【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生要謙虛禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、言行一致。其次，把開展中華傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校各種主題教育結(jié)合起來(lái)。開展豐富多彩主題教育是對(duì)學(xué)生最直接而有效的進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育重要途徑，學(xué)可以組織國(guó)旗下講話、班隊(duì)主題對(duì)會(huì)、品德標(biāo)兵評(píng)選、美德故事演講、朗誦比賽、板報(bào)評(píng)比等主題教育。比如，旗下講話，選那些美德小標(biāo)兵作為升旗手，使其發(fā)揮模范作用，同時(shí)利用國(guó)旗下講話這一莊嚴(yán)時(shí)刻，使學(xué)生知我中華，愛(ài)我中華，振興中華???再次，把開展中華傳統(tǒng)美德教育與學(xué)生自我教育結(jié)合起來(lái)。美德教育是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的任務(wù)，要使自己具有高尚的思想情操，就必須善于總結(jié)提高，很下功夫。發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生在正確的輿論中自我反省、自我糾正，不斷提高自身的美德修養(yǎng)水平。如 “內(nèi)省”、“自訟”、“吾日三省吾身”之類的均可借鑒?？傊?，中華傳統(tǒng)美德教育是一個(gè)全方位的，需要長(zhǎng)期的熏陶教育過(guò)程。提高學(xué)生美德修養(yǎng)，弘楊和培育民族精神具有重要作用，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，通過(guò)多種活動(dòng)載體，把傳統(tǒng)美德教育滲透到中小學(xué)生的全部教育活動(dòng)中，讓中華民族的傳統(tǒng)美德經(jīng)久不衰地影響學(xué)生的思想行為方式和人格追求。第三篇：淺談如何在中小學(xué)開展中華傳統(tǒng)美德教育淺談如何在中小學(xué)開展中華傳統(tǒng)美德教育東紀(jì)洼小學(xué) 沈豐勇結(jié)合我?！吧忻郎菩小钡霓k學(xué)理念，現(xiàn)談幾點(diǎn)個(gè)人的對(duì)如何開展“十德”教育的一點(diǎn)想法。一、通過(guò)開設(shè)傳統(tǒng)美學(xué)課等形式進(jìn)行教育可以利用中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，風(fēng)俗習(xí)慣開設(shè)班隊(duì)會(huì)、故事會(huì)等，有計(jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸傳統(tǒng)美德的基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)，宣講一些通俗易懂的傳統(tǒng)美德的故事。如“香九齡，能溫席”、“融四歲，能讓梨”、“匡衡鑿壁借光”、“車胤囊螢苦學(xué)”的古人古事。講感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的田世國(guó)割腎救父的事例等引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。使學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)美德所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區(qū)別善惡的道德認(rèn)識(shí)水平；陶冶他們愛(ài)國(guó)愛(ài)民、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德情感；培養(yǎng)他們立志勤學(xué)、求索攻堅(jiān)的道德意志；養(yǎng)成他們天下為公、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為。二、通過(guò)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透教學(xué)是學(xué)校工作的中心，但教學(xué)又具有教育性。通過(guò)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，是一條重要的途徑和方法。任何學(xué)科，無(wú)論是文科還是理科，都具有豐富的傳統(tǒng)美德教育因素。通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行滲透，不僅內(nèi)容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會(huì)使受教育過(guò)程變的生動(dòng)活潑、豐富多彩。由于各學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)，內(nèi)容各有不同，滲透教育的特點(diǎn)和作用也就不同。因此，各科教師在教學(xué)過(guò)程不能牽強(qiáng)附會(huì)地“穿鞋、帶帽、貼標(biāo)簽”，而要認(rèn)真挖掘本學(xué)科的傳統(tǒng)美德教育因素，貼切、自然、合理地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。思品課是小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要學(xué)科，是直接的、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，形成科學(xué)的世界觀、人生觀，養(yǎng)成共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的重要課程。