【文章內(nèi)容簡介】 及技巧，使學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率。營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距在信息技術課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由于農(nóng)村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發(fā)展。對于農(nóng)村學生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握?？梢岳脤W生好為人師的特點，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學，直到學會為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展；同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“后進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導，增強學習的信心；也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內(nèi)化。培養(yǎng)助手，以點帶面，激發(fā)學生學習積極性在學生中發(fā)現(xiàn)學習積極、肯動腦，計算機操作熟練的學生，鼓勵他們超前學習，將他們培養(yǎng)成學習骨干。家庭中有計算機的，將下堂課要完成的“學習任務”驅(qū)動內(nèi)容拷貝回去，利用課余時間提前學習，使他們先一步掌握學習內(nèi)容，在課堂教學時這批積極份子作為教師輔導其他同學的助手。同時鼓勵其他同學爭做助手，加入積極份子行列。這樣，既解決了學生人數(shù)多于電腦的矛盾，又激發(fā)了學生的學習積極性。實踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學生的教學方法有利于大面積提高教學質(zhì)量，同時有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學生合作學習、主動學習的積極性。五、教學過程中，要有效充分利用學校資源，進一步提高教師信息素養(yǎng) 農(nóng)村教育中，雖然已認識到信息技術教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個重要原因就是資金的缺乏。從學生的角度來看，農(nóng)村學生由于經(jīng)濟條件的限制，學生擁有自己的計算機幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學校電腦室是信息技術課的主要場所，因此要確保教學效果，還要保證機器的完好率和使有率。教師要解決好維護與使用的矛盾，探索一些可行的維護方法，確保學校電腦的正常運行及信息技術課的正常開展。除了要解決硬件問題外，加強專業(yè)人才實際教學能力方面的培養(yǎng)，也是實現(xiàn)農(nóng)村信息技術教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務培訓，及時掌握先進的教學方法，自覺地能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的教學模式，提高教育教學效率，從而有效地推進農(nóng)村信息技術教育的發(fā)展。確實，在農(nóng)村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術教育工作的進程。如何更好開展農(nóng)村信息技術教育，還需要我們信息技術教育工作者好好探索與實踐。參考文獻：龍興銘 《農(nóng)村中學網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術課堂教學之我見》汪華 朱紅愛 《淺談農(nóng)村小學信息技術教育》 李虹 《淺談農(nóng)村中小學如何普及信息技術教育》黃英 《淺談初中信息技術課的教學》第三篇：淺談農(nóng)村初中信息技術教學005淺談農(nóng)村中學信息技術教學湖南省永興縣悅來中學 林志穎 423301摘 要：初中信息技術教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，初步掌握信息技術的基本操作技能和實踐，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡習慣，要求學生自主地、創(chuàng)造性地探索知識。結合農(nóng)村中學教學現(xiàn)狀和學生的特點，在教學中采用了“培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度；嚴格組織，講練結合；因材施教，分層教學；以“玩”促練，科學評價”等教學方法，提高學生的信息技術操作能力和素養(yǎng)。關鍵字：信息技術 教育 教學信息時代的到來,使信息技術成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術之一,信息技術課程擔負著“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力” 等重要責任。初中信息技術教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習信息技術的熱情，讓學生初步掌握信息技術的基本操作技能和實踐，使學生在掌握信息技術的基礎上，能夠?qū)W會運用信息技術促進學習生活，初步增強解決實際問題的能力；初步具備信息社會相適應的道德觀、法律、價值觀與責任感。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟的巨大差距，農(nóng)村中學在“硬件”配置和“軟件”建設上都有存在著許多困難和問題。