【文章內(nèi)容簡介】 試卷也充分地說明了這一點。而通常我們在進行課堂教學時，總以應試為目的，進行填鴨式教學，大量機械重復的訓練，浪費了時間，也沒有好的效果。借助多媒體技術我們實現(xiàn)了由應試化學走向生活化學，例如在講解鋼鐵生銹時，可以用多媒體展示生活中出現(xiàn)的鐵生銹的不同場景，由于與同學們的日常生活息息相關，這樣就提高了他們學習的興趣，使學生們感到學習化學，不是為了考試而是為了更好的生活。二、利用多媒體技術增大課堂容量，實現(xiàn)分層次教學。由于課堂教學時間短，教師在教學活動中苦于無法對班內(nèi)不同層次的學生進行分層次教學。但是適時應用多媒行教學，采用“自助餐”的形式，就可以解決這一難題。所謂“自助餐”，就是教師在課前為不同層次的學生準備不同的練習題，由學生自主選擇習題難度進行分層次教學，形成“班中班”，使全班不同層次的學生都能“吃飽”“吃好”，同時對突出尖子生、轉(zhuǎn)化后進生也有很好的效果。以多媒體來輔助教學，可以增加課堂教學的容量，既可以放大教學的“空間”，又可以延長課堂教學的“時間”。在課堂練習時表現(xiàn)得更加充分。不會因為板書這些練習題浪費大量時間，所以許多同學感到上多媒體課很充實。三、用多媒體技術，模擬實驗，激發(fā)學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在化學教學中有著舉足輕重的位置。但有些實驗根本不可能在課堂上進行演示。例如，如何利用干冰進行人工降雨，一氧化碳的毒性到底有多大等等，但這些實驗都可以用多媒體進行逼真的模擬顯示。我們在講解一氧化碳的毒性時，運用了多媒體，讓一個“人”進入了充滿一氧化碳的房間里，一段時間后，“他”便由于缺氧死亡。同學們“目睹”了這一現(xiàn)象發(fā)生的全過程，對一氧化碳的毒性有了很深的印象，從而激發(fā)他們學習化學的興趣，可以達到很好的教育教學效果。四、放大微觀實驗，增強視覺效果化學實驗中有很多實驗由于發(fā)生的是微觀變化，使實驗的視覺效果很差或根本不能用實驗表述。例如：化學變化的過程是原子重新組合的過程，由于分子原子很小，我們無法用肉眼看到。這時，就可以采用多媒體展示的方法，我們可以制作flash動畫讓學生“親眼”看見化學變化的過程，看見了分子的分裂和原子的重新組合，使其對化學變化的實質(zhì)有更深刻的認識。綜上所述，在初中化學教學中運用多媒體技術，會大大提高課堂教學效果，節(jié)省學生的學習時間。還可以創(chuàng)設良好的課堂氛圍，提高學生學習興趣。當然，任何先進的設備都不能代替教師的教學工作，多媒體技術在應用的過程中也會產(chǎn)生這樣那樣負面的作用。例如部分教師過分依賴多媒體技術，缺少了師生之間的必要交流等等，在應用的過程中必須注意克服，這樣才能使其更好地為教師的教育工作服務。第四篇：談多媒體教學在初中化學教學中的應用談多媒體教學在初中化學教學中的應用21世紀，是充滿機遇與挑戰(zhàn)的世紀，廣大教育工作者正在不斷地探索、研究、解決化學教育面臨的新情況、新問題，在初中化學教育中積極地探索、實踐著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。多媒體教學作為現(xiàn)代高科技手段在教學領域的重要應用具有獨特的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教育方式的重要補充與發(fā)展，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相比具有明顯不同的特點，在多媒體教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)要運用好這種先進的教學手段必須從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育兩方面進行更廣泛的探索。本文結合多媒體教學實踐對多媒體教學在初中化學教學中的應用加以探討。一、初中化學中多媒體教學的主要特點多媒體教學把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播媒體集于一體，賦予教學信息傳播以交互功能，一改傳統(tǒng)教學基本上靠教師口授、板書、演示的局面，給傳統(tǒng)初中化學教育帶來了新面貌，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相比有著顯著的特點。表達形式靈活多樣多媒體教學可通過圖像演示、動畫模擬等多種表達形式由宏觀到微觀，由抽象到形象對教學內(nèi)容進行講解，使學生目觀其形，耳聞其聲。形象生動的多媒體課件不但可以加深學生對基本概念、化學特性、分子運動、空間結構、化學反應等基礎知識的理解，還可以引導學生良好的情緒體驗，激發(fā)學生的學習興趣。