【文章內容簡介】 學生要謙虛禮貌、誠實守信、言行一致。其次，把開展中華傳統美德教育與學校各種主題教育結合起來。開展豐富多彩主題教育是對學生最直接而有效的進行傳統美德教育重要途徑，學可以組織國旗下講話、班隊主題對會、品德標兵評選、美德故事演講、朗誦比賽、板報評比等主題教育。比如，旗下講話，選那些美德小標兵作為升旗手，使其發(fā)揮模范作用，同時利用國旗下講話這一莊嚴時刻，使學生知我中華，愛我中華，振興中華???再次，把開展中華傳統美德教育與學生自我教育結合起來。美德教育是一項艱巨的、長期的任務，要使自己具有高尚的思想情操，就必須善于總結提高，很下功夫。發(fā)揮學生自身的主觀能動作用，讓學生在正確的輿論中自我反省、自我糾正，不斷提高自身的美德修養(yǎng)水平。如 “內省”、“自訟”、“吾日三省吾身”之類的均可借鑒?？傊腥A傳統美德教育是一個全方位的，需要長期的熏陶教育過程。提高學生美德修養(yǎng)，弘楊和培育民族精神具有重要作用，我們應該抓住每一個有利時機，通過多種活動載體，把傳統美德教育滲透到中小學生的全部教育活動中，讓中華民族的傳統美德經久不衰地影響學生的思想行為方式和人格追求。第三篇：淺談如何在中小學開展中華傳統美德教育淺談如何在中小學開展中華傳統美德教育東紀洼小學 沈豐勇結合我校“尚美善行”的辦學理念，現談幾點個人的對如何開展“十德”教育的一點想法。一、通過開設傳統美學課等形式進行教育可以利用中國的傳統節(jié)日，風俗習慣開設班隊會、故事會等，有計劃、有目的、有組織地向學生系統地灌輸傳統美德的基本觀點和基本知識，宣講一些通俗易懂的傳統美德的故事。如“香九齡，能溫席”、“融四歲，能讓梨”、“匡衡鑿壁借光”、“車胤囊螢苦學”的古人古事。講感動中國十大人物之一的田世國割腎救父的事例等引導學生養(yǎng)成良好的基本道德素質和行為習慣。使學生了解源遠流長的中華傳統美德所蘊含的豐富內容。經過學生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區(qū)別善惡的道德認識水平；陶冶他們愛國愛民、尊敬師長、孝敬父母、團結友愛的道德情感；培養(yǎng)他們立志勤學、求索攻堅的道德意志；養(yǎng)成他們天下為公、誠實守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為。二、通過各學科教學進行滲透教學是學校工作的中心，但教學又具有教育性。通過教學滲透傳統美德教育，是一條重要的途徑和方法。任何學科，無論是文科還是理科，都具有豐富的傳統美德教育因素。通過各學科進行滲透，不僅內容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會使受教育過程變的生動活潑、豐富多彩。由于各學科教學的目的、任務，內容各有不同，滲透教育的特點和作用也就不同。因此，各科教師在教學過程不能牽強附會地“穿鞋、帶帽、貼標簽”，而要認真挖掘本學科的傳統美德教育因素，貼切、自然、合理地結合教學內容進行滲透。思品課是小學對學生進行德育教育的主要學科，是直接的、系統地向學生傳授馬克思主義基本理論和基礎知識，培養(yǎng)學生馬克思主義立場、觀點和方法，形成科學的世界觀、人生觀，養(yǎng)成共產主義道德品質的重要課程。要充分利用這一學科的優(yōu)勢，把傳統美德的基本觀點、基本內容與各個年級的教學內容有機的融合在一起傳授給學生，為培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣，使之形成科學的世界觀打下良好的基礎。語文學科本身就具有豐富的傳統美德因素，教學中注意利用這些因素，就有利于學生思想政治覺悟和道德水平的提高。如：在語文課教學中，通過文學作品中的典型人物形象、動人故事或壯麗詩篇，使學生受思想、情操、道德、品質、意志等方面的感染。數學學科可以通過講授歷代科學家、發(fā)明家的發(fā)明和創(chuàng)造及其愛國治學的精神，培養(yǎng)學生立志勤學，為祖國為人民求索攻堅的科學態(tài)度。總之，各學科教師要努力挖掘和運用好本學科的傳統美德教育因素，把知識性、思想性、科學性有機的結合起來傳授給學生，使之自然而然的接受教育。三、通過榜樣的示范作用進行引導榜樣的力量是無窮的，中小學生可塑性大、模仿性強、富于理想、有上進的欲望，榜樣對他們具有強大的說服力、吸引力和感召力。要把“美德少年”評選工作做足、做長，重在過程。同時做好以下幾個方面革命領袖和英雄模范人物的楷模作用。革命領袖和英雄模范人物是不同歷史時期產生出來的先進代表，在他們身上聚集了勞動人民的理想、意志、和品德，體現著不同時代的先進思想，是人民群眾的楷模。在傳統美德教育中，通過對革命領袖和英雄模范人物實際的宣傳和學習，使學生從不同的方面和角度受到感染和教育。如通過學習孫中山革命一生，特別是在他臨死前還喊著：“和平、奮斗、救中國”的動人事跡，使學生了解到他那種為民族解放而奮斗不惜的革命精神，從而激發(fā)大家為振興中華而發(fā)憤學習的愛國之情和報國之志。通過學習雷鋒、徐洪剛等英雄模范人物助人為樂，關心他人，無私奉獻的事跡，培養(yǎng)學生的社會責任感和共產主義道德品質。師長的表率作用。對學生進行傳統美德教育，教師要“身正為范”。傳統美德教育是個系統工程，人格的養(yǎng)成和情操的陶冶需要學校每一位教育工作者全力參與，共同營造濃厚的人文氛圍，使受教育者感受到親切永恒的人文關懷。對教師而言，其言行首先要具有傳統美德修養(yǎng)，然后才能以自己的人格魅力去引導、啟迪、感染學生，正所謂“己所不欲，勿施于人”。我們教師要通過不斷的學習和積累，在思想上和實踐上進行“修行”，深刻體會傳統美德的內涵，這對教師確立新的德育觀念，培養(yǎng)人文精神產生了巨大的推進作用。教師尤其是年輕教師要多多的了解中華民族光輝歷史和文化發(fā)展脈絡，提高自身的素質能力，在學習中提高其道德水準和國學修養(yǎng)，使自己成為學生心目中的合格的傳統美德教育工作者。三好生、優(yōu)秀干部的典型作用。這些是從學生身邊涌現出來的典型人物，是學生最熟悉、最直觀、最現實的榜樣。他們所處的環(huán)境相同，年齡大小相近，用這些典型為榜樣教育學生可親可信，可仿可效，可望可及，容易使學生信服和接受，能夠受到良好的教育效果。還可以通過爭彰活動，激發(fā)帶動其他學生。四、通過家長對學生進行教育，任何一所學校，任何一個班集體的建設都離不開家長的理解和支持。家長是教育因素中不可忽視的力量，“水能載舟亦能覆舟。”如果把學?；虬嗉w比作“舟”，那么家長就是“水”。那么作為我們學校應該如何對家長進行培訓，發(fā)揮家長的作用呢？家長會是對家長進行培訓的主渠道。當今社會真正懂得教育的家長并不多，有很多家長還是在用他的父母管他的方法去管理孩子?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印闭哂兄?，“放任自流”者有之，“嬌生慣養(yǎng)”者有之……，有許多教育觀念、教育方法與學校教育相違，甚至是格格不入的