【文章內(nèi)容簡介】 試卷也充分地說明了這一點。而通常我們在進行課堂教學(xué)時，總以應(yīng)試為目的，進行填鴨式教學(xué)，大量機械重復(fù)的訓(xùn)練，浪費了時間，也沒有好的效果。借助多媒體技術(shù)我們實現(xiàn)了由應(yīng)試化學(xué)走向生活化學(xué)，例如在講解鋼鐵生銹時，可以用多媒體展示生活中出現(xiàn)的鐵生銹的不同場景，由于與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，這樣就提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們感到學(xué)習(xí)化學(xué)，不是為了考試而是為了更好的生活。二、利用多媒體技術(shù)增大課堂容量，實現(xiàn)分層次教學(xué)。由于課堂教學(xué)時間短，教師在教學(xué)活動中苦于無法對班內(nèi)不同層次的學(xué)生進行分層次教學(xué)。但是適時應(yīng)用多媒行教學(xué)，采用“自助餐”的形式，就可以解決這一難題。所謂“自助餐”，就是教師在課前為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的練習(xí)題，由學(xué)生自主選擇習(xí)題難度進行分層次教學(xué)，形成“班中班”，使全班不同層次的學(xué)生都能“吃飽”“吃好”，同時對突出尖子生、轉(zhuǎn)化后進生也有很好的效果。以多媒體來輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量，既可以放大教學(xué)的“空間”，又可以延長課堂教學(xué)的“時間”。在課堂練習(xí)時表現(xiàn)得更加充分。不會因為板書這些練習(xí)題浪費大量時間，所以許多同學(xué)感到上多媒體課很充實。三、用多媒體技術(shù)，模擬實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。但有些實驗根本不可能在課堂上進行演示。例如，如何利用干冰進行人工降雨，一氧化碳的毒性到底有多大等等，但這些實驗都可以用多媒體進行逼真的模擬顯示。我們在講解一氧化碳的毒性時，運用了多媒體，讓一個“人”進入了充滿一氧化碳的房間里，一段時間后，“他”便由于缺氧死亡。同學(xué)們“目睹”了這一現(xiàn)象發(fā)生的全過程，對一氧化碳的毒性有了很深的印象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以達(dá)到很好的教育教學(xué)效果。四、放大微觀實驗，增強視覺效果化學(xué)實驗中有很多實驗由于發(fā)生的是微觀變化，使實驗的視覺效果很差或根本不能用實驗表述。例如：化學(xué)變化的過程是原子重新組合的過程，由于分子原子很小，我們無法用肉眼看到。這時，就可以采用多媒體展示的方法，我們可以制作flash動畫讓學(xué)生“親眼”看見化學(xué)變化的過程，看見了分子的分裂和原子的重新組合，使其對化學(xué)變化的實質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，會大大提高課堂教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。還可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，任何先進的設(shè)備都不能代替教師的教學(xué)工作，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中也會產(chǎn)生這樣那樣負(fù)面的作用。例如部分教師過分依賴多媒體技術(shù)，缺少了師生之間的必要交流等等，在應(yīng)用的過程中必須注意克服，這樣才能使其更好地為教師的教育工作服務(wù)。第四篇：談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用21世紀(jì)，是充滿機遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，廣大教育工作者正在不斷地探索、研究、解決化學(xué)教育面臨的新情況、新問題，在初中化學(xué)教育中積極地探索、實踐著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代高科技手段在教學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用具有獨特的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教育方式的重要補充與發(fā)展，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有明顯不同的特點，在多媒體教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)要運用好這種先進的教學(xué)手段必須從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育兩方面進行更廣泛的探索。本文結(jié)合多媒體教學(xué)實踐對多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以探討。一、初中化學(xué)中多媒體教學(xué)的主要特點多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播媒體集于一體，賦予教學(xué)信息傳播以交互功能，一改傳統(tǒng)教學(xué)基本上靠教師口授、板書、演示的局面，給傳統(tǒng)初中化學(xué)教育帶來了新面貌，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著顯著的特點。表達(dá)形式靈活多樣多媒體教學(xué)可通過圖像演示、動畫模擬等多種表達(dá)形式由宏觀到微觀，由抽象到形象對教學(xué)內(nèi)容進行講解，使學(xué)生目觀其形，耳聞其聲。形象生動的多媒體課件不但可以加深學(xué)生對基本概念、化學(xué)特性、分子運動、空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時間利用率高 多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計算機技術(shù)將大量的音像和圖片資料生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但大大節(jié)省了教師演示、講解的時間，還給予學(xué)生充足的時間去聯(lián)想、思考，課堂時間利用率大大提高。