【文章內(nèi)容簡介】 教師，不僅熟悉本縣基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，且親自參與和指導(dǎo)本縣中小學教師進行教學和新課程改革的研究，了解中小學教師繼續(xù)教育的特點、規(guī)律，善于開展和組織教師進行有關(guān)繼續(xù)教育教學活動。他們都立于善于學習，時刻注意更新自己的教育理念，加之基礎(chǔ)知識扎實，具有一定的學術(shù)水平，對任教學科的發(fā)展趨勢有所了解。因此，無論是教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力，還是教育教學科研能力，都是本縣教師中的佼佼者。專職教師具有大學本科及以上學歷的占95%以上，全部具有中級以上職稱，其中高級教師占40%以上。4—3 兼職教師主要觀測點1：比例結(jié)構(gòu)，管理機制我校共聘有兼職教師17人，達到兼職教師與專職教師的比例不低于1：1的要求。根據(jù)縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的性質(zhì)和任務(wù)，我校廣泛聘請安慶師院、電大的專家學者，優(yōu)秀中小學教師作為兼職教師，兼職教師來源廣泛，結(jié)構(gòu)合理。我校重視兼職教師管理，所聘教師均簽有聘用合同，實行動態(tài)管理，管理規(guī)范化、制度化。主要觀測點2：工作內(nèi)容目標績效兼職教師任務(wù)比較明確，發(fā)揮了一定的作用，參與我校舉辦的校本培訓(xùn)研討會、經(jīng)驗交流會、示范課教學等活動。功能發(fā)揮 5—1 各類培訓(xùn)管理主要觀測點1：教師崗位培訓(xùn)學校根據(jù)省、市培訓(xùn)部門要求，制定了《樅陽縣中小學教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)實施方案》。采用集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和以考代訓(xùn)三種形式，開展中小學教師崗位培訓(xùn)工作，覆蓋面達100%。培訓(xùn)有過程資料，能反映培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)。主要觀測點2：骨干教師培訓(xùn)根據(jù)省市教育主管部門文件要求，縣教育局派訓(xùn)了骨干教師參加省級以上骨干教師培訓(xùn)，我校派訓(xùn)了骨干教師參加省級以上培訓(xùn)者培訓(xùn)。根據(jù)《樅陽縣中小學骨干教師培訓(xùn)計劃》，我校組織了小學語文、小學數(shù)學等學科多期骨干教師培訓(xùn)班。我校聘請部分骨干教師擔任兼職教師或校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)當?shù)氐男１九嘤?xùn)工作，開展教科研活動，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)作用等。骨干教師作用發(fā)揮明顯，有過程資料。主要觀測點3：新課程培訓(xùn) 堅持“不培訓(xùn)不上崗，先培訓(xùn)后上崗”的原則，根據(jù)省、市統(tǒng)一安排，有效組織和支持教師參加新課程崗前培訓(xùn)，有過程資料。依托校本培訓(xùn)，采用研讀新課程標準、網(wǎng)上資源共享、組織科內(nèi)研討等多種形式，組織中小學教師開展新課程研修活動。教師通過培訓(xùn)和研修，實施新課程的能力穩(wěn)步提高。主要觀測點4：學歷培訓(xùn)充分發(fā)揮我校教育優(yōu)勢，本著學用一致的原則，有效組織和支持本縣中小學學歷不達標的教師參加電大本專科學習。許多教師還通過自學考試和高校研究生班的學習，以取得更高層次的學歷，提升自身的素質(zhì)。數(shù)以千計的中小學教師通過參加電大學習、自學考試、脫產(chǎn)進修等形式，取得合格學歷或提高學歷層次，本縣中小學教師的學歷水平逐年提高。主要觀測點：小學校長培訓(xùn)根據(jù)省市有關(guān)校長培訓(xùn)的文件規(guī)定和分工，縣級培訓(xùn)機構(gòu)承擔區(qū)域內(nèi)小學校長的培訓(xùn)。為此，學校制定了樅陽縣小學校長培訓(xùn)方案和教學計劃。自第一輪中小學教師繼續(xù)教育以來，我校共舉辦了8期小學校長任職資格培訓(xùn)班和4期小學校長提高培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)都有過程資料，效果較好。(第八期資格班100人，第四期提高班75人)到第二輪繼續(xù)教育結(jié)束，我縣所有小學校長副校長基本輪訓(xùn)完畢。5—2 教育科研主要觀測點1：課題研究早在第一輪繼續(xù)教育剛起步的時候，為探究三校合一的運作模式，有效地啟動和支持繼續(xù)教育工作，我校主動請纓，參與了由市教研室牽頭的安徽省教育科學規(guī)劃課題、安徽省99年重點招標科研課題——《職業(yè)學校辦學與就業(yè)之間關(guān)系問題研究》〉的研究，具體承接了該課題子課題《三校合一，實行連體辦學模式的研究》。