知足常樂(lè)幸福常駐(編輯修改稿)
2024-10-13 19:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 翅膀。教師本來(lái)就是講究激情的職業(yè)，就讓激情點(diǎn)燃自己的人生，點(diǎn)燃人生的意義，點(diǎn)燃人生的追求、點(diǎn)燃人生的目標(biāo)。對(duì)有追求、有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，困難就不是困難，而是磨煉；挫折也不是挫折，而是動(dòng)力。沒(méi)有價(jià)值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感。馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。教師就要在自己的追求中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向成功的彼岸，并在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福。老師，如果你沒(méi)有足夠的魄力和決心去告別教育，卻還要不時(shí)的自我暗示對(duì)職業(yè)的倦怠，跟自己過(guò)不去，那你的職業(yè)生涯可算是苦海無(wú)邊了。直接痛快的解決之道我想很難找到，唯一能做的，就是真誠(chéng)皈依自己的職業(yè)，心無(wú)旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無(wú)盡的憤懣，滿(mǎn)腹的牢騷中解脫出來(lái)。努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象，心平氣和腳踏實(shí)地地在自己的教育征途上徐徐前行。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快樂(lè)的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進(jìn)而點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。第三篇：知足常樂(lè),幸福永隨“幸福女性，幸福荊門(mén)”征文知足常樂(lè)，幸福永隨沙洋五里中心小學(xué)張麗廣廈千間，夜眠不過(guò)七尺；珍饈百味，日食只需三餐。知足，其實(shí)是一種心態(tài)。知足常樂(lè)，無(wú)疑是一劑心靈的良藥，幫助我們?cè)?紛繁蕪雜的生活中形成一個(gè)良好的心態(tài)。知足，不是夜郎自大，而是知現(xiàn)在所得已足矣，對(duì)將來(lái)所求并不足。用一顆感恩的心去對(duì)待現(xiàn)在，用一顆進(jìn)取之心去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。知足常樂(lè)，是一種輕松的幸福。就如臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠所說(shuō)：如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的又會(huì)抱怨小，而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)感謝它是大的”。曾幾何時(shí)，對(duì)幸福的理解和追求，因?yàn)槠珗?zhí)，我也曾糾結(jié)過(guò)、彷徨過(guò)、躊躇過(guò)、傷心過(guò)。慶幸的是，愛(ài)情的滋潤(rùn)及家庭的溫暖讓我及時(shí)從沉重的失落中走出。2006年夏初，女兒的出生，更是給我們?nèi)規(guī)?lái)無(wú)比的歡樂(lè)和幸福。丈夫一臉緊張、笨手笨腳地抱著剛出生的女兒時(shí)，我讀懂了他臉上的幸福；女兒一天天長(zhǎng)大，從她天真無(wú)邪的童顏里，我讀懂了女兒的幸福；落日余暉里，我們一家三口漫步在公園和廣場(chǎng)上時(shí)，我們夫妻讀懂了彼此臉上的幸福。能擁有這些，我們猶覺(jué)知足。不求榮華富貴、錦衣玉食，只求精神的充實(shí)，靈魂的自由，這些不正就是幸福的真實(shí)嗎？“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。”幸福的生活不是一個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)過(guò)程，是一種知足、平和的感覺(jué)。知足是一種處事態(tài)度，常樂(lè)是一種幽幽釋然的情懷。知足者，并非放棄追求，而是對(duì)自己現(xiàn)狀的肯定。因?yàn)檫h(yuǎn)在省城工作的丈夫每日晚間都會(huì)給我一個(gè)溫馨的電話(huà)，所以我就已知足；因?yàn)檎煞蛎吭禄丶姨接H時(shí)，家務(wù)活就會(huì)大包大攬，所以我就已知足；因?yàn)榕畠旱拿恳淮纬砷L(zhǎng)和進(jìn)步，所以我就已知足；因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生在期末考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)，所以我就已知足；因?yàn)橛袀€(gè)知己，在寂寞的時(shí)候，可以找個(gè)人說(shuō)話(huà)，在煩惱的時(shí)候，讓心歇歇腳，給自己一個(gè)空間，讓
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