第56號教室的奇跡doc讀書筆記五篇范文(存儲版)
【正文】 室里的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。于是他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因?yàn)椤扒蛏蠈憹M了字”。二、以信任取代恐懼。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。幾年前，一群其他學(xué)校的教師到第56號教室進(jìn)行一日訪問。其實(shí)，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。可以看出，雷夫老師對美國教育的大氣候（社會風(fēng)氣）很不滿，批評相當(dāng)嚴(yán)厲，而且承認(rèn)教育工作異常艱難（幾乎不可能）。但是不滿有兩種，一種是積極的，一種是消極的。他們有所行動，而不是伏在那里哀鳴。只有校園比社會單純，比社會干凈，比社會更有朝氣，比社會更智慧，社會才有希望。（雷夫這是很正常的事情，科學(xué)家們不是耶總在實(shí)踐失敗研究改進(jìn)中進(jìn)行科學(xué)探索嗎。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯?科爾伯格的道德成長路線圖：第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅于某個人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；第五檔，我能體貼人——靠仁愛之心起作用；第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用；最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制，讓同學(xué)們都體會到說實(shí)話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。這顆球提醒他：不論是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。我相信這是很多“名師”和“專家”的心路歷程。人們都痛恨騙子，殊不知那是在發(fā)現(xiàn)受騙之后，而在這之前，很多人不但不是騙子的對立面，反而是騙子的熱心顧客，肥沃土壤。在這個快餐型社會，對復(fù)雜問題用簡單辦法解決，往往更容易被人們接受，但我們可以做得更好。為了讓學(xué)生了解數(shù)字威力，明白數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，雷夫老師在班上開展了Buzz游戲、心算暖身、數(shù)字磚活動。雷夫老師告訴我培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是將其培養(yǎng)成有個有優(yōu)良品質(zhì)和生活能力的人，他在書中說到，我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。新教育有一句話是這么說的：只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡！雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋！雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生；他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書本才閱讀；他堅持每個禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識整合在了一起；他堅持讓56號教室的孩子每天運(yùn)動，不僅僅是為了強(qiáng)身健體；他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程；他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……我想正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡！而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟！《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)的第一天，面
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