第56號教室的奇跡doc讀書筆記五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-13 19:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活息息相關(guān)，雷夫老師在班上開展了Buzz游戲、心算暖身、數(shù)字磚活動。為了讓學(xué)生學(xué)好歷史地理，雷夫老師開展了“小組積分拿獎金”、“看電影”等活動。為了讓學(xué)生上好自然課，雷夫老師用合理方法夠來實驗器材，讓學(xué)生自己探索，像科學(xué)家那樣有“失敗”的經(jīng)歷。為了讓學(xué)生愛好擅長藝術(shù)，雷夫老師教學(xué)生吉他，幫學(xué)生學(xué)習(xí)其他樂器、讓他們演奏、設(shè)置了多項不容錯過的美術(shù)作業(yè)。為了讓學(xué)生有健康的體魄，雷夫老師采用科學(xué)的順序和方法教給學(xué)生棒球和排球，讓學(xué)生看球時記錄得分。雷夫老師在班級內(nèi)設(shè)計了獨特的經(jīng)濟制度，通過“拍賣”“所有權(quán)”等方式讓學(xué)生學(xué)會了安排和組織、節(jié)省每一分錢、延遲享樂。雷夫老師的故事讓我明白，學(xué)生的成就和感謝是前行的最大動力，為此，我要努力提高教育教學(xué)能力，做一名好老師。第三篇：《第56號教室的奇跡》讀書筆記龍沙區(qū)“十二五中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)”教育是沒有捷徑的—《第56號教室的奇跡》讀書筆記（2）姜林教育界有太多的江湖騙子，他們教上兩三年書，然后就想出一些聰明的口號，建立自己的網(wǎng)站，開展巡回講座。在這個快餐型社會，對復(fù)雜問題用簡單辦法解決，往往更容易被人們接受，但我們可以做得更好。我希望讀這本書的人能夠認(rèn)識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。（雷夫艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》這是《第56號教室的奇跡》序言的最后一段。如果說美國教育界有“太多的江湖騙子”，那么在我國，這種人可能更多，即使按“單位面積”計算產(chǎn)量，也不輸美國。有意的和無意的騙子，聯(lián)翩而至，你方唱罷我登場。怎么識別這種人呢？據(jù)我個人的經(jīng)驗，如果有人把復(fù)雜的問題簡單化，他的招數(shù)讓你可以不動腦筋，拿來就用，說是（或暗示）能立竿見影，包治百病，有利無弊，此人肯定是個騙子。人們都痛恨騙子，殊不知那是在發(fā)現(xiàn)受騙之后，而在這之前，很多人不但不是騙子的對立面，反而是騙子的熱心顧客，肥沃土壤。大罵騙子者，往往正是渴望受騙之人。為什么？因為他們想吃精神“快餐”。而精神食品，凡屬快餐，必是垃圾，教育界尤其如此，因為教育（包括提高自身素質(zhì)的自我教育）是典型的慢功，百年樹人是也。周圍有一種非常強大的力量，非常旺盛的市場需求，要把工作稍有成績或稍有身份或有點小聰明的教育者“塑造”成騙子。做人沒有相當(dāng)?shù)亩?，不久就會進入騙子隊伍，名利雙收。這種情況我們稱之為“逼良為*”也可以。人家拿你當(dāng)神仙，開始你還將信將疑，時間長了，也就飄起來了，直到有一天在罵聲中掉到地上，才發(fā)現(xiàn)自己不過凡夫俗子一個。我相信這是很多“名師”和“專家”的心路歷程。第四篇：第56號教室的奇跡讀書筆記《第五十六號教室的奇跡》讀書筆記嚴(yán)紅一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我們老師遇到過的差不多；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會困擾著多數(shù)教師。讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。雷夫所教的小學(xué)坐落在洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，該區(qū)街道路燈不亮的、房子燈光昏黃，屋內(nèi)臟亂。而學(xué)生們多半是身處弱勢、貧窮、非英語為母語的移民、及問題家庭的
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