同時，多媒體教學(xué)課件一經(jīng)形成，以后只需根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的改變，在原有電子程序基礎(chǔ)上進行改進，不必一切從頭做起，節(jié)省了教師備課的時間。再有，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件素材在互聯(lián)網(wǎng)上到處可尋，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩由于表達(dá)形式的靈活多樣，時間利用率的提高，為教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上提供了更廣闊的空間，可靈活安排素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、德育教育等相關(guān)內(nèi)容，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育穿插于化學(xué)教學(xué)實踐中，改變了傳統(tǒng)的“純粹化學(xué)”教學(xué)方式，生動有趣的多媒體教學(xué)內(nèi)容不但可以豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生解決問題的能力，還可以通過聯(lián)想培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、思維培養(yǎng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！敖换ナ健苯虒W(xué)利用多媒體技術(shù)的交互功能，通過多媒體課件的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情景，師生互動，可將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用進行有機結(jié)合。教師運用多媒體技術(shù)進行化學(xué)信息輸入，對學(xué)生展開主導(dǎo)活動，師生以化學(xué)教學(xué)的多媒體手段展開多層次的相互作用。二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)把握的幾個重要環(huán)節(jié) 要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，必須進行充分的準(zhǔn)備、合理的安排、精心的設(shè)計，除根據(jù)教學(xué)目的和教育對象的特點，合理選擇和應(yīng)用多媒體外，還應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落實到化學(xué)教學(xué)實踐中去。因此，在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個重要環(huán)節(jié)：取材要廣泛，內(nèi)容要豐富化學(xué)與人類生活、社會生產(chǎn)、環(huán)境保護等問題密切相關(guān)，與人類每天都發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，在進行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，除完成大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還應(yīng)利用多媒體技術(shù)適時穿插素質(zhì)教育、德育教育有關(guān)內(nèi)容，這樣不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考的能力。因此，教學(xué)輔助材料取材要廣泛，內(nèi)容要豐富。取材內(nèi)容要結(jié)合中學(xué)生好奇、獲知的心理特征，要與授課內(nèi)容密切相關(guān)，取材以利于學(xué)生理解授課內(nèi)容、掌握知識、提高素質(zhì)為基本原則，以能刺激學(xué)生興奮點，引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。為達(dá)到取材廣泛、內(nèi)容豐富這一目標(biāo)，教師也應(yīng)加強學(xué)習(xí)，善于積累。同時，還應(yīng)學(xué)會利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借他山之石攻己之玉。結(jié)構(gòu)要合理，層次要清晰多媒體教學(xué)表達(dá)形式靈活多樣，但一節(jié)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件不是表現(xiàn)形式越多，穿插內(nèi)容越多越好，一節(jié)高質(zhì)量的多媒體課件必須授課目標(biāo)明確，層次清晰，能準(zhǔn)確定位與把握學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容編排必須合理，傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合。因此，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計時要注意根據(jù)教學(xué)目的和教育對象的特點，通過教學(xué)策略的設(shè)計，合理選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，在教學(xué)中不應(yīng)為突出多媒體教學(xué)的地位，而過分追求教學(xué)媒體本身的質(zhì)量而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。有時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要多媒體作為輔助的教學(xué)手須，教學(xué)效果會更好，一節(jié)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰的多媒體課件，比紛繁復(fù)雜、不知所云的課件更能完成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化設(shè)計，重點突出有了豐富的輔助材料，合理的結(jié)構(gòu)安