【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)擊各個(gè)不明白的知識(shí)加以鞏固．每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，針對(duì)這種情況，對(duì)不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)一些必須掌握的知識(shí)問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)以后自己總結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。學(xué)生的主體地位便得到充分體現(xiàn)。（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不容易調(diào)動(dòng)，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，怕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成為了每天的負(fù)擔(dān)。這給任何一個(gè)老師都增加了挑戰(zhàn)性。多媒體的應(yīng)用，使呈現(xiàn)知識(shí)的形式變得豐富，知識(shí)容量增加，課堂效率提高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，做作業(yè)形成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果十分明顯。（五）增加了學(xué)生追求文化知識(shí)的欲望在用多媒體給學(xué)生上了課以后，有些學(xué)生問(wèn)我這些教學(xué)畫(huà)面是用什么做的？怎么做的？怎么可以輸入分?jǐn)?shù)？等等，可能有人認(rèn)為這是教學(xué)失敗的表現(xiàn)，學(xué)生不關(guān)心數(shù)學(xué)的問(wèn)題，卻問(wèn)一些其他科目的教學(xué)內(nèi)容。能通過(guò)數(shù)學(xué)課讓學(xué)生對(duì)其他文化知識(shí)產(chǎn)生興趣，這難道不是對(duì)學(xué)生的一種側(cè)面引導(dǎo)廣泛的學(xué)習(xí)興趣嗎？很多文章對(duì)于教師用多媒體教學(xué)產(chǎn)生了置疑，說(shuō)是一種走形式、計(jì)算機(jī)技術(shù)的表演等，其實(shí)這或多或少還是對(duì)學(xué)生一種潛在的教育吧，教育就應(yīng)該是相互交叉的教育過(guò)程，不能單靠某一科的教師對(duì)學(xué)生教育?？傊诂F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用給教師、學(xué)生帶來(lái)的是翻天覆地的變化，我們希望教師是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，成為一名教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這需要改變我們的觀念，拋棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閃光處，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。第三篇：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[摘要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國(guó)教育改革的重要趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有效工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中?！彼远嗝襟w課件在教學(xué)中有著不可估量的作用。[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、初中數(shù)學(xué)正文：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過(guò)提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實(shí)用價(jià)值，不了解它的來(lái)龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式的單調(diào)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而電教媒體的運(yùn)用，就能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、抽象與具體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而且能突破時(shí)空的限制，有利于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實(shí)現(xiàn)的“形真”；電化教學(xué)過(guò)程中形、聲、色、光的運(yùn)用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，制造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能使抽象的數(shù)學(xué)具體化，枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。一．使用多媒體課件教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——濃厚的學(xué)習(xí)興趣：多媒體對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮事物，在多媒體教室里用科技上課能使學(xué)生充滿新鮮、好奇感。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)，形成品格的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于是否有學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，好奇、好動(dòng)是他們突出的心理特征。學(xué)生樂(lè)于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中索取。所以學(xué)生對(duì)采用多媒體課堂教學(xué)頗感興趣，新奇的教學(xué)工具【幻燈、投影、錄相、計(jì)算機(jī)】使他們產(chǎn)生興趣，使他們迫切地想看、想摸、想動(dòng)、想探索個(gè)究竟。并使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強(qiáng)的探索欲望。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自覺(jué)的、積極的。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生便有“我要學(xué)” “我想學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的積極性。這時(shí)的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個(gè)積極性的最佳結(jié)合，也為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學(xué)也容易取得較好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。二．運(yùn)用多媒體可以更加地突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，為教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。多媒體課件以其本身的直觀形象性特點(diǎn)而具備了最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它會(huì)把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學(xué)生通過(guò)直接的視聽(tīng)感官作用，產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件運(yùn)用到課堂上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)制作投影片或幻燈片進(jìn)行教學(xué)，不僅可以避免用語(yǔ)言表達(dá)的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)豁然開(kāi)朗，一目了然。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)向?qū)W生展開(kāi)豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，尤其是七年級(jí)幾何知識(shí)的教學(xué)，由于學(xué)生的知識(shí)水平較低，不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過(guò)學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。例如，教學(xué)“立體圖形的展開(kāi)圖”、“截一個(gè)立體圖形”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無(wú)限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過(guò)程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。三、運(yùn)用電教媒體 合作探究 培養(yǎng)思維的習(xí)慣“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)重視問(wèn)題解決的思維活動(dòng)過(guò)程和知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)。最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，改變問(wèn)題的條件、結(jié)論等方式提出新問(wèn)題。運(yùn)用電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題模型和供學(xué)生探試的情境，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法。如我們充分利用電教媒體寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫(huà)片。有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極