農(nóng)村中小學信息技術教育剛剛起步，還處于邊緣狀態(tài)，學生的信息素養(yǎng)差的驚人。如何激發(fā)農(nóng)村中小學生對信息技術課的興趣，提升學生的信息技術素養(yǎng)，正確認識網(wǎng)絡，增強學生的計算機操作技能等問題是擺在信息技術教師面前不容回避而又刻不容緩的課題。筆者根據(jù)九年的農(nóng)村中學信息技術教學實踐，淺談如下幾點做法和體會。一、培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡習慣。有人會問：信息技術課還需要培養(yǎng)興趣嗎？很多學生不是恨不得整天泡在機房和網(wǎng)吧嗎？信息技術課與沉迷網(wǎng)吧是截然不同的兩種概念，前者是一種技能，一種方法，后者是一種純娛樂方式。這就要求我們?nèi)绾我詫W習興趣為誘因，正確引領。大家都知道：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維；才會主動的想辦法去解決它；才會將“要我學”變成“我要學”。所以興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激活創(chuàng)造力的必要條件。例如：教師可以用Excel統(tǒng)計班里的各學科的成績表，通過展示Excel強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，讓學生有初步的認識，讓學生明白成績表原來是通過Excel統(tǒng)計出來的，并且還可以求出個人的總分和平均數(shù)，使學生產(chǎn)生操作欲望，然后布置任務：讓學生求出自己的相關數(shù)據(jù)。另外我們還可以利用錄制聲音、文本圖象的處理、多媒體文件的播放、E—mail的收發(fā)等相關操作，激發(fā)他們的學習興趣，為以后的教學奠定了堅實的興趣基礎。我校的地理位置環(huán)境比較特殊，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，周邊村莊有幾家非法的網(wǎng)吧，對學生的誘惑很大。學生進入網(wǎng)吧會很自然地沉迷于網(wǎng)絡游戲、聊天、網(wǎng)上視頻，甚至于瀏覽非法網(wǎng)站和黃色網(wǎng)頁。這就要求我們信息技術教師正確引導學生獲取信息資源，培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)絡習慣，促進學生心身健康發(fā)展。二、嚴格組織，講練結合，培養(yǎng)良好的操作能力。信息技術課是一門操作性極強的學科。首先要嚴格要求學生什么事可做，不能把信息課當作“休閑課”和玩游戲。去年我校才更新了機房，但機房過小，只有50臺電腦左右，而我校每班人數(shù)都在60人以上，合理處理電腦數(shù)與班級人數(shù)不符的難題，需做好課前組織工作，制定出一套可行的規(guī)章制度。使每個學生都有上機的時間，學到更多的基礎知識和操作技能。其次要嚴格要求自己，課前切斷網(wǎng)絡。所謂：“正人先正已”，作為一名信息技術教師首先要自身態(tài)度端正，才能作好學生的榜樣。信息技術課的實踐性很強，要注重學生操作能力的培養(yǎng)，不能采用傳統(tǒng)的“紙上談兵”教學模式。一堂課中通常只安排15分鐘左右講解示范，講一個知識點就讓學生操作，然后布置一個類似的練習讓學生操作，通過實踐得到鞏固，甚至熟練掌握。有時可以根據(jù)學生的操作能力適當調(diào)整內(nèi)容，主講重點、難點、疑點，把時間多留給學生操作。另外還可以讓有代表性的學生在課堂上演示，教師適當講解并指導，教師講解會起到“畫龍點睛”的功效。從而使自己由講述者成為引導者和促進者，這樣既縮短了教學時間，又提高了教學效率。例如：我們在講解畫正方形、圓形時，特別強調(diào)與shift鍵的配合，會有什么效果產(chǎn)生、然后在演示過程中逐一講解，比較、突出重點，讓學生掌握和消化。三、因材施教，分層教學，培養(yǎng)學生的合作學習意識。由于家庭條件及學生個體能力的差異，不同的學生在知識層次及實踐層次上就有個體差異。對于不同水平的學生實施因材施教、分層教學就尤為重要。鼓勵這部分優(yōu)生自學課本上的知識，并對他們布置作業(yè)、小競賽、提高練習和一些感興趣的操作等。讓優(yōu)生對基礎差的同學進行幫助與指導，既克服了學生層次上的差異，又培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神。，充分調(diào)動了學生學習的積極性。使他們能順利的完成我布置的教學任務，最終達到教學目的。四、以“玩”促練，科學評價，增強學生創(chuàng)新能力和自信心。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，充分調(diào)動學生的學習積極性。將學生的自主性與“玩”成任務相結合，完成教學之后，要充分發(fā)揮“玩”的功效。當然這種“玩”不是純粹、絕對的，教師要根據(jù)學生情況進行引導，使學生在玩中獲取更大的收獲，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，提高信息技術素養(yǎng)。如在教學WORD中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用時，當學生完成相應的操作后，可以讓學生利用所學知識創(chuàng)造一個版面，以一首古詩或一幅對聯(lián)為例，看誰“玩”成的最棒。學生通過插入、修飾等操作，設計出美麗的版面，有的學生把版面設置了背景圖案及聲音等，真是群星璀燦，百花爭艷。另外我們還可以利用一些助學性游戲軟件促進練，應用“玩”這個手段達到促進“練”的目的。當然，在這段時間里我們還可以出一些難題，給有技能較強的學生去完成。使他們在課堂教學上獲取更多的知識，提高個人能力，帶動其他同