該課題于2002年獲得了安徽省第三屆優(yōu)秀教育科研成果評比一等獎。近三年內(nèi)，縣內(nèi)學校參與了多項省級立項的研究課題，并結(jié)題。2007年浮山中學汪學勤等、樅陽三中左軍等分獲省級二等獎，2008年樅陽中學董寶平等獲省級一等獎。儀山初中與教育局的國家級和省級立項課題正在進行中。通過組織教師參加省市縣教學論文評比、教研活動等，進行教研成果交流。這樣的活動每年至少進行一次。主要觀測點2：培訓(xùn)模式我校積極探索符合本縣實際的中小學教師培訓(xùn)模式，至今采用了以下培訓(xùn)模式：送教上門、現(xiàn)場診斷、合作交流、專家引領(lǐng)、問題探究、以考代訓(xùn)、以賽代訓(xùn)等，形成了一套完整的培訓(xùn)體系。5—3 業(yè)務(wù)指導(dǎo)主要觀測點1：校本研修指導(dǎo)本縣中小學建立了符合本校實際的校本研修制度。采用送教上門、召開校本培訓(xùn)經(jīng)驗交流會，遠程導(dǎo)學等形式，為本縣中小學提供有效的師資和資源支持、反導(dǎo)和幫助。主要觀測點2：專業(yè)指導(dǎo)制定有樅陽縣專職教師分片聯(lián)系責任制，并認真落實。近三年來，分管師資培訓(xùn)的校長，具體負責師資培訓(xùn)的部門主任和校本培訓(xùn)的專職教師，每學年都深入中小學進行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。5—4 培訓(xùn)績效主要觀測點：工作效果，反饋意見，社會影響全縣6700左右中小學教師，參訓(xùn)率100%，第二輪繼續(xù)教育如期按質(zhì)完成。近三年來，學校專職教師和本縣中小學教師在省級以上刊物公開發(fā)表教科研成果和獲獎數(shù)量逐年上升。一份耕耘一份收獲?？h教育行政部門、中小學校長和廣大中小學教師對我校的工作成效評價較高，機構(gòu)作用的發(fā)揮得到了普遍的認可。我校的工作，在當?shù)匦纬闪艘欢ǖ挠绊?，我縣基礎(chǔ)教育成績顯著，一直處于全市乃至全省領(lǐng)先的地位，與校長管理的科學化人文化，與廣大教師敬業(yè)精神與業(yè)務(wù)能力的提高有著很大的關(guān)系。對此，社會輿論、新聞媒體對我校的培訓(xùn)工作給予了充分的肯定和較高的評價。三、結(jié)語：我縣教師培訓(xùn)機構(gòu)合格評估事關(guān)全縣教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，事關(guān)全縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展；評估過程是進一步規(guī)范我縣教師培訓(xùn)工作的過程。縣教育局非常重視，成立了以局長王一平為組長的迎評領(lǐng)導(dǎo)小組，全程指導(dǎo)樅陽縣合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估工作。我校在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)與安排下，承擔了迎評工作主體職責，縣教育局相關(guān)科室全力配合與支持。我校認真學校評估文件，吃透文件精神，明確任務(wù)，關(guān)注細節(jié)，責任到人，對照《安徽省合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標準安慶市量化細則》，及時補差補缺，以確保我縣教師培訓(xùn)機構(gòu)合格評估順利通過?，F(xiàn)在評估工作基本完成，根據(jù)安徽省教育廳《關(guān)于開展縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)合格評估的通知》（教秘[2006]144號）的精神，對照《安徽省合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標準安慶市量化細則》。學校組織人手逐項自評，自評結(jié)果附自評報告后，呈請市教育局、市師資培訓(xùn)中心審閱復(fù)查，接收評估驗收。樅陽縣教師進修學校 2008年4月18日第三篇：關(guān)于申請合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的自評報告關(guān)于申請合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的自評報告南部縣教師進修學校根據(jù)川教函[2003]162號和南市教辦[2003]86號文件精神，結(jié)合我校實際情況，經(jīng)學校黨支部和行政研究決定，并經(jīng)縣教育局同意，現(xiàn)提出對我校進行“合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”評估驗收申請。我們按照川教函[2003]162號文件要求，對照“評估量標”，現(xiàn)自評如下，請予評估。南部縣教師進修學校是與南部縣電教站合二為一的縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)。