時間利用率高 多媒體教學利用現(xiàn)代計算機技術將大量的音像和圖片資料生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，不但大大節(jié)省了教師演示、講解的時間，還給予學生充足的時間去聯(lián)想、思考，課堂時間利用率大大提高。同時，多媒體教學課件一經(jīng)形成，以后只需根據(jù)教學目的、內(nèi)容的改變，在原有電子程序基礎上進行改進，不必一切從頭做起，節(jié)省了教師備課的時間。再有，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，多媒體教學課件素材在互聯(lián)網(wǎng)上到處可尋，網(wǎng)絡資源的共享為多媒體教學的發(fā)展提供了堅實基礎。教學內(nèi)容豐富多彩由于表達形式的靈活多樣，時間利用率的提高，為教師在教學內(nèi)容的安排上提供了更廣闊的空間，可靈活安排素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、德育教育等相關內(nèi)容，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育穿插于化學教學實踐中，改變了傳統(tǒng)的“純粹化學”教學方式，生動有趣的多媒體教學內(nèi)容不但可以豐富學生知識，提高學生解決問題的能力，還可以通過聯(lián)想培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、思維培養(yǎng)等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。“交互式”教學利用多媒體技術的交互功能，通過多媒體課件的精心設計，創(chuàng)設問題情景，師生互動，可將學生主體與教師主導作用進行有機結合。教師運用多媒體技術進行化學信息輸入，對學生展開主導活動，師生以化學教學的多媒體手段展開多層次的相互作用。二、初中化學多媒體教學應把握的幾個重要環(huán)節(jié) 要充分發(fā)揮多媒體技術在初中化學教學中的作用，必須進行充分的準備、合理的安排、精心的設計，除根據(jù)教學目的和教育對象的特點，合理選擇和應用多媒體外，還應充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落實到化學教學實踐中去。因此，在多媒體教學中應注意以下幾個重要環(huán)節(jié)：取材要廣泛，內(nèi)容要豐富化學與人類生活、社會生產(chǎn)、環(huán)境保護等問題密切相關，與人類每天都發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，在進行化學教學內(nèi)容設計時，除完成大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還應利用多媒體技術適時穿插素質(zhì)教育、德育教育有關內(nèi)容，這樣不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，還可以培養(yǎng)學生關注社會、關注生活的意識，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考的能力。因此，教學輔助材料取材要廣泛，內(nèi)容要豐富。取材內(nèi)容要結合中學生好奇、獲知的心理特征，要與授課內(nèi)容密切相關，取材以利于學生理解授課內(nèi)容、掌握知識、提高素質(zhì)為基本原則，以能刺激學生興奮點，引導學生良好的情緒體驗，激發(fā)學生的學習興趣為目的。為達到取材廣泛、內(nèi)容豐富這一目標，教師也應加強學習，善于積累。同時，還應學會利用豐富的網(wǎng)絡資源，借他山之石攻己之玉。結構要合理，層次要清晰多媒體教學表達形式靈活多樣，但一節(jié)高質(zhì)量的多媒體教學課件不是表現(xiàn)形式越多，穿插內(nèi)容越多越好，一節(jié)高質(zhì)量的多媒體課件必須授課目標明確，層次清晰，能準確定位與把握學生，教學內(nèi)容編排必須合理，傳授知識與發(fā)展能力相結合。因此，在多媒體教學課件設計時要注意根據(jù)教學目的和教育對象的特點，通過教學策略的設計，合理選擇和應用教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，在教學中不應為突出多媒體教學的地位，而過分追求教學媒體本身的質(zhì)量而忽視了教學的主體——學生。有時，根據(jù)教學目標需要多媒體作為輔助的教學手須，教學效果會更好，一節(jié)結構合理、層次清晰的多媒體課件，比紛繁復雜、不知所云的課件更能完成教學目標。優(yōu)化設計，重點突出有了豐富的輔助材料，合理的結構安