【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師職務(wù)評(píng)聘、晉職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)模的必備條件，使我校教師繼續(xù)教育始終保持良性運(yùn)行狀態(tài)。對(duì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，考試考核成績(jī)優(yōu)異的教師；對(duì)熱愛(ài)繼續(xù)教育工作，成績(jī)突出的工作者，學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)違反《教師法》規(guī)定，侵犯教師接受繼續(xù)教育權(quán)利者，或在繼續(xù)教育培訓(xùn)、中思想不端正，弄虛作假的教師，學(xué)校應(yīng)責(zé)令其檢查糾正，并批評(píng)。對(duì)不愿參加繼續(xù)教育的教師，經(jīng)教育仍拒絕參加培訓(xùn)或擅自中斷學(xué)習(xí)造成考試、考核不合格者，當(dāng)年考核定為不合格。（三）加強(qiáng)校本研修，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系。校本研修是開(kāi)展教師全員培訓(xùn)的重要基礎(chǔ)和途徑。我校將建立校本培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合的校本研修機(jī)制。學(xué)校行政要加強(qiáng)對(duì)校本研修制度、措施的建設(shè)，研究和指導(dǎo)校本研修工作。校長(zhǎng)應(yīng)深入課堂進(jìn)行調(diào)研。七、具體要求（一）“以‘決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵’為抓手”是本階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的一大特色，學(xué)校將以它為平臺(tái)和切入口，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。（二）有效地開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹州《實(shí)施意見(jiàn)》附件四《黔東南州“十一五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作細(xì)則》的精神，結(jié)合“遠(yuǎn)教工程”的實(shí)施，開(kāi)展好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支撐下的校本培訓(xùn)。（五年集中培訓(xùn)60學(xué)時(shí)）八、實(shí)施步驟第一階段：2006年11月初為啟動(dòng)階段。進(jìn)行學(xué)習(xí)文件、制定計(jì)劃完善制度。第二階段：2006年11月中旬至2009年低為具體實(shí)施過(guò)程。第三階段：2010年1至5月為自查自評(píng)階段，7月迎接省、州驗(yàn)收。九、課程培訓(xùn)總規(guī)劃見(jiàn)附表一第三篇：繼教實(shí)施方案2杏山中心學(xué)校2006—2010小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展和“兩基”的實(shí)現(xiàn)，我校的基礎(chǔ)教育設(shè)施得到了明顯的改善，教師教育現(xiàn)在面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和歷史挑戰(zhàn)。高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為努力加快我校教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)際能力和水平，學(xué)校將以繼續(xù)教育工程的實(shí)施為契機(jī)，提高我學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》的要求，結(jié)合省、州、縣三級(jí)文件精神，在總結(jié)我校20012005年實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和發(fā)展，制定本實(shí)施意見(jiàn)。一、指道思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為先導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十六大提出的建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持以人為本，“面向全員、突出骨干”的原則，構(gòu)建我校開(kāi)放、高效、靈活的教師教育培訓(xùn)模式，加快學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐，為鞏固“兩基”成果、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育質(zhì)量、促進(jìn)我?；A(chǔ)教育改革的發(fā)展提供師資保障。二、目標(biāo)要求我校20062010年繼教工程以提高教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)）為主要內(nèi)容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為突破口，加強(qiáng)校作者:來(lái)源:本站原創(chuàng)時(shí)間:20071215本培訓(xùn)和校本教研，全面提升教師整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高學(xué)校教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量。（簡(jiǎn)稱(chēng)“五以三全”）三、基本原則靈活、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)地運(yùn)用縣《實(shí)施意見(jiàn)》中提出的創(chuàng)新原則、集成性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)施性原則，努力構(gòu)建適合我校校情、獨(dú)具特色的教師教育機(jī)制。四、培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)對(duì)象為全體教師。其中1955年12月31日前出身的男教師，1960年12月31日前出身的女教師，只要求參加培訓(xùn)及考核，不列為統(tǒng)一考試對(duì)象。五、主要任務(wù)（一）全員培訓(xùn)以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以“一德三新”為主要內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為主要形式，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師師德水平、學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。每位教師師德五年參加各級(jí)以“一德三新”為主要內(nèi)容的集中培訓(xùn)累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)。師德教育：師德教育以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主要培訓(xùn)內(nèi)容，抓住理論培訓(xùn)、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》開(kāi)展法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、心理健康等培訓(xùn)。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于50學(xué)時(shí)。新理念：以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專(zhuān)著，幫助教師更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)學(xué)校教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)。新課程：新課程培訓(xùn)將以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平的提高。新課程培訓(xùn)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革工作計(jì)劃，有計(jì)劃的組織實(shí)施教師新課程培訓(xùn)，提高其實(shí)施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學(xué)的軌跡深入推進(jìn)。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)。新技術(shù)：通過(guò)實(shí)施教育部“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃”，使學(xué)校教師普遍接受新一輪相應(yīng)等次的教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)效果的能力。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于70學(xué)時(shí)。（二）專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)者培訓(xùn)（1）管理者培訓(xùn)：從實(shí)際出發(fā)采取集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)考察、等方式，分期分批對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使管理者了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，新時(shí)期的教師教育對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求；了解全校繼教工作的總體規(guī)劃、主要任務(wù)以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強(qiáng)學(xué)校管理的基本思路和方法；提高管理者對(duì)教師教育工作的組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平，逐漸形成一支專(zhuān)家型的管理者隊(duì)伍。（2）培訓(xùn)者培訓(xùn)：根據(jù)全員培訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的需要，有計(jì)劃地組織培訓(xùn)者參加相關(guān)的培訓(xùn)，或通過(guò)選派參加省、州級(jí)培訓(xùn)、切實(shí)提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和綜合素質(zhì)，使他們能有效地組織學(xué)校培訓(xùn)和指導(dǎo)教育教學(xué)工作以及校本培訓(xùn)的開(kāi)展。農(nóng)村教師培訓(xùn)①開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?？h學(xué)校選派骨干教師分赴邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)。②中心學(xué)校與片區(qū)小學(xué)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，幫助其培訓(xùn)教師；建立教師繼續(xù)教育兼職培訓(xùn)者聯(lián)系制度。跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作。骨干教師培訓(xùn)努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)示范作用。學(xué)校骨干教師集中培訓(xùn)不少于10學(xué)時(shí)。新任教師培訓(xùn)：認(rèn)真完成上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)鼓勵(lì)和支持教師通過(guò)成人高考、自學(xué)考試、在職進(jìn)修等學(xué)習(xí)形式，提升其學(xué)歷層次。培訓(xùn)要堅(jiān)持在職為主，脫產(chǎn)為輔；堅(jiān)持學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。根據(jù)《麻江縣“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，中小學(xué)教師學(xué)歷要達(dá)到下列水平：教師學(xué)歷提高培訓(xùn)：到2010年，專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率達(dá)100％，具有專(zhuān)科學(xué)歷以上者達(dá)到95％。六、措施保障（一）加強(qiáng)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。我校教師繼續(xù)教育工作，由“麻江縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，杏山中心學(xué)校小繼教領(lǐng)導(dǎo)小組具體組織實(shí)施。定為“學(xué)校一把手工程”。學(xué)校將調(diào)整和充實(shí)教師繼續(xù)教育工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成合力，切實(shí)把新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作抓好落實(shí)。學(xué)校教師繼續(xù)教育實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)三級(jí)管理，做到責(zé)任到人，步步到位。