生本教育讀后感共5則范文(編輯修改稿)
2024-10-13 19:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教，生本教育無(wú)固定模式，其倡導(dǎo)的是理念、思想，全面將教學(xué)活動(dòng)變成依靠學(xué)生，把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，遵循先感受后認(rèn)識(shí)的規(guī)律去實(shí)驗(yàn)，如在語(yǔ)文方面：大閱讀、小認(rèn)識(shí)，在研究中熟練。在英語(yǔ)方面：大表現(xiàn)、小認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中掌握沒有固定的教學(xué)模式，因生因師而宜，揚(yáng)長(zhǎng)遠(yuǎn)勝于避短，不要模式而模式，順應(yīng)生命自然教育，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)是不竭的源泉和動(dòng)力，感悟的是一種精神而不是形，正如郭教授所講，紹興街頭一個(gè)面包店打出的兩句廣告語(yǔ)引人深思：”一直有人模仿，至今未能超越?！拔覀儾荒荛]門造車，夜郎自大，但也不能盲從，我們綠色課堂的建設(shè)思路是正確的，有一定的成效，但缺乏堅(jiān)持和隨時(shí)的總結(jié)提升和矯正，教學(xué)我們要明白最終是學(xué)生讀書而不是教師，這也就決定了學(xué)生為主體。我們要進(jìn)一步研究如何使學(xué)生主體地位得到保證。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要教師的精心培護(hù)，真正做到課前的思上下功夫，切實(shí)打破拿來(lái)主義，修修改改著用的思想，結(jié)合自身的實(shí)際（教師自身因素，學(xué)校機(jī)制、學(xué)生、班額、社會(huì)等），用心去研究每一節(jié)課，我們教師的理念、綜合素質(zhì)以及教育教學(xué)基本功等均有很大的優(yōu)勢(shì)。尤其近幾年來(lái)在各級(jí)教研部門的培訓(xùn)指導(dǎo)下，應(yīng)該說(shuō)在課堂教學(xué)方面有很大的發(fā)展，但是比較而言，我們的常態(tài)課隨意性較大，有理念但是課堂體現(xiàn)的不夠，教師浮躁，不耐心，語(yǔ)言煩瑣，不精煉。關(guān)鍵在于如何將我們好的課堂教學(xué)能常態(tài)化，這需要毅力和意識(shí)。我們說(shuō)教師是”學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，進(jìn)行思想品德教育，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員?！半S著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化，從”傳道、授業(yè)、解惑“到”春蠶“、”蠟燭“、”園丁“，可以說(shuō)，傳統(tǒng)教育理念下，人們更多看中教師對(duì)知識(shí)的傳授，教師是知識(shí)的代言人。蕭伯納說(shuō)過(guò)：”我不是你的教師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們共同的前方?！八J(rèn)為生本教育中，教師就是與學(xué)生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前進(jìn)、共同成長(zhǎng)。但是，在推行新課改的今天，人們對(duì)教師的期望更加多元：教師的角色現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意義的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，教師更似一位放箏人，我們必須要認(rèn)真分析學(xué)情，可以把風(fēng)箏的線放出去讓學(xué)生在知識(shí)的廣袤天空中翱翔，也可以將線收回來(lái)，讓學(xué)生愉悅旅行后安全著陸。生本教育的提出，要求教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換觀念，提升素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。我們職業(yè)教育要求教師要成為教育行動(dòng)研究的實(shí)踐者、教師合作的參與者、課程資源的開發(fā)者與體系化課程的整合者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者。教師也要為這個(gè)終極目標(biāo)而不懈努力奮斗。第三篇：生本教育讀后感《生本教育》讀后感生本教育體系的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，為什麼呢？以下是我的一點(diǎn)感受。一、能讓每個(gè)孩子都“玩”起來(lái)生本教育體系要求騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量進(jìn)行活動(dòng)。愛玩是孩子的天性，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的游戲讓孩子玩得開心，學(xué)得容易。把一枯燥乏味、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂於學(xué)習(xí)的知識(shí)，并使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)不斷的、快樂的游戲，孩子的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，頭腦變得十分靈活，學(xué)習(xí)成了十分開心的事，學(xué)習(xí)成了自己內(nèi)在的需要。二、能讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)好動(dòng)是兒童的天性，一天７節(jié)課，一節(jié)課四十分課的長(zhǎng)坐，成人也難以招架，更何況是小孩子。因此，生本教育要求我們的教師巧妙地讓孩子從板凳上解放出來(lái)，啟動(dòng)他們的思維，放飛他們的想像。我最喜歡生本教育的一個(gè)地方——“保底不封頂”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，出現(xiàn)這種超過(guò)教學(xué)目標(biāo)的事情是很少見，很多教師這樣來(lái)阻礙學(xué)生：“這些還沒學(xué)到，我們以后再學(xué)。”大大扼殺了學(xué)生的積極性。但是生本教育里面我們一直堅(jiān)持“保底不封頂”的理念。三、能讓每個(gè)學(xué)生“說(shuō)”出來(lái)生本教育理論為教學(xué)提供了有效的理論指導(dǎo)，充分尊重
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