【文章內容簡介】 黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還能夠怎樣說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？指導用蔑視的語氣讀這句話。這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思理解“百萬富翁”指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀3兩句話。戴著頭飾演一演。如果這時太陽公公看見了，會怎樣勸他呢？同桌互說B另一顆種子又怎樣想的呢？出示：這波光粼粼的湖面，必須能給我們帶來歡樂?。ㄖ该x句子）。指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。指導用得意的語氣讀這句話。如果這時太陽公公看見了，會怎樣勸他呢？同桌互說3學習第四自然段過渡：你們和書上的小蒲公英都找到了自己想住的地方，那么我一年后在來看你們過得怎樣？時間過得真快！一年過去了，誰來告訴我你生活在哪？生活得怎樣樣了？⑴現(xiàn)場采訪：你生活在哪里？你此刻生活得怎樣？你的情緒怎樣？⑵由于當初的選取不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一齊來看看書中的兩顆小種子的結果又怎樣呢？齊讀第四段。（填多媒體的表格）你此刻明白了太陽公公為什么不讓它們去金光閃閃和銀花點點的地方了嗎？書上是怎樣寫的？指導學生朗讀第四自然段，讀出蒲公英種子的不同命運。教師小結：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么完美呀！而兩顆種子卻為了自己的錯誤選取付出了生命的代價。你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時候，你的心里會怎樣想？你會對其他種子說些什么呢？從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。三、總結全文這天這節(jié)課多有意思，我們不僅僅讀懂了這個故事，還明白了一個道理。課后請小朋友把這個故事講給爸爸媽媽或其他小朋友聽，好嗎？篇六：蒲公英的教案蒲公英的教案中班識字：蒲公英一、活動目標：以游戲形式復習部分字詞，培養(yǎng)幼兒認識字寶寶的興趣。重點欣賞15課，認識重點字詞：夢、懷里、病、蒲公英。初步感知字詞間的關系。二、活動準備：錄音機、音樂磁帶、第四冊識字磁帶。識字書準備擺好；15課大范例。幼兒地名字卡一套。小波波豚、青蛙手偶一個，數(shù)字卡片17字卡：夢、懷里、病、蒲公英。字條：吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。字條：聽音樂傳書、收書、欣賞、跟讀、朗讀、請把身體轉向桌子坐。字寶寶住的大樓房：用彩板做一個樓房的樣子。上寫好“15蒲公英”三、活動過程：（一）開始部分：嗨大家好！今天呀小波波豚特別高興，因為它的一個好伙伴也來了，我們來看看他是誰？（嗨，大家好，我是小青蛙“呱呱”，聽說中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲――好嗎？咱們玩一“看字寶寶做動作”的游戲，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動作表示出來，注意呀不要出聲告訴別人喔！出示字條“吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后”?！按蠹乙黄鹄首x這首兒歌”：這時把15課大范例翻過來，大家一起朗讀15課蒲公英“嗚“，呱呱你怎么哭了？”“噢原來他說中二班又這么多小朋友都會念這首兒歌，可是他卻不會，這怎么辦呀？”啊，就是，別著急，這首兒歌就在我們的39。識字書里，我們現(xiàn)在就一起來學?。ǘ┗静糠郑赫埿∨笥寻醋謱殞毜囊笕プ?，出示字條：把身體轉向桌子坐、聽音樂傳書，請把書翻到小波波豚指的這一頁17，我們一起先欣賞圖畫：看圖中有些什么？蒲公英在干什么？風吹來的時候他會怎樣？他們像什么？好，我們一起來欣賞一遍這首兒歌，聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。阿姨朗讀的真好，我們大家一起”跟讀“一遍，注意阿姨朗讀時的語氣?，F(xiàn)在有沒有小朋友自報奮勇來朗讀一下呢？（抽出一個孩子的名字卡）請他朗讀，提醒大家不要讀錯字，讀少字，聲音要洪亮有感情。最后，大家一起朗讀一遍。好了，呱呱你這次學會了吧，”嗯，學會了?！澳俏覀儸F(xiàn)在就開始”聽音樂收書了“把身體轉向老師坐”。呱呱你說都學會了，我們可要考考你了（三）結束部分：游戲：呱呱說：我看字寶寶都站在雪白的空地上，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房請他們住進去，看他們都擠成了一對，這房子怎么住呢？做樓上應該是那些字寶寶呢？（幼兒發(fā)現(xiàn)，要按照兒歌的順序，從左往右，從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應該住的地方。在發(fā)的過程中鼓勵幼兒之間討論、認讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應的地方。小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個小朋友，那我們一起再來玩一個“豬小弟”的游戲吧！（復習這學期的重點字詞），在歡快的氣氛中結束游戲。篇七：《蒲公英》教案教材分析：本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。教學目標：讀好人物對話，理解人物的心理活動。學會抓住重點詞語復述課文。通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。教學重點：讀好對話。學會抓住重點詞語復述課文。教學過程：一、創(chuàng)設意境，導入新課談話。播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段。揭題（學生跟著板書課題，齊讀）。二、親切囑咐，感受關心過渡：種子們正在快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？交流。（1）別落在沙漠里。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠，多么。”板書：金光閃閃師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖說話，“這里的湖泊，多么?！敝笇Ю首x。板書：銀花朵朵師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。（3）泥土才是生根長葉的地方。師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么?！睅煟哼@里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”說話嗎？師：太陽公公多么關心種子們那，你愿意學學太陽公公來親切地囑咐一下種子嗎？先自己學，再指名讀。三、同樣的關心，不同的想法過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。交流。（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。（2）另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。分角色朗讀課文第二和第三自然段。如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？四、不同的選擇，有不同的命運過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？（齊讀）“落在沙漠里的蒲公英種子早已――”生接板書：干枯而死“落在湖泊里的種子早已――”生接板書：淹死“只有落在泥土里的種子――”生接板書：茁壯成長想象說話，引出寓言。師：假如你是那兩顆種子，快要干枯而死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們的正確指導。五、抓住重點詞語，學會復述故事出示重點詞語，學生自己先練習。指名復述六、布置作業(yè)把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。板書設計：沙漠金光閃閃干枯而死蒲公英湖泊波光粼粼淹死泥土黑黝黝成長不被表面的美麗所迷惑。篇八：《蒲公英》教案一、教材分析：《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。二、教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。三、教學過程第一課時一、動畫導入，揭示課題播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。揭示課題：師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們去干什么嗎？生：傳播種子師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？師：今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英板書課題:篇九：《蒲公英》教案點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學生的學習積極性。二、自讀課文，初步感知。自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。三、檢查自讀情況。出示二類詞語，抽讀，再齊讀。出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點。點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調的教學常規(guī)，讓學生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。四、細讀第一自然段。指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。配上動畫朗讀課文。出示句子：“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”師：這句話中說什么東西可愛？生：絨球。師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？生：……師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？生：奶奶家的小鴿子真可愛。……師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？生：可愛的小白兔在吃青菜。……師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。生：奶奶家一只可愛的小白兔。師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。四、找出課文中人物語言，讀一讀。第二課時一、細讀課文，抓住重點自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！睅煟豪蠋熞伎寄銈?，太陽公公的話有沒有讀懂。出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？生：不是。師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？分別出示以下三句話：①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！雹邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。同桌分角色對話。抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。抽2～3組朗讀，評出最佳小組。點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、