提前二三周布置學生到圖書室借閱《朝花夕拾》，了解本書的寫作背景，并自主概括各篇的主要內容。學生按要求閱讀，并根據老師要求和自己的喜好及感受做好相關筆記?？赡苡胁糠謱W生不去閱讀，因此上課時可讓讀過的同學分享一下他們的閱讀收獲。二、第一課時（一）導入（二）簡介作者及背景１、根據已學課文引出《朝花夕拾》導入。２、指導閱讀方法，并出示課件。３、出示課件，引導學生了解該目錄。１、根據課件，簡介作者及背景。并要求學生根據自己情況，做好新知識的筆記。２、學生觀看并理解其作用。３、學生回憶自己閱讀情況，并識記該書篇目。１、學生了解并識記相關內容。新知識還要做好筆記。（三）概括各篇主要內容及主題１、先讓學生根據閱讀情況交流。２、根據課件引導學生進一步概括熟悉各篇內容及主題。１、學生交流閱讀收獲。２、跟著課件進一步了解熟悉各篇的內容及主題。要預防學生鬧著玩。（四）感知人物形象１、明確該書出現的四個主要人物。２、結合前面介紹，引導學生感知人物形象。記住書中出現的四個主要人物。根據課文內容和閱讀所了解的內容，分析人物形象。要注意讓眾多學生參與。作業(yè)：１、掌握本節(jié)課的相關知識。２、根據自己閱讀情況，歸納該書的藝術手法。自行理解相關知識。自主或合作，歸納該書的藝術手法。三、第二課時（一）歸納理解藝術手法老師結合各篇內容，引導學生歸納理解其藝術手法。學生根據閱讀所了解的內容，積極參與歸納并理解其藝術手法。要注意讓眾多學生參與。（二）回答問題