承擔南部縣100多所中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育、學歷培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)及教育裝備等工作。學校曾榮獲四川省實施教師繼續(xù)教育登記制度先進單位，南部縣文明單位。學?，F(xiàn)占地面積3300余平方米，各類教學用房（不含教職工宿舍）3000余平方米，各種圖書2萬余冊，網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室，以及多媒體、投影儀、展示臺、打印機、攝相機、電視機等各類培訓(xùn)設(shè)施齊備，功能齊全。學校現(xiàn)有專職教師29人，其中本科18人，?？?1人，高級講師3人，中學高級教師12人，中學一級教師14人，清華大學研修結(jié)業(yè)生4人，全國優(yōu)秀教師1人，獲曾憲梓教育基金優(yōu)秀教師1人，省級骨干教師2人，市級骨干教師2人，市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者3人，市教育科研拔尖人才1人。有21人分別受到國家、省、市、縣級表彰。并從大專院校及我縣優(yōu)秀骨干教師、學科帶頭人中聘任了63名兼職教師，學校培訓(xùn)師資學科配套、層次性強、基本功扎實、學術(shù)水平較高。一、對照“評估量標”，自查自評及評分說明 A1，“組織領(lǐng)導(dǎo)”：應(yīng)得20分，自評16分評分說明：C2，“有效實施資源整合”。我校建立了有效的協(xié)調(diào)機制，并能履行職責，但與教研部門沒有進行實質(zhì)性合并。該小項應(yīng)得1分。C7，“業(yè)務(wù)經(jīng)費”。%用于教師培訓(xùn)工作，其中50%用于培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)，兩項均未達到要求，應(yīng)得4分，扣2分，自評2分。C8，“近三年同級財政有教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的專項補助”。按區(qū)域?qū)W生人數(shù)年均每萬人投入位達到要求，應(yīng)得3分。A2，“辦學條件”：應(yīng)得17分，自評16分。評分說明：C10，建筑面積（不含教職工宿舍）達到人均1平方米（以當?shù)鼐拍曛屏x務(wù)教育階段教師總數(shù)計），未達到標準，應(yīng)得2分，扣1分，自評1分。A3，“教職工隊伍建設(shè)”：應(yīng)得30分。評分說明：C15，%配備教職工數(shù)，目前我校教職工為29人，未達到標準，該項應(yīng)得2分。C16，學科配備不齊全，主要學科結(jié)構(gòu)不合理，該項應(yīng)得2分，扣1分，自評1分。C22，專職教師深入中小學聽課、調(diào)研、指導(dǎo)校本培訓(xùn)少于工作日的1/5，此項應(yīng)得4分，扣2分，自評2分。A4，“學校管理：應(yīng)得11分，自評11分。A5，“辦學成效”：應(yīng)得22分。評分說明：C37，學校教職工編制不足，從事管理方面的工作較多，對校本培訓(xùn)的工作力度不夠，該項應(yīng)得2分。各項合計得分為：二、主要問題 2003年進修校和電教站已經(jīng)實質(zhì)性合并，2003年以來的新課程改革及師資培訓(xùn)等與教研加強了合作，但沒有進行實質(zhì)性合并，資源整合存在一定問題。我縣是國家級貧困縣，財政收入不足，因此，除保證了培訓(xùn)機構(gòu)的人頭經(jīng)費外，師訓(xùn)干訓(xùn)經(jīng)費難以得到保障。%用于師培師訓(xùn)，但從未兌現(xiàn)。20012006年縣財政除每年撥付4萬元的教師培訓(xùn)專項經(jīng)費外，還共撥付了13萬多元，支持進修校的建設(shè)和發(fā)展。學校實行義務(wù)教育保障機制后，要求學校把生均公用經(jīng)費的5%用于師訓(xùn)，但學校債務(wù)沉重，部分學校僅部分用于本校教師培訓(xùn)。師培機構(gòu)辦學條件還不能適應(yīng)師培工作的發(fā)展，尤其是師訓(xùn)基地未得到落實。2001年為了南部中學創(chuàng)國重，在縣委、政府的協(xié)調(diào)下，原進修校校址整體轉(zhuǎn)移給南部中學，2003年進修校和教儀站合并后，則在教儀站辦公，占地面積不足3000平方米，辦公用房約1200平米，教室不配套，也沒有學員食宿場地，在一定程度上制約了師培干訓(xùn)的健康發(fā)展。教師隊伍建設(shè)有待加強?，F(xiàn)有教職工13人，其中5人是領(lǐng)導(dǎo)，1人是工人，多數(shù)時間只能從事管理工作，而且學科教師不配套，學校只能聘請大量的兼職教師。由于中小學經(jīng)費緊缺，現(xiàn)代信息技術(shù)教學設(shè)備配置較少，雖然全縣多數(shù)中小學教師接受了一輪計算機培訓(xùn)，但平時應(yīng)用于教學的面不大。由于我校教職工較少，學科不配套，對校本培訓(xùn)的管理力度和指導(dǎo)力度不夠。