老師12次向被打?qū)W生及家長(zhǎng)道歉未被原諒(編輯修改稿)
2025-10-13 19:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。{6} 9月27日晚，孫老師叫上同事顏老師，買(mǎi)了水果到小新外婆家道歉。{7} 9月29日，孫老師夫婦、小新班主任以及3名校領(lǐng)導(dǎo)前往小新外婆家，孫老師分別向小新、小新父母和外婆道歉。{8} 10月1日，方山鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集雙方座談，孫老師作出道歉。{9} 10月2日，雙方繼續(xù)座談，孫老師再次道歉。{10} 10月3日，孫老師夫婦參加同事婚禮時(shí)碰到小新舅舅，向他道歉。{11} 10月7日，李老師去小新家，向小新母親道歉。{12} 10月9日，孫老師在辦公室向小新道歉。編者的話(huà)：以上是我看到的一篇文章的全文，深有感觸。也希望老師們，特別是班主任老師讀一讀，想一想：我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，如何才能處理好與學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系，如何才能構(gòu)建和諧班級(jí)體。今天是無(wú)批評(píng)、三自主日，也希望老師們愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，講究教育的方式、方法，真正從工作中找到幸福，找到快樂(lè)，找到自身的價(jià)值。第二篇：老師應(yīng)該向?qū)W生道歉老師應(yīng)該向?qū)W生道歉現(xiàn)實(shí)生活中往往把教師向?qū)W生道歉看成是一件不一般的事情。這是不對(duì)的。教師和學(xué)生是平等的，相互道歉應(yīng)該是一件很平常的事情。為什么人們把教師向?qū)W生道歉看的不一樣呢？這反映了師生平等的民主觀念的欠缺。學(xué)生向老師道歉是天經(jīng)地義，為什么輪到教師跟學(xué)生道歉就變得十分困難呢？甚至教師做錯(cuò)了事情，要真正地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤也十分困難。前兩天，有個(gè)學(xué)生做了不正確的事情，我不想說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，因?yàn)橐坏┱J(rèn)定學(xué)生的行為是錯(cuò)誤之后，會(huì)給我們正確地引導(dǎo)帶來(lái)很多的局限。是錯(cuò)誤就必然要糾正，所以教育也會(huì)一味的往如何糾正的方向上走。這就是教育的局限。其實(shí)，很多時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有錯(cuò)，只是做了不正確的事情，我們要引導(dǎo)他們走向正確，正確的道路會(huì)有很多種，所以在學(xué)生面前會(huì)有很多的選擇。另外，老師一旦認(rèn)定學(xué)生錯(cuò)了，大多會(huì)影響自己的情緒，或者恨鐵難成的苦惱，或者因?qū)医滩桓牡呐?，或者不知如何才好的失衡。更有甚者，視學(xué)生就是問(wèn)題，就是麻煩，久而久之，看待學(xué)生的心態(tài)變了，在眼里只盯著學(xué)生的短處，卻沒(méi)有學(xué)生的長(zhǎng)處。還是回到那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生身上。老師見(jiàn)學(xué)生這樣，見(jiàn)面就是一味的責(zé)問(wèn)，似乎非要治出學(xué)生的幾條罪狀才肯罷休。教師本應(yīng)從學(xué)生那里了解情況，然后再好好的教導(dǎo)，誰(shuí)知不問(wèn)三七二十一，上來(lái)就一頓說(shuō)道。學(xué)生沉默了。學(xué)生怎么能夠跟這樣的老師交流呢？動(dòng)輒就認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)的老師是很容易遭致學(xué)生的反感的。我說(shuō)的前兩天那位做了不正確的事情的學(xué)生，具體做了這么一件事：她和一位同學(xué)因誤解另一位學(xué)生對(duì)她們不尊重，所以去找那位學(xué)生想要溝通一下。由于缺乏溝通的能力，反而讓那位學(xué)生感到害怕，所以就哭著去找老師，說(shuō)自己受到了威脅。那位老師可能是護(hù)生心切，不問(wèn)緣由就拉住了她，一頓責(zé)問(wèn)。老師本是教育學(xué)生的，而教育必然要溝通，沒(méi)有正確的溝通就不會(huì)有良好的教育。可是這位老師這樣的做法一下子就把學(xué)生置于無(wú)法溝通的地位。接下來(lái)的事情是可以想象的。老師硬要從學(xué)生身上挖出錯(cuò)誤，學(xué)生當(dāng)然是不合作，結(jié)果老師
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