【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來(lái)很大的困難。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握?？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。培養(yǎng)助手，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極、肯動(dòng)腦，計(jì)算機(jī)操作熟練的學(xué)生，鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)，將他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)骨干。家庭中有計(jì)算機(jī)的，將下堂課要完成的“學(xué)習(xí)任務(wù)”驅(qū)動(dòng)內(nèi)容拷貝回去，利用課余時(shí)間提前學(xué)習(xí)，使他們先一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)這批積極份子作為教師輔導(dǎo)其他同學(xué)的助手。同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)爭(zhēng)做助手，加入積極份子行列。這樣，既解決了學(xué)生人數(shù)多于電腦的矛盾，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。五、教學(xué)過(guò)程中，要有效充分利用學(xué)校資源，進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng) 農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開(kāi)展起來(lái)不是一件容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)校電腦室是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法，確保學(xué)校電腦的正常運(yùn)行及信息技術(shù)課的正常開(kāi)展。除了要解決硬件問(wèn)題外，加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺(jué)地能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。確實(shí)，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。如何更好開(kāi)展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：龍興銘 《農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn)》汪華 朱紅愛(ài) 《淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育》 李虹 《淺談農(nóng)村中小學(xué)如何普及信息技術(shù)教育》黃英 《淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)》第三篇：淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)005淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)湖南省永興縣悅來(lái)中學(xué) 林志穎 423301摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，初步掌握信息技術(shù)的基本操作技能和實(shí)踐，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，要求學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地探索知識(shí)。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了“培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度；嚴(yán)格組織，講練結(jié)合；因材施教，分層教學(xué)；以“玩”促練，科學(xué)評(píng)價(jià)”等教學(xué)方法，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力和素養(yǎng)。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育 教學(xué)信息時(shí)代的到來(lái),使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一,信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力” 等重要責(zé)任。初中信息技術(shù)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，讓學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本操作技能和實(shí)踐，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)生活，初步增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；初步具備信息社會(huì)相適應(yīng)的道德觀、法律、價(jià)值觀與責(zé)任感。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的巨大差距，農(nóng)村中學(xué)在“硬件”配置和“軟件”建設(shè)上都有存在著許多困難和問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育剛剛起步，還處于邊緣狀態(tài)，學(xué)生的信息素養(yǎng)差的驚人。如何激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能等問(wèn)題是擺在信息技術(shù)教師面前不容回避而又刻不容緩的課題。筆者根據(jù)九年的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，淺談如下幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。有人會(huì)問(wèn)：信息技術(shù)課還需要培養(yǎng)興趣嗎？很多學(xué)生不是恨不得整天泡在機(jī)房和網(wǎng)吧嗎？信息技術(shù)課與沉迷網(wǎng)吧是截然不同的兩種概念，前者是一種技能，一種方法，后者是一種純娛樂(lè)方式。這就要求我們?nèi)绾我詫W(xué)習(xí)興趣為誘因，正確引領(lǐng)。大家都知道：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維；才會(huì)主動(dòng)的想辦法去解決它；才會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。所以興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激活創(chuàng)造力的必要條件。例如：教師可以用Excel統(tǒng)計(jì)班里的各學(xué)科的成績(jī)表，通過(guò)展示Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白成績(jī)表原來(lái)是通過(guò)Excel統(tǒng)計(jì)出來(lái)的，并且還可以求出個(gè)人的總分和平均數(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生操作欲望，然后布置任務(wù)：讓學(xué)生求出自己的相關(guān)數(shù)據(jù)。另外我們還可以利用錄制聲音、文本圖象的處理、多媒體文件的播放、E—mail的收發(fā)等相關(guān)操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。我校的地理位置環(huán)境比較特殊，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，周邊村莊有幾家非法的網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)生的誘惑很大。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧會(huì)很自然地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、網(wǎng)上視頻，甚至于瀏覽非法網(wǎng)站和黃色網(wǎng)頁(yè)。這就要求我們信息技術(shù)教師正確引導(dǎo)學(xué)生獲取信息資源，培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心身健康發(fā)展。二、嚴(yán)格組織，講練結(jié)合，培養(yǎng)良好的操作能力。信息技術(shù)課是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科。首先要嚴(yán)格要求學(xué)生什么事可做，不能把信息課當(dāng)作“休閑課”和玩游戲。去年我校才更新了機(jī)房，但機(jī)房過(guò)小，只有50臺(tái)電腦左右，而我校每班人數(shù)都在60人以上，合理處理電腦數(shù)與班級(jí)人數(shù)不符的難題，需做好課前組織工作，制定出一套可行的規(guī)章制度。使每個(gè)學(xué)生都有上機(jī)的時(shí)間，學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。其次要嚴(yán)格要求自己，課前切斷網(wǎng)絡(luò)。所謂：“正人先正已”，作為一名信息技術(shù)教師首先要自身態(tài)度端正，才能作好學(xué)生的榜樣。信息技術(shù)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，不能采用傳統(tǒng)的“紙上談兵”教學(xué)模式。一堂課中通常只安排15分鐘左右講解示范，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生操作，然后布置一個(gè)類似的練習(xí)讓學(xué)生操作，通過(guò)實(shí)踐得到鞏固，甚至熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的操作能力適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，主講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間多留給學(xué)生操作。另外還可以讓有代表性的學(xué)生在課堂上演示，教師適當(dāng)講解并指導(dǎo)，教師講解會(huì)起到“畫龍點(diǎn)睛”的功效。從而使自己由講述者成為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。例如：我們?cè)谥v解畫正方形、圓形時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)與shift鍵的配合，會(huì)有什么效果產(chǎn)生、然后在演示過(guò)程中逐一講解，比較、突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握和消化。三、因材施教，分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。由于家庭條件及學(xué)生個(gè)體能力的差異，不同的學(xué)生在知識(shí)層次及實(shí)踐層次上就有個(gè)體差異。對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教、分層教學(xué)就尤為重要。鼓勵(lì)這部分優(yōu)生自學(xué)課本上的知識(shí)，并對(duì)他們布置作業(yè)、小競(jìng)賽、提高練習(xí)和一些感興趣的操作等。讓優(yōu)生對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們能順利的完成我布置的教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到教學(xué)目的。四、以“玩”促練，科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自信心。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將學(xué)生的自主性與“玩”成任務(wù)相結(jié)合，完成教學(xué)之后，要充分發(fā)揮“玩”的功效。當(dāng)然這種“玩”不是純粹、絕對(duì)的，教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在玩中獲取更大的收獲，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。如在教學(xué)WORD中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的操作后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)版面，以一首古詩(shī)或一幅對(duì)聯(lián)為例，看誰(shuí)“玩”成的最棒。學(xué)生通過(guò)插入、修飾等操作，設(shè)計(jì)出美麗的版面，有的學(xué)生把版面設(shè)置了背景圖案及聲音等，真是群星璀燦，百花爭(zhēng)艷。另外我們還可以利用一些助學(xué)性游戲軟件促進(jìn)練，應(yīng)用“玩”這個(gè)手段達(dá)到促進(jìn)“練”的目的。當(dāng)然，在這段時(shí)間里我們還可以出一些難題，給有技能較強(qiáng)的學(xué)生去完成。使他們?cè)谡n堂教學(xué)上獲取更多的知識(shí)，提高個(gè)人能力，帶動(dòng)其他同