語文組教研簡報(編輯修改稿)
2024-10-13 18:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動?；顒尤缦拢簩W習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工；小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。（如“一字之差”的教訓等）（4）小主人在行動——我為用字規(guī)范出點力（5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美制作展板。小結(jié)：陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說??實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜 三年級語文組教研活動紀要11 活動主題：語文課更應返樸歸真 學習的具體內(nèi)容：一、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調(diào)“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內(nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。二、問題的解決：課堂上的教學手段要符合學生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。讓學生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。三、總結(jié)：語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀要12 活動主題：享受朗讀培養(yǎng)語感學習的具體內(nèi)容：一、教研概要：語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領(lǐng)悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。二、具體措施：語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學生自讀自悟的結(jié)果。在上課時適時地指導、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然
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