【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了擦額上的汗，接著說(shuō)道：“有了這種方法，它們啊，才不會(huì)放著美餐不吃呢！不是說(shuō)現(xiàn)在釣魚(yú)不需要耐心，這也需要，這不，我釣了那么久，魚(yú)也沒(méi)上鉤，要沒(méi)有耐心啊，我走就走拉！你要像蜘蛛那樣，網(wǎng)破了，不氣餒，再修，再破，再修。這樣，終有一次你會(huì)成功的?！闭f(shuō)完，老人又過(guò)去，一遍又一遍地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，不氣餒，有耐心。生活中的一朵浪花作文6天陰沉沉的，下著細(xì)雨。車(chē)棚里擠滿了人，默默地等待著公共汽車(chē)的到來(lái)。大概沒(méi)想到天會(huì)忽然下雨，他們身上都微微地濕了。汽車(chē)還沒(méi)有來(lái)，人群里有了埋怨聲：“這鬼天氣，出門(mén)還好好的，咋半途就會(huì)下雨呢？”“真晦氣！這雨淅淅瀝瀝的，不知什么時(shí)候才是個(gè)盡頭。”“該死，8路車(chē)怎就這么慢呢，老是慢騰騰的，急死人了！”車(chē)棚里亂哄哄的，埋怨聲“嘀嘀咕咕”地進(jìn)行著。汽車(chē)可聽(tīng)不到這些埋怨，不知道在哪個(gè)地方仍舊慢騰騰地走著。人群漸漸變得安靜了，雨好像下得大了些?！奥?tīng)，什么聲音？”一下子，大家好像從夢(mèng)中睡醒般，不約而同地支起了耳朵，眼睛里射出幾分熱切地希望來(lái)。雨聲中，仿佛從遠(yuǎn)處傳來(lái)“咕嚕咕?！钡膸茁暋Ｊ俅位\罩了大家：“那可不是汽車(chē)令人快活的聲音。”仿若泄了氣的皮球，美麗的肥皂泡紛紛在人們頭頂破裂。車(chē)棚里又有些騷亂起來(lái)。雨也有些不安靜了，忽東忽西地飄舞著，令人心頭煩悶?！肮緡９緡！?，讓人失望的聲音執(zhí)著地響著。遠(yuǎn)處的拐彎處冒出一個(gè)推著小車(chē)的老大娘，車(chē)上綁著兩個(gè)筐子，不知裝著什么。人們漠然地看著。“哐當(dāng)”，仿佛晴天霹靂，小車(chē)好像也痛叫了一聲，翻倒在地。頓時(shí)，滿筐的蘋(píng)果逃了出來(lái)，蹦著，跳著，歡呼雀躍著，滿地都是?！翱?！”不知是誰(shuí)大吼一聲。人群頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。“呼啦”，仿佛烏云，急速涌向那些蘋(píng)果。拾的拾，撿的撿，搶的搶。有袋子的用袋子裝，連小孩手里都拿著兩個(gè)可愛(ài)的大蘋(píng)果。老大娘木然地呆立著，嘴唇分明有些哆嗦?！翱?，這邊！”不知是誰(shuí)又大吼一聲。人群仿佛得到了命令似的，聚攏過(guò)來(lái)，紛紛把蘋(píng)果放進(jìn)了筐子里?！昂衾病?，“烏云”散去，車(chē)棚里又重新聚滿了那群人。那些蘋(píng)果好像調(diào)皮的孩子在馬路上打鬧了一番，重新回到了筐子里，滿臉的紅潤(rùn)，滿臉的興奮。老大娘瞧瞧這個(gè)，瞅瞅那個(gè)，嘴唇哆嗦了幾下，可終于沒(méi)說(shuō)什么，推著車(chē)緩緩地離去了。人群安靜了下來(lái)，默默地注視著老大娘離去。雨也變得安靜了許多?！班洁健保瓮S久的8路車(chē)終于慢騰騰地“騰”來(lái)了。人群靜悄悄地上了車(chē)。車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，分明發(fā)出幾分“咕嚕咕?！钡穆曧憗?lái)。候車(chē)的車(chē)棚空了，雨仍舊淅淅瀝瀝的。生活就是大海，有風(fēng)高浪急的波瀾壯闊，然也有微波細(xì)浪的動(dòng)人美麗。第二篇：@寬容是教學(xué)中一朵美麗的浪花寬容是教學(xué)中一朵美麗的浪花摘要：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是有獨(dú)立意義的人，我們中學(xué)面臨的是情感豐富的90后，他們的有些想法、做法也許會(huì)很偏激，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中要突出“寬容”，以一顆寬容之心去理解，去包容他們。如何去寬容，我認(rèn)為寬容不僅是一種寬容和手段，寬容是精神，是一種美德。關(guān)鍵字：寬容智慧收獲人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！?作為教師，絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生，更不必去追求學(xué)生的絕對(duì)正確。要允許學(xué)生出錯(cuò)，并將錯(cuò)誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。我從事教育事業(yè)10年了，當(dāng)中的“酸、甜、苦、辣”自己體會(huì)的很深，可是我發(fā)現(xiàn)其中的“酸、苦、辣”只要你加以調(diào)料——寬容，都會(huì)無(wú)形中變成“甜”。寬容是美麗之源。天空是寬容的，她容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是寬容的，她容忍了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有了她的遼闊之美；森林是寬容的，她容忍了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有了她的原始之美；宇宙是寬容的，她容忍了星座裂變一時(shí)的更替，才有了她的神秘之美，時(shí)間是寬容的，她容忍了各色人等一時(shí)的虛擲，才有了她的延續(xù)之美。無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！惫适律钌畹卮騽?dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。我們要把寬容帶進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)中，創(chuàng)造和諧愉悅的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)!面對(duì)孩子，我們已無(wú)權(quán)板著面容，對(duì)于孩子的種種“不盡如人意”，我們要學(xué)會(huì)寬容。寬容能產(chǎn)生無(wú)限的人格魅力，寬容能影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。只有老師內(nèi)心擁有寬容，學(xué)生才能感受到“人性化”的體育教學(xué)所帶來(lái)的歡樂(lè)，課堂就會(huì)生機(jī)勃勃，精彩紛呈。陶行知先生的“四塊糖果”的故事對(duì)我們的教育是很深刻的。一次，陶校長(zhǎng)在校園發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友正用泥塊砸同學(xué)，他上前制止，并叫這同學(xué)放學(xué)后到校長(zhǎng)室找他。放學(xué)后，陶校長(zhǎng)回到校長(zhǎng)室，發(fā)現(xiàn)王友已在門(mén)口等他了。王友以為校長(zhǎng)要訓(xùn)斥他，誰(shuí)知，陶校長(zhǎng)從口袋里掏出一塊糖果，塞到他手中說(shuō)：“這糖果獎(jiǎng)勵(lì)你，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，而我卻遲到了?！蓖跤汛蟪砸惑@，陶校長(zhǎng)又掏出第二塊糖說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我讓你不砸，你立即停手，說(shuō)明你很尊重我