【文章內(nèi)容簡介】 周長在我們生活中無處不在，它還有著廣泛的應(yīng)用。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。你們知道測量的方法嗎？⑴測量腰圍時為了得到準確的數(shù)據(jù)，可以貼著里面的衣服來圍皮尺，從0刻度開始，沿著腰圍一周，皮尺要圍得平平的不能打卷，還要松緊適當，看0刻度和哪個刻度重合，老師的腰圍是XXCM。⑵請你也估計一下你的腰圍大約是多少厘米？⑶這些都是估計的結(jié)果，我們就來具體量一量腰圍，聽清要求我說開始再行動：同桌合作，互相測量，并要監(jiān)督測量的方法對不對。⑷匯報交流：誰來說一說你們的測量結(jié)果。（學生匯報）同學們的腰圍大約是60厘米。設(shè)計意圖：［本環(huán)節(jié)主要目的是猜測并不是亂猜的，要有據(jù)可依；并讓學生感受學習數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的趣味性，感受數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。］（四）提高練習、鞏固新知剛才我們在活動中掌握了許多本領(lǐng)，圖形家族的朋友們想知道我們同學誰的本領(lǐng)大，它給我們出了道難題，有信心解決嗎？這有兩根鐵絲，誰長？（一樣長）用這兩根鐵絲圍成兩個三角形，它們的周長一樣嗎？為什么？這里有兩根鐵絲圍成的圖形，（P45 3（1））它們的周長一樣嗎？ 小組合作：利用你小組內(nèi)的圖形卡片，動腦筋想一想它們的周長一樣嗎？為什么？小組匯報、利用教具演示。設(shè)計意圖：［培養(yǎng)學生解決問題的策略；（五）課堂小結(jié)；連這道題都沒有難住大家，看來同學們的本領(lǐng)真的很大；（六）布置作業(yè)；就用你今天學習的周長的知識解決生活中的難題吧；設(shè)計意圖：［使學生將有限的時間內(nèi)掌握的知識延伸到；教學反思；在《周長的認識》一課時，重點體現(xiàn)“從生活中來到生；注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念；首先我從學生生活引入，出示飄落的樹葉設(shè)計意圖：［培養(yǎng)學生解決問題的策略。］（五）課堂小結(jié)連這道題都沒有難住大家，看來同學們的本領(lǐng)真的很大，誰愿意跟老師同學們說一說，通過今天這節(jié)課，你增長了哪些本領(lǐng)。（六）布置作業(yè)就用你今天學習的周長的知識解決生活中的難題吧。作業(yè)是在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）看哪個小畫家最能畫。設(shè)計意圖：［使學生將有限的時間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外，感受數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。］教學反思在《周長的認識》一課時，重點體現(xiàn)“從生活中來到生活中去和體驗”兩個理念。從課中，我感覺到，惟有讓學生真切感受到“什么是周長”，經(jīng)歷一種生活體驗，才能讓學生對原來認識的“周長”達到真正的“數(shù)學抽象”，才能真正理解和掌握“周長”的含義，而這也正是《數(shù)學課程標準》所提出的過程性目標中學生“體驗”的價值所在。注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。首先我從學生生活引入，出示飄落的樹葉，學生因此有了描樹葉的欲望；緊接著通過描樹葉的輪廓來增強對一周的感知。這樣就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后又讓學生通過量一量、找一找、摸一摸的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對周長的認識。在有意義的實踐活動中強化概念。在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中周長無處不在。又在老師的引導下，學生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環(huán)節(jié)拓寬學生對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在這節(jié)課中，我覺得不足之處就在于，學生之間的交流比較少。由他們之間的質(zhì)疑碰撞后產(chǎn)生的火花，其實是學生最大的收獲。在今后的課中我應(yīng)該思考老師在課堂中如何發(fā)揮引導作用。在教學設(shè)計和試講的過程中，我體會到，本教學設(shè)計和其他教學設(shè)計的相同之處有：一方面是注重數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。另一方面是讓學生親歷“做數(shù)學”的過程。和其他教學設(shè)計有所創(chuàng)新的地方有：整體設(shè)計體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教育理念；創(chuàng)設(shè)圖形家族爭吵誰的周長長，利用學生愛幫助別人的特點，引出問題“什么是周長”；關(guān)注學生對測量的體驗，由學生自主選擇測量方式，并交流測量結(jié)果和體會；布置作業(yè)為：在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米），使學生將有限的時間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外。總之，教學的關(guān)鍵在于關(guān)注了學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者。在今后的教學中，要多向有經(jīng)驗的教師學習，多讀教育書刊，使自己在教學中有所進步。：新世紀小學數(shù)學三上第五單元第一課：《什么是周長》 1．教學主要內(nèi)容《什么是周長》是小學數(shù)學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測量”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學習習近平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。因此，使學生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。本節(jié)主要教學內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計劃一課時進行教學。本課的教學重點是結(jié)合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是理解體驗什么是周長。2．教材編寫特點本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。 這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。：學生對“一邊、一周”有所了解。：對周長意義的理解。、學習方式和學法分析：根據(jù)教學內(nèi)容以及本班學生實際，我在教學中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動手操作實踐相結(jié)合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構(gòu)新知。，通過觀察、操作等活動，認識周長。、平行四邊形、梯形等圖形的周長。，感知周長與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。(一)教學準備 教師準備：卡片學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學過程說明先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？大家可真聰明，就請同學們在今天的數(shù)學課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。］(1)描一描，說一說，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學生獨立描出樹葉的一周），用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開