要充分利用這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)美德的基本觀點(diǎn)、基本內(nèi)容與各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起傳授給學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，使之形成科學(xué)的世界觀打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科本身就具有豐富的傳統(tǒng)美德因素，教學(xué)中注意利用這些因素，就有利于學(xué)生思想政治覺(jué)悟和道德水平的提高。如：在語(yǔ)文課教學(xué)中，通過(guò)文學(xué)作品中的典型人物形象、動(dòng)人故事或壯麗詩(shī)篇，使學(xué)生受思想、情操、道德、品質(zhì)、意志等方面的感染。數(shù)學(xué)學(xué)科可以通過(guò)講授歷代科學(xué)家、發(fā)明家的發(fā)明和創(chuàng)造及其愛(ài)國(guó)治學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生立志勤學(xué)，為祖國(guó)為人民求索攻堅(jiān)的科學(xué)態(tài)度?？傊?，各學(xué)科教師要努力挖掘和運(yùn)用好本學(xué)科的傳統(tǒng)美德教育因素，把知識(shí)性、思想性、科學(xué)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)傳授給學(xué)生，使之自然而然的接受教育。三、通過(guò)榜樣的示范作用進(jìn)行引導(dǎo)榜樣的力量是無(wú)窮的，中小學(xué)生可塑性大、模仿性強(qiáng)、富于理想、有上進(jìn)的欲望，榜樣對(duì)他們具有強(qiáng)大的說(shuō)服力、吸引力和感召力。要把“美德少年”評(píng)選工作做足、做長(zhǎng)，重在過(guò)程。同時(shí)做好以下幾個(gè)方面革命領(lǐng)袖和英雄模范人物的楷模作用。革命領(lǐng)袖和英雄模范人物是不同歷史時(shí)期產(chǎn)生出來(lái)的先進(jìn)代表，在他們身上聚集了勞動(dòng)人民的理想、意志、和品德，體現(xiàn)著不同時(shí)代的先進(jìn)思想，是人民群眾的楷模。在傳統(tǒng)美德教育中，通過(guò)對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄模范人物實(shí)際的宣傳和學(xué)習(xí)，使學(xué)生從不同的方面和角度受到感染和教育。如通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山革命一生，特別是在他臨死前還喊著：“和平、奮斗、救中國(guó)”的動(dòng)人事跡，使學(xué)生了解到他那種為民族解放而奮斗不惜的革命精神，從而激發(fā)大家為振興中華而發(fā)憤學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒、徐洪剛等英雄模范人物助人為樂(lè)，關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。師長(zhǎng)的表率作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，教師要“身正為范”。傳統(tǒng)美德教育是個(gè)系統(tǒng)工程，人格的養(yǎng)成和情操的陶冶需要學(xué)校每一位教育工作者全力參與，共同營(yíng)造濃厚的人文氛圍，使受教育者感受到親切永恒的人文關(guān)懷。對(duì)教師而言，其言行首先要具有傳統(tǒng)美德修養(yǎng)，然后才能以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染學(xué)生，正所謂“己所不欲，勿施于人”。我們教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累，在思想上和實(shí)踐上進(jìn)行“修行”，深刻體會(huì)傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，這對(duì)教師確立新的德育觀念，培養(yǎng)人文精神產(chǎn)生了巨大的推進(jìn)作用。教師尤其是年輕教師要多多的了解中華民族光輝歷史和文化發(fā)展脈絡(luò)，提高自身的素質(zhì)能力，在學(xué)習(xí)中提高其道德水準(zhǔn)和國(guó)學(xué)修養(yǎng)，使自己成為學(xué)生心目中的合格的傳統(tǒng)美德教育工作者。三好生、優(yōu)秀干部的典型作用。這些是從學(xué)生身邊涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物，是學(xué)生最熟悉、最直觀、最現(xiàn)實(shí)的榜樣。他們所處的環(huán)境相同，年齡大小相近，用這些典型為榜樣教育學(xué)生可親可信，可仿可效，可望可及，容易使學(xué)生信服和接受，能夠受到良好的教育效果。還可以通過(guò)爭(zhēng)彰活動(dòng)，激發(fā)帶動(dòng)其他學(xué)生。四、通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，任何一所學(xué)校，任何一個(gè)班集體的建設(shè)都離不開家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)是教育因素中不可忽視的力量，“水能載舟亦能覆舟?！比绻褜W(xué)?；虬嗉w比作“舟”，那么家長(zhǎng)就是“水”。那么作為我們學(xué)校應(yīng)該如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用呢？家長(zhǎng)會(huì)是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的主渠道。當(dāng)今社會(huì)真正懂得教育的家長(zhǎng)并不多，有很多家長(zhǎng)還是在用他的父母管他的方法去管理孩子?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印闭哂兄胺湃巫粤鳌闭哂兄?，“嬌生慣養(yǎng)”者有之……，有許多教育觀念、教育方法與學(xué)校教育相違，甚至是格格不入的