造成討債難的原因是什么(編輯修改稿)
2024-10-13 18:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 往往會讓學生的作文有較深刻的見解。記得兩年前我接手了一個班，是五年級，剛接手時著實讓我著急，大部分學生寫的作文不是釣魚，就是烤番薯，不是打槍戰(zhàn)，就是捉迷藏?？赡苡械睦蠋熞f了，這不是鮮活的兒童生活嗎？天知道，如若寫得妙趣橫生也就罷了，可他們多是“打啊打啊、走啊走啊??”之類的詞語，三言兩語就打發(fā)了一篇作文，連過程也講不清楚，更不用說細致地描寫和抒發(fā)獨特的感受了。我發(fā)覺他們的頭腦太簡單了，生活中那些簡單的游戲占了他們太多的時間，以至他們的心理成長太滯后了。我決定要培養(yǎng)他們養(yǎng)成課外閱讀的習慣，否則，他們的心理年齡只能停留在低年級階段，那如何要求他們寫出符合高段要求的作文呢？半學期過去了，我看到了驚喜，大多數(shù)的孩子不僅妙語連珠了，有的還有獨到的見解。有一個學生在他的日記里寫道：“今天，我看完了海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我不斷地問自己：在這個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？為什么只有盲人才珍惜重見天日的幸福？難道我們健全人不應(yīng)該更珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活嗎？還有一個學生這樣寫道：“今天我讀了史鐵生的《秋天的懷念》，我深深地被史鐵生的母親感動了，我覺得如果沒有他的母親，將不會有后來的史鐵生，中國文壇也將會失掉一種色彩。由此我想到了我的媽媽，不管 5 我成績?nèi)绾尾缓?，媽媽總是鼓勵我下次考好，好像從來沒對我失望過。原來在一個母親的心中，孩子都是一塊鋼，永遠不會是廢鐵?！弊寣W生進行大量的課外閱讀，還能開闊學生的視野，這讓學生寫作時材料信手拈來，出乎其里，入乎其上。大量地閱讀書報，孩子們的頭腦里儲存了大量的第一手資料，這給學生提供了源源不斷的寫作的素材，這樣也就鮮見學生寫作文時抓耳撓腮、擠牙膏似的難受狀了。閱讀有利于寫作，那么，讓學生讀些什么書呢？別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！币虼耍?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責無旁貸的事。一般的說，要根據(jù)學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當?shù)挠幸娴淖x物。兒童作品貼近孩子的心理，是孩子們喜愛的讀物；關(guān)于天文、地理、歷史等的書籍，可以拓展孩子的知識面，而且孩子本身也有探究的欲望，要向他們推薦；人物傳記等勵志類的書，有陶冶情操的作用，值得推薦；科幻、神話類的書可以豐富孩子的想象力，孩子也樂于看；童話、寓言、成語故事則可以啟發(fā)學生思考，要推薦；經(jīng)典名著之所以成為經(jīng)典，是因為它往往包蘊著豐富的詞匯、深刻的思想和美好的情思，是學生汲取養(yǎng)料的最佳讀物。怎樣讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣呢？課外閱讀首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是最好的老師。教師要想讓學生對閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣，發(fā)揮榜樣的作用。然后在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，如在班級里，布置一 些手抄報、板報、墻報，通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些版面中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。如果老師能與學生一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在課間休息的時候一起討論，討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，那么就能激起學生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣?？梢蚤_展形式多樣的活動，如讀書故事會、人物評論會，佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等，讓學生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。其次要讓學生掌握科學的閱讀方法，可以精讀與略讀相結(jié)合，摘錄與隨感相結(jié)合，交流與討論相結(jié)合。（二）完善評價機制評價符號的趣味化。教師應(yīng)努力改變以往那種以單純的分值形式進行評價的做法，探索豐富多彩而又有趣味的評價符號對學生的習作進行評價，以調(diào)動學生習作的興趣，活躍習作的氣氛。如，對于作文原本寫得不好的學生，只要有一點進步就在他作文相應(yīng)的地方畫上一顆糖果，以示獎勵；對于內(nèi)容豐富且實在的作文，老師給他(她)加蓋一枚蘋果印章；對于寫得特別出色的作文，老師給他畫上一個大姆指。習作評價的符號應(yīng)該是多樣化的：“一張笑臉”、“一個卡通人物的畫像”，甚至是老師的簽名都可以成為對學生習作的評價和鼓勵。評價主體的互動化。如小組內(nèi)互評、同學間相互推薦、開辟習作“排行榜”、班級間打擂臺等等，都可以算是有效的習作評價形式。7 通過創(chuàng)造一種互動式的習作評價局面，來有效地調(diào)動各評價主體參與的積極性。評價語言的情感化。如，“老師真想學會你做那道菜的方法，如果你能把做菜的過程寫得再具體一些，那老師一定能學會”；“你們家的‘開心’(小狗)實在是太可愛了，短短的一百多個字卻寫出了別人幾張紙也表現(xiàn)不出的生氣來?？磥恚雽懞米魑囊欢ㄒ屑毜赜^察”“真想和你一起去釣魚，因為你筆下的那條小河實在是太美了!” 通過這些富于情感化的評價，提高學生的寫作積極性，使評價成為撬動學生習作興趣的一根杠桿。第四篇：造成大氣污染的原因（1）工業(yè)：工業(yè)是大氣污染的一個重要來源。工業(yè)排放到大氣中的污染物種類繁多，有煙塵、硫的氧化物、氮的氧化物、有機化合物、鹵化物、碳化合物等。其中有的是煙塵，有的是氣體。（2）工廠、家庭燃燒含硫的燃料例如生活爐灶與采暖鍋爐：城市中大量民用生活爐灶和采暖鍋爐需要消耗大量煤炭，煤炭在燃燒過程中要釋放大量的灰塵、二氧化硫、一氧化碳、等有害物質(zhì)污染大氣。特別是在冬季采暖時，往往使污染地區(qū)煙霧彌漫，嗆得人咳嗽，這也是一種不容忽視的污染源。（3）火山爆發(fā)產(chǎn)生的氣體（4）焚燒農(nóng)作物的秸桿、森林火災中的濃煙（5）焚燒生活垃圾、廢舊塑料、工業(yè)廢棄物產(chǎn)生的煙氣（6）吸煙（7）做飯時廚房里的煙氣（8）垃圾腐爛釋放出來的有害氣體（9）工廠有毒
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